Методическая разработка «Аттестация учащихся 8-9 классов по предмету фортепиано»
методическая разработка на тему

Аттестация учащихся 8-9 классов по предмету фортепиано

Развитие музыкальных способностей

Проработка ритмических трудностей в разучиваемых произведениях.

Подбор по слуху мелодий с сопровождением на звуках трезвучий. Голосоведение в аккомпанементе, использование обращений трезвучия.

Работа над музыкальными произведениями

В течение учебного года ученик должен:

• подготовить 7—9 различных по характеру произведений для экзаменационных и концертных выступлений: 1 полифоническое произведение, 1 произведение крупной формы, 2—3 пьесы, 1—2 ансамбля, 2 этюда;
• разучить 7—10 различных по характеру произведений для развития пианистических навыков и наработки опыта;
• разучить 4—6 ансамблей.

Чтение с листа

Графические образы – освоенные ранее, секстаккорды, квартсекстаккорды.

Чтение с листа пьес для 1 класса:

• предварительный простейший анализ;
• умение заранее представить себе движение рук вдоль клавиатуры;
• игра не глядя на клавиши;
• запоминание небольшого отрывка и исполнения его наизусть.

Чтение ритма изучаемых пьес и этюдов.

Техническое развитие

Пластические упражнения для пальцев и рук. Гаммы До мажор, Соль мажор, Ре мажор, ля минор (натуральный) в две октавы отдельно каждой рукой, двумя руками в прямом и противоположном движении. Короткие трехзвучные арпеджио каждой рукой отдельно. Трезвучия (трехзвучные), обращения каждой рукой отдельно. 4—6 этюдов на различные виды техники.

Ожидаемые результаты

К концу учебного года ученик должен уметь:

• транспонировать мелодии, легкие этюды и пьесы;
• подбирать по слуху мелодии с развитым сопровождением (элементами голосоведения, обращениями трезвучий);
• читать с листа пьесы и этюды;
• читать графические образы (секунда, терция, кварта, квинта, трезвучие, секстаккорд, квартсекстаккорд) и ритмические формулы;
• осмысленно и грамотно исполнять произведения репертуара;
• освоить указанные в программе гаммы, арпеджио и аккорды.

Индивидуальная карточка

учета результатов обучения ребенка

по общеобразовательной программе дополнительного образования детей

Фамилия, имя ребенка_______________Возраст______________________________________________

Предмет__________________________Педагог_______________________________________________

Название общеобразовательной программы__________________________________________________

Дата начала наблюдения 1 сентября  20________год

1 балл – слабо проявляется (низкий уровень - Н); 2 балла – проявляется на среднем уровне (С); 

3 балла – высокий уровень проявления (В).

Педагог дополнительного образования  _________________________________________/_________________________/

Приложение 3

Примерный репертуарный список

А.Аренский  Экспромт Си-мажор

«Незабудка»

«В поле»

А.Бородин  Маленькая сюита

Й.Гайдн  Адажио

А.Глазунов  Вальс

М.Глинка Мелодический вальс

Тарантелла

Э.Григ Поэтические картинки

К.Дакен «Кукушка»

М.Ипполитов-Иванов Анданте Ля-бемоль мажор

К.Караев Две прелюдии

А.Лядов Прелюдии

Э.Мак-доуэл «На месте старого свидания

С.Прокофьев Мимолетности№№1, 2, 4, 10, 11, 12, 17

Вальс из балета «Золушка»

«Сказки старой бабушки» №№ 2, 3

Ф.Пуленк Ноктюрн Ля-мажор

Д.Фильд  Ноктюрны

А.Казелла Колыбельная

К.Черни Школа беглости ор.299 №№9, 17, 20, 23-25, 28, 29, 32, 33, 34, 37

М.Мошковский 15 виртуозных этюдов, ор.72 №№ 1, 2, 4, 5, 6, 9

А.Лешгорн Школа беглости ор.136 (по выбору)

И.С.Бах Французские сюиты: Ми-мажор, Соль-мажор

Английские сюиты: №2 ля-минор – Прелюдия, Бурре

№3 соль-минор – Гавот, Аллеманда

№5 ми-минор – Сарабанда (для поступающих в училище)

Трехголосные инвенции №№3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 13, 14

Л.Бетховен ор.2 Соната №1,  фа-минор

ор.10 Соната  до-минор, ч.1, соната Фа-мажор, ч.1

Шесть легких вариаций Соль-мажор