Создание линейных программ. Сдаем экзамен на автодроме
учебно-методический материал (6 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный этап

Цель этапа: Организация начала урока, формирование внутренней и внешней готовности учеников, позитивный настрой.

Приветствует учащихся Настроить ребят на работу

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

2. Постановка цели и задач урока. Погружение в тему урока

Цель этапа: Включить учащихся в активную интеллектуально-логическую работу

Через просмотр видеоролика и опираясь на жизненный опыт учащихся сформулировать тему урока. Наводить учащихся вопросами, рассуждениями находить ответы на вопросы о том «Чем будем заниматься на занятии?», «Какие действия необходимо выполнить?», «Какой алгоритм  будем использовать»

Учащиеся анализируют информацию, выдвигают предположение   темы и цели урока.

Вовлеченные в вопросы и проблемы, путем рассуждений и умозаключений ищут ответы на вопросы.

Называют тему урока.

Личностные: смыслообразование, самоопределение.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Поиск и выделение информации, выдвижение предположений, прогнозирование.

III. Создание проблемной ситуации. Поиск решения.

Цель: Постановка задачи

формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепочку рассуждения, доказывать и обосновывать ее, работать по алгоритму.

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию, предлагает учащимся работать в группах. Озвучивает задание: робот должен выполнить несколько упражнений: припарковаться в замкнутом пространстве, проехать змейкой, использовать только линейный алгоритм.   Демонстрирует свой пример.

Контролирует действия обучающихся

Каждая группа  выбирает оптимальный способ решения задачи. Работают в группах, разрабатывают программу в среде NXT 2.1 Programming

Познавательные:

Умение структурировать знания

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

Умение планировать последовательность действий для достижения поставленной цели

IV.Усвоение новых знаний

Цель этапа: Составление программы по алгоритму с использованием блока «движение»

Контролирует действия обучающихся при экспериментировании

Вносят изменения в программу, экспериментируют с моделью и программой.

Личностные:

Умение осуществлять совместную информационную деятельность

Регулятивные:

Умение вносить необходимые дополнения и изменения в программу,  развитие навыков

взаимоконтроля. Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациям.

V. Закрепление, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель этапа: Помочь учащимся в усвоении нового материала, откорректировать ошибки

Наблюдает за ходом работы обучающихся.

Проверяет результаты работы групп. Подводит к выводу о результатах проделанной работы

Анализируют и делают выводы.

Каждая группа по своему объясняет свой способ решения задачи и описывают свою программу и необходимость использования тех или иных блоков

Личностные:

Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные:

распределение ролей во время «защиты», совместная деятельность.

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка, саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные:

Решение проблемы, сравнение результата с эталоном

VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель этапа: способствовать формированию рефлексии, положительных эмоций.

Предлагает проанализировать и   оценить полученный результат. С помощью программы «Рефлексия», предлагает сделать вывод для себя: Мы справились:  ДА-ДА, ДА, ДА-НЕТ, НЕТ

Анализируют свою деятельность, степень освоения материала. В программе рефлексия выбирают соответствующую для себя ситуацию

Личностные:

Смыслообразование, оценивание.

Регулятивные: оценка своей работы в сравнении с другими группами.