КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ (в рамках подготовки детей к проектной деятельности) ТЕМА: «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора»
план-конспект занятия по теме

Самоанализ открытого занятия «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора»

Тема занятия - «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора», форма – практическое занятие направленное на создание условий для проектной деятельности обучающихся, содержание и методы обусловлены возрастом детей 12-13 лет, и определены направленностью   образовательной программы.

Целью моей работы на занятии было: Создание условий для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе проектной деятельности через изучение темы «Сочи – зимняя игра, Олимпийская пора» и дальнейшего использования при создании проекта баннера для болельщиков.

Ставил следующие задачи:

Личностные:

• Формирование уважительного и бережного отношения к иному мнению.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие у воспитанников чувства собственного достоинства, способностей к преодолению трудностей, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование чувства патриотизма.
• Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.
• Профессиональная ориентация.

Результат по личностным задачам отследить достаточно сложно, но я считаю, что на данном занятии мне удалось приобщить детей к чувству собственного достоинства, способности к преодолению трудностей через умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций в процессе коллективной работы.

С помощью игры «Ассоциации»  создалась дружественная обстановка, учитывая то, что обучающие оказались в незнакомой для себя ситуации. Были проведены гимнастика для глаз и  физкультминутка, с помощью которых достигался результат воспитательной задачи о привитии навыков здорового образа жизни.

Минусом при реализации этой задачи явилось недостаток времени.

Предметные:

• Приобретение навыков проектной деятельности с помощью ИКТ.
• Формирование  навыков работы с инструментами в графическом редакторе Paint.
• Овладение навыками композиции.
• Усвоение новой информации с дальнейшим ее закреплением и практическим использованием в последующих теоретических и практических занятиях.
• Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задания.

Результат по предметным задачам, полностью достигнут. У каждой команды  получился свой проект, обучающиеся научились работать в коллективе опираясь на мнения каждого члена команды, попробовали себя в роли сотрудника современной дизайн студии (развитие профориентации). В достижении цели активно применялись ИКТ.

Метапредметные:

• Развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение активных форм ведения занятия.
• Развитие рефлексивных умений через проведение анализа результатов занятия и самоанализа собственных достижений.
• Развитие речи, как показателя  интеллектуального и общего развития обучающегося через представление собственных достижений на занятии, представление результатов работы группы.
• Развитие коммуникативных умений  воспитанников через организацию групповой работы на занятии.
• Развитие  воображения и художественного вкуса.

Результат, достигнут и по метапредметным задачам. Занятие проходило в виде деловой игры, в которой присутствовал соревновательный характер. Учитывая ограниченные ресурсы для выполнения задания, можно отметить наличие воображения и художественного вкуса. Данный вид занятия положительно влияет на развитие речи, как показателя  интеллектуального и общего развития обучающегося через представление собственных достижений на занятии, представление результатов работы группы. Данное занятие позволяет подняться на более высокую ступень социальной зрелости.

Ход занятия

Для достижения поставленных целей и задач продумана организационная структура занятия. Его этапы логически выстроены в определенном порядке и отражают работу по программе.

1 этап «Организационный момент»:

 Создание условий для положительного эмоционального и интеллектуального настроя группы и диагностика уровня внимания обучающихся, их активности, готовности к восприятию учебно-познавательного материала.

Поскольку группа обучающихся – незнакомая, исходная диагностика проводится на самом занятии. Много времени отводится в начале занятия на знакомство (дети должны привыкнуть к педагогу) и создания эмоционального комфорта. Может показаться, что этот этап несколько затянутый, но его полное проведение необходимо для дальнейшей работы – определение готовности к восприятию, активности.

2 этап «Актуализация  знаний»:

Основной этап: обеспечение восприятия нового материала и создание мотивации к выполнению практического занятия.

Была поставлена цель, к которой обучающихся подвел педагог, с помощью ассоциативных моментов и наводящих вопросов: Создание проекта баннера для болельщиков.

Цель для педагога было:

- познакомить воспитанников с понятиями:  баннер, креатив лаборатория, проект;

- развитие у учащихся метапредметных знаний (универсальных учебных действий (познавательных)) через выполнение заданий, связанных со сравнением, анализом, классификацией, обобщением, выполнены.

3 этап «Объяснение нового материала»:

В ходе объяснения нового материала активно применялись ИКТ, а именно ПК и представленная информационная презентация.

Мотивацией к дальнейшему выполнению практической работы, служило деление на две команды (соревновательный момент), применение в выполнении практического задания  ИКТ. Коллективное обсуждение, т.е. возможность выразить мнение каждого. В работе были задействованы все обучающиеся.

4 этап «Закрепление учебного материала»

Мобилизация детей на обсуждение задания, подготовка к самооценке

- определить первичный уровень освоения нового материала;

- научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение.

- выполняя творческое задание, расширить собственные знания по данному вопросу, научиться выражать свое мнение по заданной теме.

Цель для педагога:

- в процессе применения ИКТ технологий

проверить первичный уровень усвоения воспитанниками новых знаний;

- используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации воспитанников к закреплению нового материала.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

- успешное выполнение задания;

- удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.

5 этап «Подведение итогов урока. Рефлексия»:

Цель для обучающихся:

- в ходе проведения рефлексии определить

уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме.

Цель для педагога:

- подвести итоги урока, построив  траекторию дельнейшей работы по освоению новой темы для каждого обучающегося;

На этом этапе я выяснил, понравилось ли обучающимся работать,  что для них было неожиданным, что нового они узнали и чему научились, трудно было  или интересно, смогут ли они самостоятельно выполнить такую работу.

С помощью рефлексии определил эмоциональную обстановку в группе.