Мастер-класс "Социальный видеоролик. От теории к практике"
учебно-методический материал (10 класс) на тему

Мастер-класс

«Социальный видеоролик. От теории к практике»

Тип занятия: комбинированный

Цель: разработать сценарий социального ролика «Толерантность. Есть!».

Группа: Городская детская общественная организация «Школьный актив города» (обучающиеся 9-11 класса)

Задачи занятия:

Обучающая: 

- дать представление об основных структурных элементах сценария фильма;

- обучить приемам составления и написания сценария на практике.

Развивающая: 

- развитие сценарного мастерства средствами лингвистических игр;

- развить творческие способности;

- развить творческое мышление, воображение.

- развитие умений работать в коллективе.

Воспитывающая:

- воспитать у обучающихся чувство толерантности;

 - создать условия для творческой самореализации.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, раздаточный материал (опорная таблица, рефлексия).

Ход занятия

1. Орг. момент

2. Приветствие, постановка цели занятия.

- Здравствуйте! Обратите внимание на экран.

Просмотр социального видеоролика

«Уход за больным — это не только таблетки»^[1].

- Какова тема видеоролика? О чём он?

- Ухаживая за больным человеком, мы очень часто настолько озабочены покупкой лекарств, питанием больного и графиком, по которому нужно давать медикаменты, что забываем о простой моральной поддержке. А ведь больному так приятно, если с ним просто сядут и поговорят. А еще это помогает поскорее выздороветь.

- Как бы вы определили жанр данного видеоролика? (Ответы детей: социальное видео, социальная реклама).

- Этот ролик является ярким представителем такой отрасли кинематографа как социальный видеоролик. В социальных роликах есть сюжет, они интересны, способны заставить зрителя рассмеяться или заплакать. Хорошая социальная реклама вызывает массу эмоций и желание поделиться роликом с друзьями.

Наша встреча сегодня будет посвящена разработке сценария именно социального видеоролика. Так давайте узнаем, что это же такое.

3. Объяснение нового материала.

- Социальное видео – это небольшой видеоролик, нацеленный на изменение мышления и/или поведения людей. В основе такого видеосюжета лежит идея, обладающая определенной социальной ценностью.

Социальный видеоролик освещает одну из общественных проблем (или комплекс таких проблем), к которым социум не проявляет должного внимания, поскольку они уже укоренились и стали привычными для большинства людей.

- Каким темам обычно посвящают социальные видеоролики? (Ответы детей)

- Тематика социального видео может быть различной:

• защита окружающей среды;
• пропаганда здорового образа жизни;
• защита определённых категорий населения от дискриминации и поддержка социально незащищённых слоёв населения;
• этика;
• психология человеческих взаимоотношений;
• семейные ценности;
• защита животных от жестокого обращения;
• образование;
• ценность жизни и поиск человеком её смысла;
• помощь окружающим людям и т.д.

Сегодня мы разработаем социальный ролик по теме толерантности. Скажите, что обозначает этот термин? (Ответы детей). 

- Толерантность в переводе с латинского языка – значит терпение, терпеливость, принятие. Терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.

- Наша задача сегодня развить эту идею согласно основным канонам кинематографии и сценарного мастерства. И для начала, я предлагаю вам посмотреть один маленький 2-х минутный мультфильм, номинированный на «Оскар» в 2007 году, под названием «Осьминожки», режиссера Жульена Бокабелли. (Просмотр мультфильма).

- Понравился ли вам мультфильм? Если да, то почему? (Ответы детей)

- А теперь я предлагаю вам еще раз посмотреть этот мультфильм, но только теперь мы рассмотрим его построение через призму законов сценарного искусства.

Скажите, что такое сценарий? (ответы детей)

Сценарий  – это литературное произведение с подробным описанием действия, на основе которого создаётся кинофильм, поэтому и пишется он по законам литературы. Возможно, некоторые из вас уже знакомы с ними. Давайте проверим вашу эрудицию.

Просмотр мультика «Осьминожки» со стоп кадрами.

1. Два осьминога в естественной среде обитания – в воде. Они влюблены. Это экспозиция.
2. Неожиданно возлюбленную похищают – это завязка.
3. Герой увидел, что его подружке угрожает смерть. И принимает решение – ее надо спасти, во что бы то ни стало. Это мотивация. Начинается развитие действия.
4. Осьминог бросается в погоню  и вступает в борьбу с превосходящим его противником – это конфликт. Поймает – не поймает – это конструктивный элемент драматического конфликта. Называется неуверенность в ближайшем будущем. Хорошо помогает в вовлечении зрителей. Прошла минута, а мы уже понимаем перед нами волевой характер с доминирующей страстью.
5. Но вот, кажется, спаслись. Это кульминация.
6. Но нет, прилетает птица и теперь уже его возлюбленная бросается спасать героя. И мы верим у нее все получиться – Это развязка.

У мультфильма нет конца. Он построен по форме кольцевой композиции. История повторится вновь, но теперь главной героиней истории станет дама осьминог.

Существует несколько вариантов построения сюжета:

Классическая схема больше подходит для глубокомысленных фильмов. Облегченная схема лучше приспособлена под наш высокоскоростной мир, её используют, чтобы писать сценарии мультфильмов и фильмов в жанре «экшн», а также для социальных роликов, где важно такое качество сюжета, как стремительное его развитие.

4. Усвоение полученных знаний.

Задание: Разделитесь на группы. Посмотрите мультфильм «Про толерантность».^[2] Составьте схему его сюжета. Представление командами разработанных схем мультфильма.

1. Практическое задание. Разработка собственного сценария социального ролика.

Мы познакомились с основными элементами сценария. Сейчас предлагаю вам преступить к разработке собственного видеоролика, посвященного теме толерантности. В этом вам поможет опорная таблица (см. Таблица 1). Какую схему выбрать, сколько этапов будет в вашем ролике – решать вам. Главное, соблюдение четкой структуры сценария, т.к. она помогает автору внятно и последовательно изложить историю, не запутаться в сценах и персонажах, и выстроить логику развития действия и поведения героев.

Время на выполнение задания – 15 минут. После мы озвучим и обсудим ваши сценарии.

Таблица 1

2. Представление и обсуждение сценариев. Формирование из множества идей одного законченного сюжета. Определение актеров, место и время съемки.
3. Рефлексия «Впечатление». 

- Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от занятия: «было легко и интересно», «было трудно, но интересно», «было трудно и неинтересно». 

4. Творческое домашнее задание

«Проба пера» – написать сценарий нового фильма, т.е. составить рассказ, используя только названия существующих фильмов (мультфильмов).

Возможный вариант: «Дело было в Пенькове». «Три мушкетера», выйдя из «трактира на Пятницкой», услышали: «Стой, а то мама будет стрелять!». «С пистолетом наголо» к ним приближался «Леон». «Однажды преступив закон», он совершил «Побег из Шоушенко». «Следствие ведут колобки», поэтому мы уверены, что уже очень скоро они устроят ему «Каникулы строго режима».

9. Прощание «Стиральная машина»

Дети встают на небольшое расстояние в два параллельных ряда лицом друг к другу. Один ребенок проходит через «мойку» с одного конца шеренги до другого. Каждый дружески похлопывает его по спине или пожимает руку, одновременно произнося слова похвалы, симпатии или поощрения. В результате этого из такой «постирушки» появляется сияющий, счастливый человек.