Успешное чтение
рабочая программа (6 класс) на тему

Результаты

Инструментарий для оценивания результатов

Личностные

осознание важности чтения для развития  личности человека

Не оценивается

Метапредметные

 ГЧ -1 – нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном  виде

Диагностика функциональной грамотности чтения (тест)

ГЧ -2 – понимание письменных текстов

ГЧ -3 – интерпретация текста

ГЧ   - 4 – рефлексия и оценка текста

ГЧ -5 – использование  содержания текстов для достижения собственных целей; для развития своих знаний

«высокий»

«повышенный»

«базовый»

«низкий»

85%-100%

65%- 84%

50%-64%

49% и меньше

Раздел

учебного

курса,

количество часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся

Универсальные учебные действия

Формы контроля

35 часов

Раздел 1.

Текст.

Кол-во часов -8

Текст. Признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема. План текста.

Ориентирование в содержании текста. Определение видов связей в тексте. Определение главной темы, основной мысли теста

Формирование понятия о тексте, признаках, элементах текста. Формирование понятия микротемы текста. Формирование навыков составления плана текста

Комплексный анализ текста

Тесты

Раздел 2.

Чтение научно-популярных текстов

Кол-во часов – 10 ч.

Виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Разметка текста

Графическое представление информации (кластер, таблицы «Знаю-хочу узнать-Узнать», «Плюс-минус - интересно», трехчастный дневник)

нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном  виде;

понимание письменных текстов;

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста;

использование  содержания текстов для достижения собственных целей; для развития своих знаний (в том числе и эмоционально-смысловых) и возможностей, для участия в человеческих сообществах

Адекватно понимать основную и дополнительную информацию, владеть различными видами чтения, приемами работы с книгой и другими информационными источниками, передавать в устной форме содержание прослушанного/прочитанного текста, излагать в письменной форме содержание прослушанного/прочитанного текста, отбирать и систематизировать материал на определенную тему

Комплексный анализ текста

Тесты

Раздел 3.  

Чтение художественных текстов

Кол-во часов – 14 ч.

Приемы «медленного» чтения

Авторская позиция

Детали

нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном  виде;

понимание письменных текстов;

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста;

использование  содержания текстов для достижения собственных целей; для развития своих знаний (в том числе и эмоционально-смысловых) и возможностей, для участия в человеческих сообществах

Выявлять прямые и косвенные оценки автора (рассказчика) и обосновывать свое понимание; определять эмоциональный тон текста и обосновывать свое понимание;  

извлекать соответствующие фрагменты текста, устанавливать связи между ними  и их интерпретировать;

выделять последовательность событий, значимых для проявления внутреннего мира героя;

находить и интерпретировать художественные детали, значимые для  проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора;

выявлять и интерпретировать языковые средства художественной выразительности, значимые  для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора

Комплексный анализ текста

Тесты

Раздел  4.

Диагностический блок

Кол-во часов -1

Рефлексия деятельности по курсу

Кол-во часов -1

Выполнение теста

Тесты

№№ уроков

Темы уроков

Виды деятельности учащихся

1-9

Понятие о тексте. Признаки текста

Виды связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.

Анализировать текст: определять тему, основную мысль, способы и средства связи предложений. Повторить и обобщить высказывание о типах и стилях речи. Расширить круг сведений о языковых и речевых средствах, характерных для художественной и  деловой, научной и разговорной речи. Познакомиться с особенностями разных  стилей, спецификой их тематики, отбора языкового материала.

По опознавательным признакам определять текст, его тему, основную мысль, стиль.

Пересказывать текст. Определять текст, его тему (широкую и узкую), рубрики.

10-20

Речь. Стили речи. Типы речи.

Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

Выполнять стилистический разбор текста по предложенному плану.

Создавать монологические устные высказывания о впечатлениях.

Уметь составлять простой и сложный план, учиться писать изложение, близкое к тексту.

21-33

Виды переработки текста. Сокращение текста. План. Выписки.

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

Интерпретировать текст

Оценивать текст с точки зрения соответствия коммуникативным требованиям.

Редактировать написанное, соблюдать нормы русского

языка, классифицировать ошибки.

9, 18, 25, 34, 35

Контрольные работы Проверочные работы

Зачетные работы

Анализ ошибок.   Классифицировать ошибки, работать над

ними.  Уметь обобщать, систематизировать, сопоставлять ошибки, допущенные в контрольных работах

Аспекты читательской компетенции

Метапредметные умения базового уровня

Метапредметные умения повышенного уровня

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

1.ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

2.находить в тексте требуемую информацию

3.решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

1.структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

2.преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

3.интерпретировать текст

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

1.откликаться на содержание текста

2.откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

3.на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации

3.в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

4.использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

1.критически относиться к рекламной информации;

2. находить способы проверки противоречивой информации;

3. определять достоверную информацию в случае наличия противоречии-вой или конфликтной ситуации.

отметка

Содержание и полнота выполнения тестового задания

Организация текста

Речевое оформление

Орфография и пунктуация

5

Учащийся полностью справился с заданием, успешно извлек информацию, систематизировал искомую и обработал в соответствии с заданием.

Учащийся исчерпывающе изложил результаты обработки искомой информации, точно выбрал его формат, в случае необходимости правильно использовал средства передачи логической связи между отдельными частями текст а, грамотно разделил текст на абзацы.

Учащийся продемонстрировал знание соответствующего заданию запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм русского языка

Учащийся допустил небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимания

Учащийся  не допустил  почти что ни одной орфографической или пунктуационной ошибки. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста

4

Учащийся справился с заданием, хотя имеются отдельные незначительные неточности в передаче искомой информации, ее систематизации и обработке.

Учащийся в основном логично изложил результаты обработки искомой информации, допустив отдельные неточности при делении текста на абзацы, использовании средств логической связи и выборе формата текста

Учащийся использовал достаточный объем лексики, в целом эффективно и правильно с учетом норм русского языка

Учащийся допустил ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста

Учащийся допустил несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания текста

3

Задание выполнено не полностью, имеются недостатки в передаче искомой информации, ее систематизации и обработке.

Учащийся не всегда логично излагает результаты обработки искомой информации. Много ошибок в формате текста Деление текста на абзацы непоследовательно или вообще отсутствует, имеются ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста.

Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы русского языка

В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста

Учащийся допустил многочисленные ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из которых могут привести к непониманию текста

2

Задание не выполнено, ответ не содержит описания результатов деятельности по передаче искомой информации, ее систематизации и обработке.

Отсутствует логика в изложении результатов обработки искомой информации. Формат текста не соблюдается. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.

Учащийся не смог использовать свой лексический запас для выполнения задания

Грамматические правила не соблюдаются

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются

отметка

Содержание

Взаимодействие с собеседником

Речевое оформление

Интонационный рисунок/ произношение

5

Задание выполнено полностью: цель общения успешно достигнута высказывания связные и логичные; тема раскрыта в полном объеме

Демонстрирует способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами; задавать и отвечать на поставленные вопросы, быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы, восстанавливать беседу в случае сбоя

Речевое оформление соответствует поставленной задаче. Допускает незначительное количество ошибок, которые не мешают пониманию

Речь понятна: соблюдает правильный ритм и интонационный рисунок.

4

Задание выполнено: цель общения достигнута, высказывания в основном логичные и связные, однако; тема раскрыта не в полном объеме

В большинстве случаев демонстрирует способность начинать, при необходимости, и поддерживать беседу, реагировать и проявлять определенную инициативу при смене темы. В некоторых случаях наблюдаются паузы. Сигнализирует о наличии проблемы в понимании собеседника

Речевое оформление в основном соответствует поставленной задаче, однако

наблюдаются некоторые затруднения при подборе слов и отдельные неточности при беседе на более абстрактные темы. Допускает ошибки, которые не препятствуют пониманию

В основном речь понятна: ритм и интонационный рисунок иногда нарушаются

3

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта недостаточно

Не стремится начинать и поддерживать беседу, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Имеет ограниченный словарный запас, делает многочисленные ошибки или единичные ошибки, затрудняющие понимание.

В отдельных случаях понимание речи может быть затруднено из-за неправильного ритма или интонационного рисунка; требуется напряженное внимание со стороны слушающего

2

Задание не выполнено, цель общения не достигнута

Не может поддерживать беседу

В целом не соответствует поставленной задаче.

Речь почти не воспринимается на слух

№ п/п

Дата урока

Тема

урока

Тип урока

Элементы содержания

Практическая часть Программы

Текущий и промежуточный  контроль

Универсальные учебные действия

Материалы

к уроку

1 цикл

1

Введение. Диагностический тест №1

УОТ

Знакомство с целями курса, определение собственных целей, выполнение диагностического теста № 1

Тест

Понимать и сохранять учебные цели

Раздел 1. Текст – 8 ч.

2

Вводный инструктаж.

Что такое текст.

УКТ

Определение текста

адекватно понимать основную и дополнительную информацию, владеть различными видами чтения, приемами работы с книгой и другими информационными источниками, передавать в устной форме содержание прослушанного/прочитанного текста

Орлик Е.Н. Тексты, развивающие логику и мышление. Полистовое разъемное пособие для учащихся 5-9 классов, М., «Грамотей»

3

Понятие о тексте. Признаки текста

УКТ

Ориентирование в содержании текста

Работа с текстом

4

Виды связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.

УКТ

Определение видов связей в тексте

Работа с текстом

5

Тема теста. Микротема. Абзац.  

УКТ

Определение микротем в тексте

Работа с текстом

6

Основная  мысль текста

УКТ

Определение главной темы, основной мысли теста

Работа с текстом

7

План текста.

УКТ

Определение микротем в тексте, составление плана текста

Работа с текстом

8

Типы речи.

УКТ

Определение микротем в тексте,  составление плана текста

Работа с текстом

2 цикл

9

Комплексный анализ текста.

Лингвистический и стилистический анализ текста

нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном  виде;

понимание письменных текстов

Тест

Раздел 2.Чтение научно-популярных текстов  - 10 часов

10

Графическая

разметка текста

УКТ

Стратегия ИНСЕРТ

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

излагать в письменной форме содержание прослушанного/прочитанного текста, отбирать и систематизировать материал на определенную тему

11

Что такое научно-популярный текст.

УКТ

Научно-популярный текст, просмотровое, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение

нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном  виде;

12

Научно-популярный текст. Виды чтения.

УКТ

Научно-популярный текст, просмотровое, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение

понимание письменных текстов

13

Анализ научно-популярного текста

УОТ

Лингвистический и стилистический анализ текста

Работа с текстом

тест

14

«Знаю - хочу узнать -узнал»

УКТ

Стратегия ЗХУ

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

15

«Плюс – минус -интересно»

УКТ

Стратегия ПИМ

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

16

Кластер

УКТ

 Кластер и схема

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

излагать в письменной форме содержание прослушанного/прочитанного текста, отбирать и систематизировать материал на определенную тему

Орлик Е.Н. Тексты, развивающие логику и мышление. Полистовое разъемное пособие для учащихся 5-9 классов, М., «Грамотей»

17

Трехчастный дневник

УКТ

Трехчастный дневник

использование  содержания текстов для достижения собственных целей; для развития своих знаний (в том числе и эмоционально-смысловых) и возможностей, для участия в человеческих сообществах

3 цикл

18

Диагностический тест №2

Тест

Планировать деятельность с учетом времени и сложности задания

19

Анализ теста

УОТ

Рефлексия деятельности

Анализ работы, обсуждение затруднений обучающихся при выполнении теста

Оценка и самооценка результатов деятельности

Раздел 3. Чтение художественных текстов – 14 часов

20

Типы речи.

Определение типа  речи по основным признакам

Работа с текстом

Формирование навыков определения типов речи в тексте

Коваль Ю. И. Полынные сказки: рассказы и сказки / Ю. И. Коваль и предисл. Я. Акима. – М.: Астрель; АСТ

21

Стили речи. Художественный стиль.

Определение стиля текста по основным признакам

Работа с текстом

Формирование навыков работы с текстами разных стилей

22

Читаем медленно

УКТ

Художественный текст. Стратегия «Чтение с остановками»

нахождение в тексте информации, заданной в явном или неявном  виде;

понимание письменных текстов

Извлекать соответствующие фрагменты текста, устанавливать связи между ними  и их интерпретировать;

выделять последовательность событий, значимых для проявления внутреннего мира героя;

23

Авторская позиция

УКТ

Автор, авторская позиция, способы выявления авторской позиции

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

Выявлять прямые и косвенные оценки автора (рассказчика) и обосновывать свое понимание; определять эмоциональный тон текста и обосновывать свое понимание

4 цикл

24

Авторская позиция

УКТ

Автор, авторская позиция, способы выявления авторской позиции

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

Выявлять прямые и косвенные оценки автора (рассказчика) и обосновывать свое понимание; определять эмоциональный тон текста и обосновывать свое понимание

25

Языковые средства.

Работа с прозаическим текстом

интерпретация текста;

Формирование навыков работы с  прозаическим текстом

Коваль Ю. И. Полынные сказки: рассказы и сказки / Ю. И. Коваль и предисл. Я. Акима. – М.: Астрель; АСТ

26

Языкове средства.

Работа со стихотворным текстом

рефлексия и оценка текста

Формирование навыков работы со стихотворным текстом

Стихи русских поэтов 19 века

27

Художественные  детали

УКТ

Художественная деталь, внутренний мир героя, авторская позиция

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

Находить и интерпретировать художественные детали, значимые для  проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора;

Коваль Ю. И. Полынные сказки: рассказы и сказки / Ю. И. Коваль и предисл. Я. Акима. – М.: Астрель; АСТ

28

Текст. Оценка прочитанного.

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

Работа с текстом

Построение оценочных суждений на основе прочитанного

Е.Н. Орлик Притчи, сказки и легенды. М., «Грамотей»

29

Текст. Оценка прочитанного.

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

Работа с текстом

Построение оценочных суждений на основе прочитанного

Е.Н. Орлик Притчи, сказки и легенды. М., «Грамотей»

5 цикл

30

Чтение и анализ текста.

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

Работа с текстом

Построение оценочных суждений на основе прочитанного

Е.Н. Орлик Притчи, сказки и легенды. М., «Грамотей»

31

Чтение и анализ текста.

интерпретация текста;

рефлексия и оценка текста

Работа с текстом

Построение оценочных суждений на основе прочитанного

Е.Н. Орлик Притчи, сказки и легенды. М., «Грамотей»

32

Диагностический тест №3

Тест

Планировать деятельность с учетом времени и сложности задания

33

Анализ теста

УОТ

Анализ работы, обсуждение затруднений обучающихся при выполнении теста

Оценка и самооценка результатов деятельности

Диагностический блок – 2 ч.

34

Диагностический тест №4

Тест 4

Планировать деятельность с учетом времени и сложности задания

35

Мои достижения

УОТ

рефлексия деятельности

Обсуждение результатов работы, сопоставление планируемых и достигнутых результатов

Оценивать достигнутые результаты, понимать роль чтения для достижения результатов