Методическая разработка «Аттестация учащихся 1-3 классов по предмету фортепиано»
методическая разработка на тему

Аттестация учащихся 1-3 классов

по предмету фортепиано на 2 года обучения

1 год обучения

В течение года дважды учащиеся должны выступить на итоговых занятиях, показывая полученные знания, умения и навыки по предмету. Учащиеся выполняют различные задания. Результаты педагог заносит в специальную тетрадь.

Задания для учащихся

Развитие чувства ритма:

Чтение различных ритмических последовательностей на ритмические слоги с последующим их исполнением хлопками и т.п. Сочинение мелодии на заданный ритм. Эмоциональная окраска ритма.

Развитие музыкального слуха:

Пение песен со словами. Жестикуляционный диктант (показ направления движения мелодии). Выкладывание фишек на широком нотном стане. Подбор знакомых мелодий и аккомпанемента к ним.

Использование в упражнениях звукорядов различных ладов: мажора и минора, натуральных ладов, пентатоники.

Поиски звучаний - сочетания квинт и секст в секундовом, терцовом и др. соотношениях.

Транспонирование знакомых попевок, песен, легких этюдов и пьес.

Элементарная импровизация:

Выбор одного из предложенных сопровождений к мелодии.

Импровизация ритма на ударных или крышке фортепиано с последующим исполнением на заданных клавишах (2, 3, 4 звука).

Двухручная и четырехручная импровизация в рамках пентатоники.

Чтение с листа:

Графические образы: секунда, терция, квинта, трезвучие в гармоническом расположении; ритмические  фигуры

Игра вслепую. Чтение несложных пьес и этюдов в пятипальцевой позиции в абсолютной нотации. Уметь охватывать взглядом структуру записи.

Подбор по слуху:

Подбор по слуху музыки, нравящейся ученикам - популярной музыки, музыки из мультфильмов, услышанной на уроках по рисованию и ритмике --– мелодии и аккомпанемента к ней.

Обучение нотной грамоте:

Ориентирование на одиннадцатилинейном нотном стане.

Такт, тактовая черта, размер такта, реприза, знаки альтерации.

Запись длительностей и пауз: четвертных, восьмых, половинных и целых.

Знаки, связанные с динамическими оттенками: форте, пиано, крещендо, диминуэндо.

Обозначения щтрихов: легато, нон легато, стаккато, акцент.

Работа над музыкальным произведением:

В течение учебного года ученик должен:

• подготовить 4—8 различных по характеру произведений для экзаменационных и концертных выступлений;
• разучить 10—15 различных по характеру произведений для развития пианистических навыков и наработки опыта работы над художественным содержанием;

Формирование исполнительского аппарата:

Позиционная игра звукорядов мажора, минора, натуральных ладов, пентатоники, звукорядов с пропусками звуков. Перенос руки, подкладывание 1-го пальца.

Работа над беглостью (орнаментальные фигуры). Штрихи - нон легато, легато, стаккато. Игра квинт, терций, трезвучий с переносом руки на октаву.

Примеры репертуара для зачетов в течение года:

1.

• Слонимский С. «Лягушки»
• Моцарт Л. Менуэт Ре минор
• Гаджибеков У. «Вечер настал»
• Дюбюк А. Русская песня с вариацией
• Гнесина Е. Маленькие этюды: №11

2.  

• Барток Б. Песня
• Кригер И. Менуэт Ля минор
• Штейбельт Д. Адажио
• Моцарт В. А. Аллегро Си-бемоль мажор
• Шитте Л. Соч. 160. Этюд №22

3.  

• Гедике А. Соч. 46 Ригодон
• Беркович И. Вариации на тему «Во саду ли, в огороде»
• Макаров Е. Финская песенка
• Моцарт Л. Буре Ми минор
• Черни К.– Гермер Г. Этюд № 15

4.  

• Мясковский Н. «Беззаботная песенка»
• Ванхал Я. Сонатина Фа мажор 1 часть
• Гнесина  Е. «Кукушка»
• Шале Х. Ф. Менуэт
• Гедике А. Соч. з2, Этюд № 24

2 год обучения

Задания для учащихся

Развитие музыкальных способностей:

Проработка ритмических трудностей в разучиваемых произведениях.

Транспонирование одноголосных мелодий, фрагментов выученных пьес и этюдов.

Поиски звучаний – игра трезвучий в широком расположении в нескольких вариантах.

Подбор по слуху мелодий с сопровождением в виде трезвучий в широком расположении в нескольких вариантах.

Знакомство с аккордами на побочных ступенях.

Работа над музыкальными произведениями:

В течение учебного года ученик должен:

• подготовить 6—8 различных по характеру произведений для экзаменационных и концертных выступлений: 2—3 пьесы, 2 этюда;
• разучить 10—15 различных по характеру произведений для развития пианистических навыков и наработки опыта работы над художественным содержанием;

Чтение с листа:

Графические образы: секунда, терция, кварта, квинта, трезвучие; ритмические формулы.

Игра второго голоса в параллельном терцовом движении к предложенной мелодии.

Чтение несложных двухручных пьес в пятипальцевой позиции:

• предварительный простейший анализ;
• игра вслепую;
• запоминание небольшого отрывка и исполнения его наизусть.
• Чтение ритма изучаемых пьес и этюдов.

Техническое развитие:

Упражнения для освобождения от напряжения руки и ее частей. Пластические упражнения для пальцев и кисти на столе. Закрепление навыков игры non legato, legato, staccato, позиционной игры. Освоение элементов полифонической игры. Подготовительные упражнения к гаммам (подкладывание 1-го пальца). Игра гамм и трезвучий, распределенных между двумя руками. Работа над беглостью на основе орнаментальных фигур. Изучение 4—6 этюдов, сочетающих позиционную игру и последовательности с подкладыванием 1-го пальца.

Примеры  репертуара для зачетов в течение года:

1.

• Гайдн Й. Два танца
• Пёрселл Г. Ария Ре минор
• Майкапар «Мотылёк»
• Шпиндлер Ф. Сонатина До мажор
• Гедике А. Соч. 32, Этюд № 7

2.  

• Чайковский П. «Детский альбом»: «Старинная французская песенка»                          
• Бах И. С. «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах»: Менуэт Ре минор
• Дварионас Б. Прелюдия
• Благой Д. Маленькие вариации Соль минор
• Лемуан А. Соч. 37, Этюд № 17

3.    

• Рейхардт Й. Пьеса
• Моцарт В. А. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
• Ребиков В. «Кукла в сарафане»
• Гендель Г. Ф. Сарабанда Ре минор
• Беренс Г. Соч. 79, Этюд № 33

4.    

• Хачатурян А. Андантино
• Бах И. С. «Маленькие прелюдии и фуги»: Маленькая прелюдия До мажор № 2
• Геворкян Ю. «Обидели»
• Черни К.– Гермер Г. Этюд № 28

Протокол

результатов итогового занятия по предмету фортепиано

педагога____________________________________________________

 за                         полугодие                      учебного года

1 балл – слабо проявляется (низкий уровень - Н); 2 балла – проявляется на среднем уровне (С); 

3 балла – высокий уровень проявления (В).

Педагог дополнительного образования  __________________________________________/________________________