Мониторинг оценки качества образования в учреждении дополнительного образования
учебно-методический материал по теме

Мониторинг качества образования в учреждении дополнительного образования

Трепп М.Г., методист

Сегодня  педагогический коллектив все больше направлен на получение качественного ожидаемого результата, на поиск тех психолого-педагогических форм и методов, которые позволяют выявлять результаты развития ребенка в ходе реализации образовательных программ различных видов творческой деятельности.

Всем  известно, что в дополнительном образовании нет стандартной системы оценивания образовательного процесса, в связи с этим каждый педагогический коллектив самостоятельно разрабатывает способы отслеживания всех аспектов  деятельности учреждения.

Мониторинг образовательного процесса в  Доме детского творчества охватывает несколько направлений работы учреждения:

1. Оценка  качества осуществления образовательного процесса педагога дополнительного образования;
2. Оценка методической работы педагога дополнительного образования;
3. Оценка результативности деятельности обучающихся.

При оценивании качества осуществления образовательного процесса мы берем во внимание учебную и воспитательную работу, а также профессиональный уровень педагогов - квалификация, прохождение курсовой переподготовки, соответствие образовательной программы современным требованиям. Оценивается качество планирования учебного занятия, владение учебным материалом и умелое проведение занятий с использованием эффективных традиционных и инновационных форм и методов обучения и воспитания, умение заинтересовать детей.

При оценивании методической работы педагога выявляется качественный уровень  личностно-профессионального развития и обучающей деятельности педагогов.

        Мониторинг результативности ведется по следующим показателям:

1. по итогам участия в выставках, конкурсах, соревнованиях,
2. по уровню усвоения теоретических знаний и практических навыков.

Измерение качественного уровня учебной работы фиксируется в следующих таблицах:

1. Возрастной состав  обучающихся:

               2.Состав обучающихся по годам обучения

                 3.Распределение обучающихся по направленностям

  4.Сохранность контингента по годам обучения

5.Контроль за образовательной деятельностью включает подготовку кабинета, ведение учебных занятий, контроль охраны труда, ведение нормативной документации.

 6. Выполнение образовательной программы педагогами

Измерение качества уровня воспитательной работы отмечается в данных таблицах:

1. Участие в воспитательных мероприятиях

2. Работа с родителями

Измерение  профессионального уровня педагогов  проводиться по следующим показателям

        1.Общие сведения о педагогических работниках

2. Сведения о повышении квалификации педагогических работников

Оценка методической  работы педагога дополнительного образования

Измерение качественного уровня личностно- профессионального развития.

    1.Уровень профессиональных знаний педагогического работника

             2.Публикации педагогов

3.Самообразование педагога

4.Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства

5.Награждение педагогов

Результативность образовательного процесса

1. Учет участия обучающихся в конкурсах, выставках, соревнования.

2. Индивидуальная карта освоения образовательной программы

     (в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя ребенка __________________________________________________

Возраст_____________________________

Вид и название детского объединения  

Ф.И.О. ______________________

Дата начала наблюдения___________________________________________________________

3.График мероприятий промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в творческих объединениях  

Организация и формы проведения мониторинга.

Мониторинг качества образования осуществляется ежегодно и разделяется на несколько этапов:

1. Начальный – проводится в начале учебного года в виде тестовых заданий, собеседований, просмотров, прослушиваний и фиксирует исходный уровень обучающегося.
2. Текущий – проводится в течение учебного года для выявления уровня овладения обучающимися знаниями, умениями  и навыками.
3. Промежуточный – как правило, совпадает с этапами педагогического контроля, обозначенными в образовательной программе, результаты выполнения данных контрольных заданий, упражнений, нормативов и т.п. фиксируются в журнале учета работы группы.
4. Итоговый – проводится в конце учебного года с целью определения уровня освоения образовательной программы, реализации поставленных задач в обучении, воспитании и развитии и соотнесения полученного результата с целью образовательной программы.

  В итоге, хочется  отметить, что, несмотря на отсутствие федеральных нормативно-правовых документов, регламентирующих систему оценивания результативности деятельности в УДОД, каждое образовательной учреждение обязано выстраивать свою модель оценивания. В словосочетании «Дополнительное образование» главным, на мой взгляд, является слово «образование». Те образовательные услуги, которые мы оказываем, должны быть высокого качества, а создание системы оценки достижения результатов и является гарантом качества нашей работы.