Рабочая программа "Практическая стилистика "
рабочая программа (10, 11 класс)

«Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

г. Нижневартовск

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы:

Программа «Практикум по русскому языку и литературе имеет социально-педагогическую направленность, то есть направлена на формирование и удовлетворение индивидуальных потребностей детей (старшего школьного возраста) и взрослых (без ограничения по возрасту). Русский язык и литература – важнейший учебные предметы, преподавание которых способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общедуховному развитию, приобщает студентов к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

По своему функциональному предназначению – эта программа является общекультурной, учебно-познавательной, досуговой; по форме организации - групповой, общедоступной, массовой; по времени реализации – 1,5 месяца

Автор программы:

Программа разработана Сарбиной Ларисой Николаевной, Глуховой Натальей Геннадьевной, преподавателем русского языка.

Актуальность программы

По окончанию колледжа получения диплома по специальности некоторые ребята стремятся получить высшее образование, им неизбежно придется столкнуться с новым типом испытаний — ЕГЭ. Данная программа учитывает условия подготовки к такому типу экзамена .Большинство студентов не могут самостоятельно подготовиться к экзамену по окончанию первого курса (форма экзамена — коскомплект, приближенный к ЕГЭ.)Для этого нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка. Для написания творческой работы нужно изучить алгоритм написания изложения с элементами сочинения, сочинения-эссе. Программа акцентирует внимание на типичных ошибках, а также на трудных случаях орфографии, пунктуации, стилистики. Данная программа не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Занятия позволяют систематизировать полученные знания во время уроков.

Педагогическая целесообразность программы.

Язык по своей специфики и социальной значимости — явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющим условия современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей, развивает абстрактное мышление, память и мышление, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоение различных знаний, русский язык связан с другими дисциплинами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессии.

Цели и задачи программы:

Цель - углубление знаний и умений по русскому языку; формирование навыков применения полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи :

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения, умение писать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту;
• исправление наиболее типичных для студентов отступлений от лексико-грамматических норм русского языка;

Возраст и количество слушателей:

Стартовый возраст для адекватного восприятия программы и ее успешной реализации – не ранее 15 лет, максимальный возраст – не ограничен. Количество слушателей в группе от 15 до 25 человек.

Сроки реализации программы:

1 учебный год, 12часов.

Распределение часов

Формы и режим занятий:

Как видно из выше приведенной таблицы, занятия по данной программе состоят из теоретических и практических занятий, причем большее количество времени занимают практические занятия.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, продолжительность одного занятия 45 минут. Во время занятий планируется использовать следующие образовательные технологии:

• практико-ориентированные технологии;
• развитие критического мышления через чтение и письмо.

Ожидаемы результаты освоения программы:

В результате освоения курса слушатель должен знать:

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
• алгоритм написания сочинения -рассуждения;

уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Аттестация по итогам освоения программы: не предусмотрена.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «Умейте владеть словом»

Раздел 1. Орфография. Пунктуация

Тема 1.1. Предложения с обособленными членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление обстоятельств.

Предложения с однородными членами. Однородные члены, не соединённые союзами. Однородные и неоднородные приложения. Однородные члены, соединённые повторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные слова и словосочетания. Вводные и вставные конструкции. Сложное предложение.  Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в разных видах сложного предложения.

Пунктуация при оборотах, не являющихся придаточными предложениями. Сочетание знаков препинания.

Тема 1.2. Чередование гласных корня.. Правописание И, Ы после приставок..Правописание парных согласных. Правописание непроизносимых согласных. Двойные согласные. Сложносокращённые слова и аббревиатуры.

Правописание приставок. Правописание суффиксов. Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание сложных слов. Окончания имён существительных. Суффиксы имён существительных, имён прилагательных. Правописание сложных имён существительных и имён прилагательных. Правописание глаголов и глагольных форм. Личные окончания глаголов. Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

 Раздел2.Грамматические нормы.

Тема 2.1 Ошибки в образовании слов нарушение словообразовательных норм): неправильное использование приставок, суффиксов, ошибки при образовании сложных слов. Ошибки в образовании форм различных частей речи (нарушения  морфологических норм). Нарушения в образовании форм существительных. Прилагательных,местоимений, ошибки в склонении числительных, в образовании глагольных форм, ошибки при образовании наречий.

Тема 2.2 Ошибки в построении словосочетаний (нарушения синтаксических норм, в построении простого предложения, в построении сложного предложения ошибки в употреблении параллельных синтаксических конструкций.

Тема 2.3. Понятие текста и его признаков, определение типа речи в тексте, стиля и систематизация тропов, моделирование на уроках.

Тема 3.1.Отличие сочинения- рассуждения по прочитанному тексту от других видов.

Тема 3.2. Алгоритм написания: клише ,структура сочинения-рассуждения, типичные проблемы текстов 

Тема 3.3 .Пишем сочинение. Опорная схема.

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО КУРСА

3.1. Материально-техническое обеспечение курса

Реализация курса  требует наличия учебного кабинета русского языка.

Оборудование учебного кабинета:

1. Учебники по русскому языку.
2. Словари русского языка.
3. Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку).
4. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам русского языка, литературы.

Технические средства обучения:

1. Интерактивная доска.
2. Компьютер.

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Сайт радио «Культура». URL: http//cultradio.ru
2. Сайт телеканала «Культура». URL: http//tvkultura.ru
3. Союз образовательных сайтов URL: http//allbest.ru/union/
4. Электронные библиотеки. URL: http//www.livre.ru, http//www.litportal.ru, http//www.lib.ru
5. Образовательный информационный портал Ханты-Мансийского автономного округа — Югры. URL:  http//www.eduhmao.ru.
6. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) – осуществляет функции по контролю и надзору в области образования и науки (http://obrnadzor.gov.ru/
7. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) – единственный официальный разработчик контрольных измерительных материалов ЕГЭ (http://fipi.ru/)
8. Сайт ФЦИОР (федеральный центр информационных образовательных ресурсов) - http://fcior.edu.ru/
9. Сайт национального корпуса русского языка -         http://www.ruscorpora.ru
10. Справочно-информационный портал Грамота.ру  - http://www.gramota.ru;
11. Мир словарей - •        http://mirslovarei.com

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

3.3. Информационное обеспечение

1. ГЕРАСИМЕНКО Н.А. - Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / (Н.А. Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др.) под ред. Н.А Герасименко.-5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 496 с.
2. ВЛАСЕНКОВ, А.И.. - Русский язык. 10 - 11 кл.:учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А.И. Власенков и Л.М. Рыбченкова; Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение», 2012. 287с.
3. БАБАЙЦЕВА В.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений филологического профиля / Вера Васильевна Бабайцева . - 5-е изд., стереотипное. - М.: Дрофа, 2008. - 447 с.
4. ГРЕКОВ В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2010
5. ГОЛЬЦОВА Н.Г., Шамшин И.В. Контрольные тесты. Орфография и пунктуация. 10 – 11 классы, - 4-е изд. – М., Русское слово, 2008.
6. РОЗЕНТАЛЬ Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь.- М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008г. -368с.
7. РОЗЕНТАЛЬ Д.Э.. Сборник упражнений по русскому языку/ Д.Э. Розенталь.- М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008г. - 448с.

«Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

г. Нижневартовск

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы:

Программа «Практическая стилистика» имеет социально-педагогическую направленность, то есть направлена на формирование и удовлетворение индивидуальных потребностей детей (старшего школьного возраста) и взрослых (без ограничения по возрасту). «Русский язык» и «Литература» – важнейший учебные предметы, преподавание которых способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общедуховному развитию, приобщает студентов к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

По своему функциональному предназначению – эта программа является общекультурной, учебно-познавательной, досуговой; по форме организации - групповой, общедоступной, массовой; по времени реализации – 1,5 месяца

Автор программы:

Программа разработана Сарбиной Ларисой Николаевной, Глуховой Натальей Геннадьевной, преподавателем русского языка.

Актуальность программы

По окончанию колледжа получения диплома по специальности некоторые ребята стремятся получить высшее образование, им неизбежно придется столкнуться с новым типом испытаний — ЕГЭ. Данная программа учитывает условия подготовки к такому типу экзамена .Большинство студентов не могут самостоятельно подготовиться к экзамену по окончанию первого курса (форма экзамена — коскомплект, приближенный к ЕГЭ.)Для этого нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка. Для написания творческой работы нужно изучить алгоритм написания изложения с элементами сочинения, сочинения-эссе. Программа акцентирует внимание на типичных ошибках, а также на трудных случаях орфографии, пунктуации, стилистики. Данная программа не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Занятия позволяют систематизировать полученные знания во время уроков.

Педагогическая целесообразность программы.

Язык по своей специфики и социальной значимости — явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющим условия современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей, развивает абстрактное мышление, память и мышление, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоение различных знаний, русский язык связан с другими дисциплинами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессии.

Цели и задачи программы:

Цель - углубление знаний и умений по русскому языку; формирование навыков применения полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи :

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения, умение писать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту;
• исправление наиболее типичных для студентов отступлений от лексико-грамматических норм русского языка;

Возраст и количество слушателей:

Стартовый возраст для адекватного восприятия программы и ее успешной реализации – не ранее 15 лет, максимальный возраст – не ограничен. Количество слушателей в группе от 15 до 25 человек.

Сроки реализации программы:

1 учебный год, 12часов.

Распределение часов

Формы и режим занятий:

Как видно из выше приведенной таблицы, занятия по данной программе состоят из теоретических и практических занятий, причем большее количество времени занимают практические занятия.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, продолжительность одного занятия 45 минут. Во время занятий планируется использовать следующие образовательные технологии:

• практико-ориентированные технологии;
• развитие критического мышления через чтение и письмо.

Ожидаемы результаты освоения программы:

В результате освоения курса слушатель должен знать:

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
• алгоритм написания сочинения -рассуждения;

уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Аттестация по итогам освоения программы: не предусмотрена.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «Умейте владеть словом»

Раздел 1. Орфография. Пунктуация

Тема 1.1. Предложения с обособленными членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление обстоятельств.

Предложения с однородными членами. Однородные члены, не соединённые союзами. Однородные и неоднородные приложения. Однородные члены, соединённые повторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные слова и словосочетания. Вводные и вставные конструкции. Сложное предложение.  Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в разных видах сложного предложения.

Пунктуация при оборотах, не являющихся придаточными предложениями. Сочетание знаков препинания.

Тема 1.2. Чередование гласных корня.. Правописание И, Ы после приставок..Правописание парных согласных. Правописание непроизносимых согласных. Двойные согласные. Сложносокращённые слова и аббревиатуры.

Правописание приставок. Правописание суффиксов. Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание сложных слов. Окончания имён существительных. Суффиксы имён существительных, имён прилагательных. Правописание сложных имён существительных и имён прилагательных. Правописание глаголов и глагольных форм. Личные окончания глаголов. Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

 Раздел2.Грамматические нормы.

Тема 2.1 Ошибки в образовании слов нарушение словообразовательных норм): неправильное использование приставок, суффиксов, ошибки при образовании сложных слов. Ошибки в образовании форм различных частей речи (нарушения  морфологических норм). Нарушения в образовании форм существительных. Прилагательных,местоимений, ошибки в склонении числительных, в образовании глагольных форм, ошибки при образовании наречий.

Тема 2.2 Ошибки в построении словосочетаний (нарушения синтаксических норм, в построении простого предложения, в построении сложного предложения ошибки в употреблении параллельных синтаксических конструкций.

Тема 2.3. Понятие текста и его признаков, определение типа речи в тексте, стиля и систематизация тропов, моделирование на уроках.

Тема 3.1.Отличие сочинения- рассуждения по прочитанному тексту от других видов.

Тема 3.2. Алгоритм написания: клише ,структура сочинения-рассуждения, типичные проблемы текстов 

Тема 3.3 .Пишем сочинение. Опорная схема.

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО КУРСА

3.1. Материально-техническое обеспечение курса

Реализация курса  требует наличия учебного кабинета русского языка.

Оборудование учебного кабинета:

1. Учебники по русскому языку.
2. Словари русского языка.
3. Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку).
4. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам русского языка, литературы.

Технические средства обучения:

1. Интерактивная доска.
2. Компьютер.

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Сайт радио «Культура». URL: http//cultradio.ru
2. Сайт телеканала «Культура». URL: http//tvkultura.ru
3. Союз образовательных сайтов URL: http//allbest.ru/union/
4. Электронные библиотеки. URL: http//www.livre.ru, http//www.litportal.ru, http//www.lib.ru
5. Образовательный информационный портал Ханты-Мансийского автономного округа — Югры. URL:  http//www.eduhmao.ru.
6. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) – осуществляет функции по контролю и надзору в области образования и науки (http://obrnadzor.gov.ru/
7. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) – единственный официальный разработчик контрольных измерительных материалов ЕГЭ (http://fipi.ru/)
8. Сайт ФЦИОР (федеральный центр информационных образовательных ресурсов) - http://fcior.edu.ru/
9. Сайт национального корпуса русского языка -         http://www.ruscorpora.ru
10. Справочно-информационный портал Грамота.ру  - http://www.gramota.ru;
11. Мир словарей - •        http://mirslovarei.com

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

3.3. Информационное обеспечение

1. ГЕРАСИМЕНКО Н.А. - Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / (Н.А. Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др.) под ред. Н.А Герасименко.-5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 496 с.
2. ВЛАСЕНКОВ, А.И.. - Русский язык. 10 - 11 кл.:учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А.И. Власенков и Л.М. Рыбченкова; Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение», 2012. 287с.
3. БАБАЙЦЕВА В.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений филологического профиля / Вера Васильевна Бабайцева . - 5-е изд., стереотипное. - М.: Дрофа, 2008. - 447 с.
4. ГРЕКОВ В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2010
5. ГОЛЬЦОВА Н.Г., Шамшин И.В. Контрольные тесты. Орфография и пунктуация. 10 – 11 классы, - 4-е изд. – М., Русское слово, 2008.
6. РОЗЕНТАЛЬ Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь.- М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008г. -368с.
7. РОЗЕНТАЛЬ Д.Э.. Сборник упражнений по русскому языку/ Д.Э. Розенталь.- М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008г. - 448с.