Муниципальное  бюджетное учреждение дополнительного образования

детский морской Центр  «Альбатрос»

142003, Московская область, г. Домодедово, ул. Зелёная, д. 72 "а" т. (496 - 79) 4 - 30 -13

E-mail: dmc-albatros@mail.ru

Согласовано                                                                 Утверждаю

на МО социально-                                           Директор МБУ ДО ДМЦ «Альбатрос»

педагогической и                                               ____________ / И.П.Минченкова

художественной                                                  Приказ № 96 от  01.09.2014г.

направленностей

Протокол №1 от 01.09.2014г.

 Дополнительная общеобразовательная программа

(дополнительная общеразвивающая) программа

социально-педагогической направленности

«Окружающий мир »

Возраст детей 4,5- 6,5 лет

Срок реализации программы  3 года

Составитель:

                                                 педагог дополнительного образования

                                                         Ильина Капитолина Петровна

г. Домодедово

2014г.

Пояснительная записка.

        Рабочая программа «Окружающий мир» » является модифицированной и  была составлена на основе  программы «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой ,Т.С. Комаровой  и   программы по ознакомлению с окружающим миром под редакцией  И.К. Вахрушева, Е.Е. Кочемасовой с использованием пособий Е. Бортниковой «Окружающий мир» и А. А. Плешакова «Зеленая тропинка».

   Актуальность программы: Учреждения дополнительного образования  вступают в период глубоких качественных изменений. В новом Стандарте изменены содержание и структура образования в целом. Целью образования становится не накопление конкретных знаний и отдельных умений, а формирование универсальной учебной деятельности и на их основе усвоения базовых знаний, а главное – умения самостоятельно обновлять и совершенствовать свое образование в соответствии с условиями быстро меняющего мира. Мы считаем, что главной задачей является — создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей хорошее качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для учащихся, их родителей; духовно – нравственного развития и воспитания учащихся; комфортной по отношению к учащимся и педработникам; гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья детей. Данная образовательная программа направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития, позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребенка со всей окружающей  его действительностью.

        Целью программы является знакомство дошкольников с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.

 Задачи:

Образовательные :

• осознать себя в семье и понимание своей родословной;
• обобщить знания о любимых игрушках и играх, занятиях, о том что умею делать и чему хочу научиться;
• помочь осознать себя в пространстве: моя комната, мой дом, мой город, моя страна, знакомство с государственными символами: гимн, герб, флаг;
• помочь понять, что такое  режим дня, как его соблюдать, самостоятельно оценивать себя;
• обобщить знания о животных, растениях, насекомых;
• формировать организацию деятельности: выслушивать инструкцию, понять ее, составить план работы;
• понять важность занятий физической культурой, соблюдение режима дня, правил гигиены, а самое главное – сделать выполнение этих правил привычкой;
• освоить  знания  об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального;
• дать понятие о многообразии стран и народов ;

Развивающие:

• развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать,
• развивать умения решать творческие задачи; 
• формировать  потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе,

Воспитательные:

•  воспитывать бережное отношение к своему здоровью, желание сохранять и  

 укреплять здоровье;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное  отношение  к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры;
• воспитывать  патриотические чувства.

   Отличительной особенностью программы является то, что все полученные знания и умения  имеют практическое значение для ребенка  и  могут быть использованы в повседневной жизни. Программа по ознакомлению дошкольников с окружающим миром предполагает использование различных средств и методов. Прежде всего, это наблюдение (рассматривание, исследование, выявление свойств). Занятия включают в себя систему  дидактических  заданий , игр и игровых  упражнений, теоретическую часть,  тематические физкультминутки будут способствовать развитию мелкой моторики  ,глазомера, основных движений, расширению словарного запаса ребенка. Программа включает работу по группам, коллективную, самостоятельную деятельность и индивидуальные занятия. 

  Одной из основных задач успешной работы с  детьми является привлечение семей учащихся к участию в совместных с педагогами мероприятиях, создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за полученные результаты. К таким мероприятиям относятся совместные практические занятия и  выставки совместного творчества детей и родителей к праздникам. Совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. 

   Цели и задачи курса окружающего мира определяют и методику проведения занятий . В основе занятий лежит игра, так как для детей этого возраста игра - ведущая форма деятельности, наряду с которой важную роль играет слушание рассказов , сказок и стихов, рисование, лепка, аппликация, конструирование из строительных материалов. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире. При таком подходе преподавателю не нужно самому рассказывать детям о явлениях природы и жизни общества. Как можно больше вопросов и как можно меньше рассказов- это нам важнейший принцип проведения занятий. Задавая вопросы, побуждающие фантазию и творчество детей, преподаватель незаметно руководит творчеством ребёнка, заставляя его самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности. Однако к концу обучения старшей группы игровых сюжетов становиться меньше, их заменяет прослушивание аудиозаписей и отрывков из художественных произведений, рассматривание репродукций и иллюстраций, что соответствует возрастным особенностям старшего дошкольного возраста.

    В результате обучения детей происходит воспитание  таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться  для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

                      Возрастные особенности детей 4-5 лет

                 Возрастные особенности детей 5,5-6,5 лет.

Восприятие, память, внимание детей 5,5-6,5 лет характеризуются нарастанием произвольности этих психологических процессов.  Мышление детей данного возраста наглядно – образное. Завершается процесс усвоения речи. Возраст 5,5-6,5 лет наиболее благоприятный для развития памяти.

Ребёнок быстро запоминает стихотворения, сказки, рассказы, диалоги из фильмов, сопереживает их героям, что расширяет сферу познавательной деятельности ребёнка. В этом возрасте  начинает формироваться произвольная память. Память, всё больше объединяется с речью и мышлением, приобретает интеллектуальный характер и становится ведущей функцией. Восприятие утрачивает свой первоначальный характер, становится осмысленным.  На развитие восприятия оказывает в это время речь – ребёнок начинает активно использовать названия качеств, признаков, состояния различных объектов и отношений между ними.

Мышление характерно переходом от наглядно – действенного к наглядно – образному и в конце периода – к словесному мышлению. Ребёнок 5,5-6,5 лет образно мыслит, но ещё не приобрёл взрослой логики рассуждения. На умственное развитие ребёнка  постоянное влияние оказывает игровая ситуация и действия. Ребёнок учится  излагать свои мысли связно, логично, рассуждения превращаются в способ решения интеллектуальных задач, а речь становится орудием мышления и средством познания. К концу 6,5 лет воображение ребёнка становиться управляемым. Для детей  5,5-6,5 летнего возраста характерна в целом спокойная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. Эмоциональные процессы становятся более уравновешенными. Чувства становятся осознанными, разумными. Развивается воля, любознательность (возраст почемучек). Формируется  активность, самостоятельность, а также: пассивность, чувство вины, склонность к подражанию. Игра оказывает значительное влияние на развитие ребёнка. В игре дети учатся полноценному общению друг с другом. В игре развивается мотивационно–потребностная сфера ребёнка. Возникают новые мотивы деятельности и связанные с ними цели. Происходят качественные изменения в психике ребёнка. Ребёнок 5,5-6,5 лет начинает усваивать этические нормы, принятые в обществе. Он учится оценивать поступки с точки зрения норм морали, подчинять своё поведение этим нормам. Ребёнок  осознаёт свои физические возможности, умения, нравственные качества, переживания и некоторые психические процессы.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

1. Технология дифференцированного обучения ставит целью создание оптимальных условий для выявления задатков развития и способностей детей. Механизмом реализации являются методы индивидуального обучения.
2. Технология развивающего обучения ставит целью развитие творческих способностей детей. Ее сущность заключается в том, что происходит ориентация учебного процесса на потенциальные возможности обучаемого и их реализацию.
3. Педагогическая технология на основе активации познавательной деятельности - игровая технология, которая объединяет обширную группу методов.
4. Здоровье сберегающие технологии - это соблюдение логических целей при проведении занятий, которые будут направлены на последовательную смену форм работы, включая физкультминутки.
5. Технология проектирования включает в себя метод проектов. Метод проектов нужен, чтобы выработать самостоятельное критическое мышление и умение работать с информацией, научить размышлять, опираясь на знание фактов, принимать самостоятельное решение.

                       Режим занятий :

          Программа составлена для детей 4,5-6,5 лет, занятия  проводятся 2 раза в неделю по 20-25- 30 мин. Всего 72 занятий в год. Срок реализации программы 3 года. Занятия проводятся по расписанию, составленному   согласно требованиям Сан ПиН  Наполняемость детей в группах 10-12 человек.    Для занятий используются:  учебный кабинет площадью 34.3 кв.м. и зал площадью 73.2кв.м. Стены окрашены в кабинете в салатный цвет, в зале  -  в голубой, на полу постелен линолеум и ламинат. Мебель (столы и стулья) имеют  приспособления для регулирования  высоты  согласно росту детей. В учебном кабинете 2 окна площадью 2.5кв.м. каждое, в зале 4 окна площадью 2.2кв.м. каждое, искусственное освещение общее равномерное (300-500лк), на окнах –жалюзи. Температура в помещениях 20-22С., влажность 40-60%. Вентиляция естественная (проветривание на переменах путем открывания створки окна). Влажная уборка кабинета и зала проводится ежедневно после 1 и 2 смен штатными уборщицами.  В общем туалете для дошкольников имеется маленький унитаз и умывальник.  Питьевой  режим - дети приносят воду с собой в бутылочках.

Перечень оборудования:

• Карты мира, России, родного города, глобус;
• Иллюстрации, фотографии соответствующие тематике занятия;
• Предметы, сделанные из разных материалов природного и  искусственного происхождения;
• Изделия или иллюстрации народного творчества;
•  Технические средства:  аудио и видеокассеты,  мультимедийная система;
• Пазлы и настольные игры;
• Мягкие игрушки;
• Краски, пластилин, клей, цветная бумага;
• Обучающие компьютерные игры;
• Дидактические таблицы и карточки.

Учебно-тематический план (1 год обучения)

Содержание программы (1 год обучения)

1. Введение (2ч.)

Детям дается понятие «природа» и рассказывается о том, что изменяется в природе в разные времена года. Их знакомят с приспособлениями  растений и животных к сезонным изменениям.

2. Блок «Знаток» (2ч.)

Детям рассказывается, что такое окружающий мир, какие царства живой природы существуют. Организм человека- живая система.

3. Блок «Лесовичок» (25ч.)

Углубляются и конкретизируются представления об условиях жизни растений и животных  в разные сезоны. Детей учат  различать деревья и кусты по окраске листьев. Формируется умение устанавливать причинно-следственные связи между наблюдением и предметом. Расширяется представление об охране природы, закрепляются правила поведения в природе. Дается понятие о лесе как сообществе  растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Расширить представления детей о ягодах, растущих в лесу, на лугу и культурных видах. Познакомить детей с грибным царством. Познакомить детей с различными видами птиц, их образом жизни. Приметы времен года в природе. Учим детей различать объекты живой и неживой природы. Показываем , что  дает природа человеку.

4. Блок «Капелька» (7ч.)

Рассказываем о значении воды  в жизни человека. Знакомим с   многообразием состояний воды (пар, жидкость, лед). Расширяем знания детей о свойствах воды. Воспитываем бережное отношение к  водным ресурсам.

5. Блок «Домовичок» (12ч.)

Познакомить детей   с выращиванием и получением хлеба, это один самых  главных продуктов питания в России. Воспитываем    в детях чувство уважения к  хлебу и труду людей. Познакомить детей с различными видами цветов . Букет для мамы. Расширить знания детей о комнатных растениях, учить ухаживать за ними. Формировать представление о фруктах и об овощах, вершки и корешки. Познакомить детей с различными видами семян. Как вырастить хороший урожай.

6. Блок «Ты и дорога» (4ч.)

Знакомим детей с правилами дорожного движения. Дорога от дома до Центра. Правила поведения на дороге. Светофор, правильно переходим перекресток. Пешеходный переход.

7. Блок «Родная страна» (4ч.)

Человек – член общества.  Наша Родина – Россия. Москва- столица России. Наш город. Улица, на которой я живу.

8. Блок «Моя семья» (3ч.)

Семья – первый коллектив ребенка. Члены моей семьи. Мои любимые бабушки и дедушки. Праздники в нашей семье. Мои любимые игрушки.

9. Блок «Айболит» (6ч.)

Выяснить представление о том, какие привычки человека являются полезными, а какие - вредными. Обобщить знания детей об органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус). Гигиена тела человека. Дать понятие о том, что такое правильное питание, понятие «витамины».

Воспитывать культуру питания, прививать правила поведения за столом.

10. Блок «Праздники на Руси» (7ч.)

 На занятиях данного блока идет приобщение детей к национальной культуре, русскому народному творчеству. Это праздники:  Новый год и Рождество, Масленица, Пасха, праздники Воды и  Земли, Ивана Купалы.

Обряды, игры, калядки. Русские народные сказки,  загадки и пословицы.

Прогнозируемые результаты :

На конец 1года дети должны  ( знать /понимать:)

• Иметь представление о нашей планете,  о родной стране и о родном  городе
• Называть основные сведения о себе и своей семье ;
• Уметь различать объекты живой и неживой природы.
• Иметь представления о различных природных явлениях (дождь, снегопад, ветер, листопад )
• Различать зверей, птиц, рыб, насекомых;
• Иметь представления о комнатных растениях, как ухаживать за ними.
•  Иметь представление о фруктах и об овощах;
• Иметь представления о календаре, об основных признаках времен года ;
• Знать основные праздники ;
• Знать некоторые правила дорожного движения ;
• Знать правила поведения в общественных местах ;

                       Методическое  обеспечение      дополнительной

образовательной программы (1год обучения)

Учебно-тематический план (2 год обучения)

Содержание программы (2 год обучения)

1. Введение (1ч.)

Детям дается понятие «природа» и рассказывается о том, что изменяется в природе в разные времена года.

2. Блок «Знаток» (9ч.)

Научить детей различать объекты живой и неживой природы.  . Материки и океаны на поверхности Земли. Карта поверхности Земли. Вращение Земли: суточное, годовое, вокруг своей оси , вокруг Солнца. Смена дня и ночи, времен года. Ветер, радуга и северное сияние - природные явления. Солнечная система. Земля- планета. Солнце- звезда. Луна- спутник Земли. Планеты солнечной системы. Полеты в космос.

     3. Блок «Лесовичок» (23ч.)

Углубить представления детей о временах года. Учить  устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов. Учить различать овощи и фрукты. Познакомить детей с животным миром (черви, насекомые, птицы, звери). Обитатели суши и водоемов. Формировать  у детей представление о приспособленности животных к среде обитания (внешний вид, жилье, питание, забота о потомстве, приспособленность к временам года, маскировка). Польза и вред, приносимый животными человеку. Домашние животные. Изображения природы в картинах художников. Произведения искусства из природного материала. Красная книга- символ тревоги, животные в красной книге. Познакомить детей с лекарственными растениями. Развивать фантазию детей, воображение,  расширять представление детей об окружающем мире.

   4. Блок «Капелька» (9ч.)

Круговорот воды в природе. Вода вокруг нас, водоемы(моря, озера, реки, пруды), значение воды в жизни человека. Бережное отношение к водным ресурсам. Путешествия  человека по воде  и под водой, профессии людей, связанные с водой. Растения  и  животные, обитатели водоемов.

    5. Блок «Домовичок» (12ч.)

 Бытовые приборы, предметы внутри дома, правила обращения с ними. История обычных вещей: предметы из  дерева, стекла, металла ( часы, колесо, обувь, одежда, жилье человека).

    6.Блок «Ты и дорога» (4ч.)

Правила дорожного движения. Дорожные знаки.  Правила перехода улицы, перекресток, светофор. Транспорт. Правила поведения в транспорте.

    7.Блок «Родная страна» (4ч.)

            Мы - граждане России. Россия - многонациональная страна. Я-

          гражданин России. Всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый

         год, Рождество, 8 марта, День защиты детей и др.). Важнейшие события,

         происходящие в стране.

    8.Блок «Моя семья» (3ч.)

Семья – первый коллектив ребенка. Наши имена и фамилии. Помогаю взрослым - мои обязанности в семье. Профессии моих родных. Путешествия с моей семьей.

    9.Блок «Айболит» (7ч.)

Создавать условия и формировать  положительное отношение  к собственному здоровью  ребенка, навыки личной гигиены, режим дня, зарядка, водные процедуры. Познакомить детей со строением тела человека. Показать взаимосвязь здоровья человека и состояния окружающей среды.

Прогнозируемые результаты :

На конец 2 года дети должны  ( знать /понимать:)

• Иметь представление о нашей планете,  о родной стране и о родном  городе;
• Называть основные сведения о себе и своей семье ;
• Знать различные профессии ;
• Различать объекты живой и неживой природы;
• Иметь представления о различных природных явлениях;
• Иметь представление о значении воды в жизни человека;
• Иметь представление о приспособленности живых организмов к среде

 обитания;

• Иметь представления о календаре, об основных признаках времен года ;
• Знать правила обращения с бытовыми приборами;
• Знать основные праздники ;
• Знать некоторые правила дорожного движения ;
• Знать правила поведения в общественных местах ;
• Овладеть навыками личной гигиены

                   Методическое  обеспечение      дополнительной

образовательной программы (2год обучения)

Учебно-тематический план (3 год обучения)

Содержание программы.

1.Предметное окружение.(8 часов)

Раздел программы включает следующие темы:

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие, газообразные вещества. Виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Предметы (инструменты ,бытовые приборы),облегчающие труд людей .

Искусственно созданные материалы. Отличительные черты предметов из дерева, стекла и металла.

2.Я среди людей. (7 часов)

Раздел программы включает следующие темы:

Семья – первый коллектив ребенка. Труд в семье, обязанности членов семьи, их взаимоотношения. Хозяйство семьи, доходы и расходы семьи, деньги. Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Детский коллектив, совместные занятия, игры, отдых. Правила взаимодействия  со взрослыми, сверстниками, культура поведения в общественных местах. правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года.

3.Родная страна. (5 часов)

Раздел программы включает следующие темы :

Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.) Наша Армия

4.Наша планета. (2 часа)

Раздел программы включает следующие темы:

Солнце – небесное тело, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли, глобус как модель Земли. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

5.Природа. (9 часов)

Раздел программы включает следующие темы:

Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой (значение Солнца, воздуха, воды для живой природы). Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелеты птиц и др. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Вода; легко определяемые свойства воды; ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Водоемы, их разнообразие (океан, река, пруд, болото); использование человеком.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.

5.Человек и природа. (5 часов)

Раздел программы включает следующие темы:

Общее представление о строении тела человека. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Личная  гигиена.

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности).

Прогнозируемые результаты :

На конец 3 года дети должны  ( знать /понимать:)

• Иметь представление о нашей планете,  о родной стране и о родном  городе
• Называть главный город страны и государственную символику России;
• Называть основные сведения о себе и своей семье ;
• Иметь представления о различных природных явлениях (дождь, снегопад, ветер, листопад, радуга, землетрясения и т.д. )
• Различать зверей, птиц, рыб, насекомых;
• Называть  наиболее распространенные  растения ;
• Иметь представления об отличиях  трав ,деревьев, кустарников;
• Иметь представления о календаре, об основных признаках времен года ;
• Знать основные праздники ;
• Знать некоторые правила дорожного движения ;
• Знать правила поведения в общественных местах ;

                       Методическое  обеспечение      дополнительной

образовательной программы (3год обучения)

Характерные для  курса «Окружающий мир» формы организации деятельности учащихся:

Принципы организации деятельности:

• личностно – ориентированный,  
• деятельностный,  
• социокультурный.

 Формы и методы организации деятельности детей:

• фронтальный и индивидуальный, в группах и парах ;
• «открытие» знаний через проблемное обучение, частично-поисковые ситуации, диалоги;
• экскурсии  в природу, музеи, на выставки;
• проведение экспериментов;
• творческие работы;
•  просмотр презентаций; мини-проекты; мини-исследования;

 Методы обучения:

• метод проблемного изложения;
• частично-поисковый метод;
• деятельностный метод;

• техника развития критического мышления;
• обучающие диалоги.

Материал программы развивает следующие умения:

• умение анализировать;
• умение сопоставлять;
• умение классифицировать;
• умение обобщать.

       Прогнозируемые результаты по курсу «Окружающий мир»:

- Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о природе, о взаимосвязях в ней и способах ее сохранения;

- Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка;

- Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды;

- Сформированность навыков культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.

Список литературы

Список литературы для реализации программы:

1.О.В.Дыбина . Ребенок и окружающий мир . Методическое пособие. Москва Издательство Мозаика - Синтез -2009 г.

2.О.В.Дыбина .Из чего сделаны предметы .Игры -занятия для дошкольников .

Москва .Творческий центр СФЕРА -2010 г.

3.А.А.Плешаков. Зеленая тропинка. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Москва. Просвещение-2010.

4. А.А. Плешаков и М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Москва. Просвещение-2011.

5.В.Н.Волчкова ,Н.В. Степанова .Конспекты занятий .Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие .Воронеж -2008 г.

6.А.А.Вахрушев ,Е.Е. Кочемасова «Здравствуй ,мир» Окружающий мир для дошкольников .Москва . ООО  Баласс -2008 г.

7.Т.А.Шорыгина .Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет .Москва .Творческий центр СФЕРА -2010 г.

8.А.И.Иванова.Человек.Естественно-научные наблюдения  и эксперименты в детском саду. Москва . Творческий центр СФЕРА -2010 г.

9.И.Ф.Яценко.  Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. Москва. «ВАКО»

Список литературы для детей и родителей :

1.О.В.Дыбина .Я узнаю мир. Рабочая тетрадь дошкольника . Москва  Творческий   центр СФЕРА -2009 г.