Конспект занятия РИТМИКИ (1 класс) - тема: постановка танца "Рыбаки"
план-конспект занятия ( класс) по теме

Технология проведения

Ход урока

Результаты по ФГОС

1 этап.

Организационный момент. Приветствие.

Цель – активизация учащихся.

(2 минуты)

Ребята вошли в зал. Игра «Гнездышко»: под веселую музыку «полетали» ребята как  птички, под медленную -  «прилетели» в свои «гнездышки» и построились в 4-е линии:

1-я линия – девочки, 2-я линия – мальчики,

3-я линия – девочки, 4-я линия мальчики.

Учитель: Придумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Давайте поздороваемся! (Дети здороваются - поклон).

Протяните мне ладошки,

я поглажу их немножко.

 Друг на друга посмотрите

и улыбку подарите.

Учитель: Какие вы чистые, опрятные, аккуратные. И настроение у вас бодрое. Потому что вы утром проснулись, потянулись и что еще сделали? Кто подскажет? (умылись, почистили зубы…)

Учитель: Отгадайте загадку: «Я - мокрая, зимой замерзаю, весной журчу, летом теку, а осенью капаю». (Вода)

Учитель: Правильно, вода. А с водой вы дружите?

(ответы детей). Сейчас на Земле осталось очень мало чистой пресной воды. Мы берем из крана чистую воду, а выливаем в раковину… грязную, уже использованную, и она загрязняет водоемы. Значит, воду надо…беречь.

- Помыл руки или лицо – не забывай закрыть кран.

- Если видишь, что из крана течет вода, закрой кран.

- Чистить зубы нужно не под проточной водой, а использую стаканчик.

Учитель: А теперь отгадайте следующую загадку:

Лес на берегах стоит,

Под мостом она бежит,

И течёт вода куда-то,

Догадались вы, ребята?

Умолчу ответ пока,

Под мостом течёт... (ответы).  

(река)

Молодцы, правильно отгадали!  А чем вы занимаетесь на реке? (ответы – купаемся, загораем, рыбачим). Отлично! А кто слышал песенку из мультфильма "Леопольд и Золотая рыбка" «На крутом бережку»?

Учитель: Так вот нашему классу надо станцевать танец под эту песню. Давайте послушаем ее вместе, вслушаемся в слова и представим себе, что вы все – коты Леопольды на рыбалке. Слушая песню, попробуйте придумать танцевальные движения, которые подходили под текст песни (слушаем песню и сразу импровизируем).

Учитель: как кот Леопольд может сидеть на берегу с удочкой? (свесив ножки в воду, по-турецки на мостике, ребята пробуют).

Учитель: как можно показать, высоко плывущие в небе облака? (ребята предлагают свои варианты, лучший вариант принимается для танца).

Учитель: А теперь представьте себе, что вы – солнышки! Как можно показать свои лучики? (это ваши ручки, которые выпрямляются вверх, в диагональ, в стороны), а глазки, которые ласково жмурятся? (пальчики – это реснички).

Учитель: А как же мы можем станцевать слова «весело плещется синяя река»?  (ребята предлагают свои варианты, на каком-нибудь – останавливаемся  и разучиваем).

Учитель: Следующие слова: «Стебелек дрожит». Станцевать надо так, чтобы всем зрителям было хорошо видно движение, чтобы можно было станцевать всем классом синхронно (ребята пробуют). А если я предложу станцевать наклоны в четыре стороны? Как вы к этому отнесетесь?..

Учитель: А следующие слова «Надо мной жук жужжит». А каких жучков вы знаете? А все ли они летают? А кто знает, сколько у жуков ног-лап? Учитель: Чтобы подлететь к Коту Леопольду, жук, конечно же,  крылышками похлопал. Давайте и мы попробуем несколько вариантов исполнения и выберем вариант, который вам больше всего понравится.

Учитель: «Комариный писк». А почему мы комариков не любим и  что с ними чаще всего делаем?  Кот Леопольд, наверное, тоже хотел прихлопнуть надоедливого комара.

Учитель: «Слышится слегка». Что мы обычно делаем, когда плохо слышим? Руку к уху приставляем.

Учитель: Вот вы и придумали сами танец. Теперь осталось запомнить их последовательность. В этом вам поможет песенка, слова которой  надо выучить.

6. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? (ответы учеников).

Да, на этом уроке вы проделали большую работу, придумывали движения для нового танца.  А как же вы назовете свой танец? (ответы детей, лучшее название  по мнению большинства оставляем).

Понравился ли вам урок?

Что вы больше всего запомнили и вам понравилось?

Чему вы научились на уроке?

А что мы должны сделать, чтобы закончить занятие? (поклон, как настоящие артисты).

Оценивание учениками своей работы.

Учитель: Ребята, подойдите к «экрану результатов» и оцените свою работу на уроке. (Экран результатов – это таблица на ватмане с фамилиями учеников класса, куда дети вклеивают смайлики (радостные – отлично работал, грустные – есть над чем поработать)).

Учитель: Ребята, вы отлично потрудились на уроке, я желаю вам дальнейших успехов и радости в танце! (Аплодисменты).

Метапредметные результаты: организационные умения – формирование навыков самоорганизации, самодисциплины.

Личностные результаты: формирование ответственности, вежливости.

Предметные результаты:

формировать умение обобщать пройденный материал.

Метапредметные результаты:

УУД – рефлексия: организационные умения – само-  и взаимооценка.

Личностные результаты:

память, внимание, активность.

Метапредметные результаты:

УУД – рефлексия: организационные умения – само-  и взаимооценка.

Личностные результаты:

память, внимание, активность, самоуважение, воспитание и развитие самооценки и доброжелательного отношения к одноклассникам.