КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ (в рамках подготовки детей к проектной деятельности) ТЕМА: «Типы силуэтов одежды»
план-конспект занятия по теме

Этапы работы

Содержание этапа

(деятельность педагога)

Деятельность детей

1.

Организационный момент:

- старт занятия;

- установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;

мотивация учебной деятельности.

Цели для обучающихся:

- настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально)

Цели и задачи для педагога:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии;

- включить всех воспитанников в работу

Методы организации работы:

- беседа, контактная игра.

Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная. 

Приветствие, создание эмоционального настроя на работу

Приветствие педагога.

Педагог объявляет тему занятий: «Типы силуэтов одежды».

Игра «Автопортрет»

Задание: дети должны описать свою внешность таким образом, что бы незнакомый человек смог их узнать при встрече.

Приветствие детей.

Дети выполняют предложенное задание.

2.

Актуализация  знаний.

Цель для обучающихся:

- развивать  мыслительную деятельность в ходе «мозгового штурма»;

- воспроизведение понятий встречающихся в процессе творчества: силуэт, геометрическая фигура, эскиз.

Цель для педагога:

- в процессе включения обучающихся в активную познавательную деятельность через использование различных педагогических методов и приемов, необходимых для овладения новым материалом знания воспитанников;

- оценить уровень практической  подготовленности воспитанников, скорректировать их знания, смотивировать на активное восприятие нового материала;

-развитие речи как показателя  интеллектуального и общего развития ученика через представление собственных знаний;

- развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение активных форм ведения занятия.

Методы организации работы:

- мозговой штурм;

- развивающая подвижная игра;

- наблюдение.

Формы организации работы: фронтальная беседа,  коллективная.

 Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия: успешные ответы воспитанников, понимание ими связи вопросов и заданий с темой занятия; положительный эмоциональный фон занятия.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся: смена видов деятельности, использование различных методов и приемов, создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

Педагог предлагает обучающимся посмотреть на картинки, иллюстрирующие способы выполнения эскизов: эскиз на доске, на бумаге, аппликация и компьютерный эскиз.

Педагог знакомит детей с работой художника-стилиста над эскизами и возможностями компьютерных технологий.

Мозговой штурм.

На какие простые геометрические тела мы могли бы разложить окружающие нас предметы: ваза, стул, шкаф, светильник и т.п.

Какие геометрические фигуры мы будем использовать, если будем рисовать на плоскости.

Игра «Создай геометрическую фигуру»:

Дети встают со своих мест, берутся за руки и по просьбе педагога образуют геометрическую фигуру.

Педагог предлагает занять свои места.

Дети внимательно слушают.

Обучающиеся предлагают ответы: шар, конус, параллелепипед и т.д.

Ответы детей: круг, треугольник, прямоугольник, овал.

Дети выполняют задание педагога, образуя круг, овал, треугольник и т.д.

Дети занимают свои места.

3.

Объяснение нового материала.

Цель для обучающихся:

- в процессе практического сравнения понять определение силуэта одежды.

- совершенствовать умение слушать и слышать педагога в процессе выполнения коллективного задания, умения договариваться и представлять результаты работы группы.

Цель для педагога :

- познакомить воспитанников с понятием:  силуэт одежды, ;

- развитие у учащихся метапредметных знаний (универсальных учебных действий (познавательных)) через выполнение заданий, связанных со сравнением, анализом, классификацией, обобщением.

Методы организации работы:  использование проблемных вопросов и заданий, рассказ учителя с элементами беседы, работа со схемами, метод «неоконченное предложение».

Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

-имеют понятие о классификации силуэтов.

-могут пользоваться в процессе работы схемами, читать и понимать их.

Критерии определения уровня внимания и познавательной активности воспитанников, их интереса к изучаемому материалу:

- заинтересованность в работе;

Методы мотивирования учебной активности воспитанников:

смена видов деятельности, использование различных педагогических технологий, создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

- тематическая физкультминутка.

Практическая деятельность в ходе знакомства с новым материалом.

Показ презентации и рассказ о типах силуэтов.

Педагог подробно описывает все виды силуэтов одежды, их классификация: Силуэт можно классифицировать по степени прилегания изделия к фигуре:
• Полуприлегающий силуэт – силуэт одежды, которая, повторяя формы тела, как бы удалена от него на небольшое расстояние.
• Прилегающий – силуэт одежды, плотно прилегающий к телу и точно повторяющий его форму.
• Приталенный имеет несколько разновидностей, которые отличаются друг от друга характером прилегания к телу лифа и юбки, их формой. Для всех решений характерно плотное прилегание по линии талии, которая может акцентироваться поясом.
• Свободный – это силуэт одежды, которая держась на опорных конструктивных поясах (плечевом, линии талии) может совсем не соприкасаться с телом.

Гимнастика для глаз:

Поставить на стол геометрические тела и повесить на флипчарт геометрические фигуры. По команде педагога дети переносят взгляд с предмета на фигуру, и с фигуры на предмет.

По окончанию гимнастики для глаз, педагог предлагает приступить к практической деятельности. Педагог напоминает о технике безопасности при работе на ПК.

Задание. Педагог предлагает вынуть из закрытого конверта геометрическую фигуру, тем самым определив тему своей работы.

Треугольник: Обучающийся рисует эскиз модели одежды силуэт – треугольник.

Овал: Обучающийся рисует эскиз модели одежды силуэт – овал и т.д.

Релаксация после выполнения практического задания.

Подвижная игра «220 вольт»

По команде ведущего (педагога) обучающиеся изображают удары электрическим током, сначала в одну руку, затем в другую, затем в ногу, затем в туловище.

Дети смотрят презентацию, вспоминают какие силуэты они встречали в повседневной жизни.

Дети выполняют гимнастику для глаз

Обучающиеся включают ПК, находят на рабочем столе заранее приготовленную схему фигуры человека и открывают ее в графическом редакторе Paint.

Обучающиеся выполняют предложенное задание.

Дети расслабляются после выполнения практического задания.

4.

Закрепление учебного материала.

Цель для обучающихся:

- определить первичный уровень освоения нового материала;

- научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение.

- выполняя творческое задание, расширить собственные знания по данному вопросу, научиться выражать свое мнение по заданной теме.

Цель для педагога:

- в процессе применения ИКТ технологий

проверить первичный уровень усвоения воспитанниками новых знаний;

- используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации воспитанников к закреплению нового материала.

Методы организации работы:  

-использование проблемных вопросов и заданий,  слайд-опрос,

Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа занятия:

- успешное выполнение слайд-опроса,

- удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

создание условий для личностной самореализации воспитанников через возможность высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

Контроль усвоенных знаний.  Слайд-опрос

Показ презентации, педагог задает обучающимся вопросы: Какой силуэт изображен на слайде?

Через локальную сеть, на компьютер педагога выводятся эскизы выполненные обучающимися и демонстрируются на экране. Педагог предлагает обсудить и определить тип силуэта.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Дети обсуждают эскизы, высказывают собственное мнение.

5.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель для обучающихся:

- в ходе проведения рефлексии определить

уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме.

Цель для педагога:

- подвести итоги урока, построив  траекторию дельнейшей работы по освоению новой темы для каждого обучающегося;

С какими понятиями мы познакомились в ходе занятия?

Какие типы силуэтов мы узнали?

В каком редакторе мы работали?

Какие инструменты мы использовали в компьютерном проектировании?

Возникли ли трудности в процессе работы?

А теперь , давайте встанем и посмотрим друг на друга. Опишите себя используя полученные знания?

Рефлексия. Метод «Человек»

На флипчарте изображена фигура человека, педагог предлагает обучающимся наклеить стикеры на части тела человека.

Голова – кто получил новые знания?

Руки – кто приобрел новые навыки?

Живот - какие эмоции, ощущения у тебя остались от занятия?

Ноги - что осталось непонятным?

Обучающимся предлагается высказать свое мнение.

Если участники группы не готовы говорить и слушать друг друга, это упражнение может быть анонимным.

Обучающиеся отвечают на вопросы, дают описание своей внешности опираясь на полученные знания.

Обучающиеся наклеивают стикеры, высказывают свое мнение.

Аплодисменты друг другу.

Ребята  благодарят педагога за занятие.