Методическая разработка "Фоторепортаж в газете"
методическая разработка по теме

Методическая разработка учебного занятия

Название коллектива:   Творческое объединение юных журналистов  «Глобус» ГБОУ СОШ №306 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

 Педагог ОДОД:   Цветкова Маргарита Михайловна

Тема занятия:    Фоторепортаж в газете   (V раздел программы , 2-й год обучения) с применением технологии коллективной творческой деятельности.

Возраст обучающихся:  12-14 лет

Цель занятия: Познакомить обучающихся с особенностями фоторепортажа в газете.

Задачи занятия

• Обучающие:1.Сформировать знания о фоторепортаже как особом газетном жанре.
• 2.Научить применять полученные знания при выпуске школьной газеты.
• 3.Научить детей видеть необычное в обычном.
• 4.Научить детей работать в сотрудничестве со взрослыми.
• Развивающие: 1.Развивать индивидуальные познавательные способности ребенка на основе использования имеющегося у него жизненного опыта.  
• 2.Создать условия для включения ребенка в групповые виды деятельности.
• 3.Раскрыть и использовать субъективный опыт каждого обучающегося.
• 4. Развивать в детях романтизм и творчество.
• 5.Приобщить обучающихся к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который можно фиксировать (репортаж в газете).
• Воспитывающие: 1.Помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.
• 2.Воспитать уважительное отношение к работе журналистов.
• 3.Воспитать общественно-активную творческую личность,  способствовать организации социального творчества, направленного на служение людям.

Форма учебного занятия: Комбинированное занятие

Форма организации работы: Групповая

Требования к организации и проведению занятия

Организационные требования:                                                                                                   -самоподготовка педагога (изучение специальной  литературы)                                                                         -подготовка рабочих материалов (подборки фотографий)                                                             -хорошо проветриваемое помещение                                                                                             -наличие рабочих мест

Дидактические требования:                                                                                                            С помощью коллективной деятельности  воспитываются личностные качества ребенка (ответственность за работу коллектива, внимательность, наблюдательность). Работа с фотографиями прививает обучающимся художественный вкус и навыки работы дизайнера, делает их духовно богатыми людьми. В процессе работы развивается социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых.

Основные формы организации деятельности обучающихся на занятии:                       *групповая  (объяснение,  постановка задач, выполнение творческих заданий, поощрение и анализ работы группы)                                                  

                                      Методы обучения                        

По способу организации занятий:                                                                             - Словесные – рассказ педагога, постановка задач, обсуждение непонятных и сложных моментов, беседа об особенностях фотографий для репортажа.                                                                                                                      - Наглядные – подборка фотографий и методических материалов.                                                                                                                  -Практические – выявление особенностей жанра фоторепортажа.

По уровню деятельности детей:                                                                                                       - Наглядно-образные – объяснение педагога сопровождается обязательным показом предмета объяснения (фотографии, репортажи в разных газетах)                                                                                                            -Объяснительно – иллюстративные – объяснения основаны на словесном рассуждении   с показом газетных материалов.                                                                                                                              -Репродуктивные – ребенок сам находит отличия фоторепортажей в газетах разной тематики.

Структура учебного занятия

                                  Развёрнутый план занятия

I этап – организационный                                                                                             Задача: настроить воспитанников на творческую деятельность                                              Содержание: Приветствие и пожелание всем творческих успехов. Подготовка рабочего места.                                                                                    

Оборудование: подборки фотографий, газет

Необходимые материалы и инструменты: рабочие блокноты, бумага, ручки, фломастеры, клей

Психологический настрой на творческую деятельность: упражнение «Здравствуй!». Начинает один из участников и, обращаясь к соседу слева, с чувством радости от встречи с ним содержательно продолжает фразу: «Здравствуй!....», выражая свое чувство и голосом, и жестом, и улыбкой.

2 этап – основной (содержательный)                                                         Задача: научиться делать обоснованный выбор фотографий для репортажа в зависимости от заданной тематики.

Содержание:                                                                                                                      1.Постановка учебной задачи:  Педагог ориентирует детей на коллективную работу. Коллектив - это группа журналистов. Задача – выбрать фотографии для репортажа и составить текст с учетом темы.

2.Работа команды: Педагог предлагает редакционному коллективу выбрать тему репортажа. Она должны отражать направленность газеты, быть актуальной и интересной. Предлагаются варианты тем для общешкольной газеты. Выбрана тема юбилея школы. Дети вместе с педагогом составляют план репортажа, чтобы не упустить интересные моменты праздника, придумывают интересные переходы в описании событий.

 3. Промежуточная рефлексия: Команда обсуждает результаты подготовительной работы (используется прием «Что, если…?»). Дети рассматривают ситуации возможного построения репортажа, задавая друг другу вопросы, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления детей. (Что, если мы назовем репортаж «История школы в лицах»? Что, если начало репортажа будет из кабинета директора? Что, если фотографии расположить необычным образом? и т.д.).

4.Коллективная работа: На большом листе бумаги идет работа над макетом фоторепортажа. Дети выбирают лучшие места для фотографий, пишут текст и размещают его на листе. По ходу работы идет обсуждение, которое поможет принять коллективное решение.

5.Обсуждение результатов: Итак, посмотрим на итог нашей работы. У нас получился большой фоторепортаж с празднования юбилея школы. Выскажите критические замечания о получившемся репортаже. Отражает ли он в полной мере празднование юбилея? Что нужно учесть при подготовке следующего репортажа?

6.Подведение итогов: Каждый ребенок высказывает свое мнение о фоторепортаже, называет самых активных и творческих ребят.

3 этап рефлексивный (контрольный)                                                        Задача: мобилизация детей на самооценку.                                                    

Содержание:                                                                                                                                        *Оценка психологического состояния (насколько детям было интересно и комфортно на занятии);                                                                                                                                                          *Оценка результативности работы (насколько хорошо они овладели умениями и навыками, которые получили на занятии).  

Критерий оценки:   понимание роли репортажа в газете, личный вклад каждого ребенка в общее дело, грамотный  подбор вопросов  во время обсуждения,  умение анализировать.                                                                                                                                    *Оценка полезности работы (насколько эти знания и умения пригодятся в жизни, при выпуске очередного номера школьной газеты);                                                                                                                *Использование диагностических методик (наблюдение, опрос): Дайте оценку работе коллектива. Кто вносил самые интересные предложения? В какой момент ты почувствовал себя репортером? Чему ты научился? Что понравилось на занятии? Как проявились ваши творческие способности? Какое у вас сейчас настроение?  Продолжите  предложение: Быть фоторепортером значит……….. (говорят все дети).

4 этап  -  эмоционально-оценочный                                                              Задача: дать оценку работы  группы

Содержание: группа характеризует деятельность каждого члена команды, педагог оценивает успешность работы групп, степень увлеченности и удовлетворенности детей. Обязательно нужно поблагодарить всех за творческую работу и трудолюбие.

5 этап - прокреативный (последействие)                                                  Задача: проанализировать учебное занятие. Выявить его плюсы и минусы.                      Содержание: внутренний самоанализ педагога (реализованы ли цели и задачи занятия, каков результат, нужно ли внести коррективы, каковы перспективы).