Оформление аттестационного портфолио педагога дополнительного образования
статья на тему

Оформление портфолио часто вызывает у педагогов трудности, а ведь существуют определённые правила и критерии его оформления.

Портфолио представляет собой индивидуальную папку, в которой накапливаются, учитываются и аккумулируются индивидуальные достижения педагога за определенный промежуток времени в различных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Иными словами, портфолио - это набор материалов, демонстрирующих умение педагога решать задачи профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма педагога.

Каждое портфолио должно имеет цель и задачи.

Цель портфолио

Главной целью портфолио является оценивание и самооценка качества деятельности педагога учреждения дополнительного образования по приложенным усилиям и методическим продуктам, демонстрирующая готовность педагога к самореализации, его развитие и достижения для присвоения первой или высшей квалификационной категории на основе компетентностного подхода и объективных показателей.

Задачи портфолио:

- осуществлять постоянный мониторинг соответствия педагога выполняемым должностным обязанностям, определять перспективы по его обучению;

- формировать здоровую конкурентную среду, определяющую условия эффективного роста в профессиональной карьере;

- мотивировать педагога на повышение качества выполнения профессиональных обязанностей и выстраивание стратегии личностного роста, стимулировать своевременное повышение квалификации сотрудников, творческий рост педагогов, особенно при подготовке к аттестации;

- обеспечивать объективность, периодичность, открытость ведения оценки педагогического персонала;

- способствовать разработке индивидуальных программ и проектов развития сотрудников;

- обеспечить эффективную аттестацию педагогов, представление к наградам и выстраивание карьерного роста.

Принципы разработки портфолио

- компетентностный подход (оценка по результатам работы педагога);

- комплексность (разносторонняя оценка деятельности при помощи различных форм представления результатов деятельности – документы, собственные работы, экспертные заключения и отзывы партнёров);

- достоверность (соответствие материалов, представляемых на экспертизу, истинному состоянию дел);

- преемственность (представленные материалы должны отражать динамику расширение сферы педагога деятельности, его профессионально-педагогическое развитие);

- оптимальность (разработка портфолио не является самоцелью, должна способствовать совершенствованию его профессиональной деятельности).

Принципы реализации портфолио:

- оперативность (своевременное принятие решений по анализу и совершенствованию деятельности, на основе анализа и самоанализа  портфолио;

- полифункциональность (собранные документы, материалы, отзывы используются педагогом и административной управленческой командой многократно для решения разных задач);

- сочетание открытости и конфиденциальности (представленные данные являются открытыми для общества, вместе с тем, гарантируется сохранение авторских прав педагогов);

- корпоративность (все члены педагогического коллектива способствуют  достижению лучших результатов работы аттестуемого педагога).

Методы реализации портфолио

Портфолио предполагает проведение процедуры аттестации, которая осуществляется через следующие шаги:

- аттестуемый педагог заполняет бумажную и электронную форму портфолио, представляя требуемые показатели и подтверждающие их документы, которые находятся в свободном доступе.

- оценка представленных педагогом данных проводится путем закрытой профессиональной экспертизы и доступна только аттестуемому педагогу и аттестующему органу.

- назначение экспертов осуществляет аттестующий орган.

Условия реализации портфолио:

Умение педагогов, постоянно пополнять портфолио и сформированность умения представлять и публично защищать материалы портфолио.

Периодичность внутренней экспертизы материалов, представленных в портфолио, администрацией учреждения, коллегами, методистами.

Разработанность процедуры объективной оценки портфолио.

Регулярное обращение к портфолио педагога при принятии управленческих решений на различных уровнях.

Аттестационное портфолио педагога, от методических папок, используемых в работе ранее, отличает четкая и строгая система изложения результатов деятельности в системе дополнительного образования.

Структура портфолио

Структура портфолио содержит разделы в соответствия с перечнем критериев и показателей для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления квалификационной категории по должности «педагог дополнительного образования»:

- общие сведения о педагоге;

- результаты освоения обучающимися образовательных программ;

- выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

- личный вклад в повышение качества образования;

- повышение квалификации;

- отраслевые награды.

Каждый раздел представлен не только качественными, но и количественными характеристиками, подтверждается документально (программы, разработки, дипломы, отчеты, публикации и т.д.), что позволяет провести мониторинг эффективности педагогической деятельности.

Оценка компетентности педагога дополнительного образования по параметру профессиональное мастерство осуществляется по критериям педагогическая и методическая компетентности.

Показателями педагогической компетентности выступают:

- целесообразность и системность используемых технологий, методик;

- характер или степень участия в проектах и программах инновационной (опытно экспериментальной) деятельности;

- выступления с обобщением опыта на заседаниях профессиональных сообществ и объединений, педсоветах, совещаниях, семинарах, конференциях и т.д. на уровне ОУ, района, города, зоны, края, РФ, международном;

- трансляция педагогического опыта.

Показателями методической компетентности педагога являются

- разработанность программных материалов (программ образовательных, досуговых и др. с уровнем сертификации МОУ, города, края, РФ).

- наличие методических разработок и материалов по обобщению опыта (издание: МОУ, город, край, РФ).

- совершенствование предметной среды (возможность тиражирования).

Показателями компетентности в профессиональной и предметной  деятельности являются: образование (среднее специальное, высшее) и наличие учёной степени, обучение в аспирантуре и др.

Показателями повышения квалификации выступают: курсы повышения квалификации (суммарно не менее 72ч.) за межаттестационный период.

Показателями уровня достижений педагога являются:

- отраслевые и государственные награды;

- поощрения (уровень – МОУ, район, город, край, РФ);

- достижения в конкурсах профессионального мастерства;

- отражение опыта работы в средствах массовой информации.

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод - портфолио способствует не только формированию умений осознавать собственные образовательные цели, но и помогает увидеть реальные результаты своей работы.

Требования к оформлению портфолио:

размеры полей: левая сторона – 3 см; правая сторона 1,5 см; внизу и вверху 2 см. Шрифт 14, абзац 1,25.

Не должно быть сокращенных названий, не ставить точки в заголовках. Художественное оформление портфолио при аттестации не оценивается.

Литература.

1. Бенькович Т.М. Модель образовательного рейтинга в портфолио учебных достижений// Профильная школа. 2005. №2.С. 48 – 50.

2. Хуторской В.А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. №2.С. 58 – 63.

3. Интернет- ресурсы.