Ничков Н.В. Образовательная программа дополнительного образования «Прекрасное – своими руками!»
рабочая программа по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

«ПАНАЕВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОГРАММА

организации работы кружка «Сделай сам»

«Прекрасное –

своими руками!»

Автор-составитель:

Ничков Николай Викторович,

учитель технологии,

педагог дополнительного образования детей

с. Панаевск, 2013 год

Прекрасное – своими руками!: Программа организации работы кружка «Сделай сам»/Авт.-сост. Ничков Н.В.– с. Панаевск: Методическая служба, 2010.

Каждый человек стремится найти себя, раскрыть свой талант. Система дополнительного образования дает детям такую возможность.

В программе представлены учебно-методические разработки, направленные на организацию работы кружка «Сделай сам», приобщение детей к техническому и художественному творчеству через создание изделий из проволоки. Педагог найдет  обширный теоретический материал, пошаговые инструкции выполнения проволочных изделий. Программа имеет электронное методическое обеспечение, содержащее тематические слайды занятий.

Данная программа адресована педагогам дополнительного образования детей и другим заинтересованным лицам.

        В 2009-2010 учебном году данная программа стала лауреатом 1 степени IV Всероссийского конкурса  педагогов «Образование: взгляд в будущее» в номинации «Технология развития творческих способностей детей», а разработка мастер-класса, созданного в рамках работы по программе – финалистом Всероссийского  конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок». По результатам конкурса программ дополнительного образования «Сердце отдаю детям» - победитель районного и призёр окружного этапов конкурса.

Паспорт программы

Пояснительная записка

        Человек, сколько он помнит себя, всегда старался сделать свое жилище уютным и красивым. Много тысяч лет назад, еще живя в пещере, первобытный охотник начал изображать на ее стенах людей и животных. Каменный скребок был первым инструментом художника, а полотном служили гранит и базальт. Потом в ход пошли самые разные материалы: дерево, глина, кость, шерсть, стекло, камень, а спустя тысячелетия - и металл. Желание сделать что-то красивое присуще и современному человеку. Конечно, на смену орудиям труда древних людей пришли современные инструменты и технологии, но одно осталось неизменным: самый лучший подарок, самый дорогой сердцу – предмет, сделанный своими руками, руками близкого и дорогого тебе человека.        

Создание изделий из проволоки – это не только прекрасная возможность творческой самореализации, но и  древнее искусство, возникшее, вероятно, в Египте примерно за 3000 лет до н. э.  В последние годы искусством плетения из проволоки, к сожалению, пренебрегали, но ныне интерес к нему снова оживает, и проволочные изделия можно увидеть в модных магазинах, художественных галереях, на страницах журналов. Спрос на изделия из проволоки появился, но как возродить это искусство, казалось бы исчезнувшее на долгие годы? Эта программа – один из способов решения данной проблемы.

В связи с быстрым ростом объема знаний, увеличением количества часов дисциплин гуманитарного и естественнонаучного цикла и снижением познавательной преобразующей предметно-практической деятельности учащихся, возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ декоративно-прикладного и технического творчества.

Каждый человек богат талантами. Бывает, о многих из них, прожив век, мы даже не подозреваем. Может быть, именно поэтому так важно, чтобы у каждого человека в жизни была возможность найти себя. Участие детей в работе в работе кружков дополнительного образования позволяет попробовать свои силы и развить способности в самых различных сферах.

Кружковые объединения типа «Сделай сам», предлагающие различные виды творческой и технической деятельности, помогают ребятам включиться в социальную практику, способствуют формированию преобразующего мышления.

Актуальность и практическая значимость данной программы обусловливается также и тем, что полученные на занятиях кружка знания становятся для ребят необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом творчестве, выборе профессии, в определении жизненного пути, а, овладев навыками творчества сегодня, школьники, когда вырастут, сумеют применить их с нужным эффектом в своих трудовых делах. Дополнительная образовательная программа помогает раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире искусства, способствует формированию стремления стать мастером, исследователем, новатором.

Проволока – универсальный материал, и для работы с ней кроме собственных рук требуется совсем немного инструментов. Содержание данной программы построено таким образом, что воспитанники кружка под руководством учителя смогут создавать поделки из проволоки, следуя предлагаемым пошаговым инструкциям. Отличительной особенностью данной программы является то, что она построена на обучении в процессе практики.

В ходе работы на занятиях кружка обучающиеся получают первые представления об организационно-экономических закономерностях производственной деятельности, позволяющие создать наиболее рациональные условия труда. Сюда входят: организация рабочего места и трудового процесса; распределение трудовых функций в группе, умение планировать предстоящую работу; расчет необходимых материалов и времени; выбор инструментов и приспособлений, рациональных приемов работы; умение контролировать, учитывать и оценивать проделанную работу по количеству и качеству.

Уже на начальной стадии приобщения к процессу творчества, при репродуктивном конструировании (по готовым чертежам и схемам) и постройке модели-копии устройства по образу и подобию уже существующих, обучающиеся приобретают для себя немало новых научных и технических знаний. В самом процессе изготовления таких моделей они в определенной мере уже сталкиваются с технологией обработки проволоки, с проявлением ее физических и химических свойств.

Техническое творчество, таким образом, через создание технического объекта способствует получению обучающимися углубленных знаний об окружающем мире. Оно служит при этом и доказательством истинности (или ложности) выдвинутых юными экспериментаторами тех или иных теоретических предположений, поскольку именно в ходе творчества они подтверждаются или опровергаются практикой.

      Известно, что в поиске решения технических задач претворяются в жизнь основные ступени творческого мышления. Это прежде всего отражение в сознании человека окружающей его среды, поступление к нему конкретной информации о ее состоянии, концентрация имеющихся знаний и опыта, отбор и анализ фактов, их сопоставление и обобщение, мысленное построение новых образов, установление их сходства и  различия с существующими реальными объектами, а также в известной степени идеализация (схемные решения в общих чертах), абстрагирование (отвлечение от реальных условий), конкретизация, предвидение, воображение.

Результативность программы. Работа по программе ведется в течение 2 лет, в Панаевской школе-интернате – 1 год. С введением новых требований к оформлению программа была частично изменена в 2008 году. О результатах  работы можно судить по участию кружковцев в выставках декоративно-прикладного творчества и по уровню подготовки воспитанников. Это участие в окружном конкурсе творческих работ «Стерх – символ надежды!», в школьных выставках детского творчества. Некоторые разработки из «Методического обеспечения программы» размещены на сайте Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» и опубликованы в одноименном сборнике. Также тиражирование положительного педагогического опыта в работе по данной программе осуществлялось через проведение мастер-классов в период работы «Каникулярной школы».

Возможно, в результате посещения занятий кружка не все обучающиеся станут настоящими мастерами и из-под их резца не выйдет произведение искусства… Но это и не является главной целью работы кружка. Важно, чтобы ребенок научился по-новому видеть мир. Видеть красоту не только золота, но и черного металла, не только розы, но и обыкновенной сухой травы, не только за семью морями, но и выйдя за порог собственного дома – значит уметь видеть! Если ребенок попробовал быть художником и постарался немного украсить мир – значит, занятия на кружке не прошли для него даром.

Программа экспериментальная, рассчитана на обучение детей от 7 до 14 лет. Это группа постоянного состава. Набор обучающихся свободный.

В программе предусматривается следующая последовательность и порядок изучения. 2 часа в неделю, 72 часа в течение года: 14 на теорию, 58 на практику. Таким образом, видно, что данная программа включает в себя как теоретическую, так и практическую направленность. Новизна программы заключается в интеграции тем, направленных на развитие технического мастерства с художественными темами.

Цели:

1. Сформировать у обучающихся навыки работы с проволокой;
2. Формировать творческую личность и создавать условия для наиболее полного раскрытия творческих и технических способностей детей;
3. Приобщить детей к общественным ценностям, овладению культурным наследием через техническое творчество;
4. Активизировать познавательную и творческую деятельности, подготовить детей к самостоятельной жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению.

Реализация целей программы идет через решение ее  задач.

Образовательные:

1. Овладение учащимися знаниями элементарных приемов работы с проволокой: скручивание, обматывание;
2. Овладение учащимися знаниями элементарных приемов работы с проволочной сеткой: окантовка, деформирование ячеек сетки, соединение полотнищ сетки, формирование проволочной сетки с различными видами скрутки: вертикальной, горизонтальной;
3. Формирование навыков работы с проволокой, создание собственных проволочных конструкций;
4. Освоение смешанных техник: плетение из проволоки, плетение из проволоки с использованием бисера, вязание крючком и создание каркасных моделей.

Развивающие:

1. Развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, пространственного воображения, творческих способностей;
2. Формирование эстетического и художественного вкуса.

Воспитательные:

1. Воспитание любви и уважения к традициям и культуре родной земли;
2. Формирование культуры общения в группе.

Дополнительная образовательная программа разработана с учетом учебных стандартов общеобразовательных школ России, в соответствии с «Типовым положением об учреждениях дополнительного образования детей», дополняет и углубляет школьные программы по технологии (раздел «Работа с металлом»).

Независимо от направления работы необходимо опираться на следующие педагогические принципы:

1. Уважение к личности ребенка;
2. Признание права ребенка на ошибку;
3. Опора на их знание и интерес, получаемый вне школы;
4. Справедливость;
5. Сохранение здоровья детей.

Также в основу программы положены:

1. Единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием творческих способностей;
2. Система межпредметных связей (математика, изобразительное искусство, труд);
3. Соблюдение преемственности в творчестве младших школьников и школьников среднего и старшего звена.

Особенности методики обучения

Учебно-воспитательный процесс направлен на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и способностей.

Каждое занятие обеспечивает развитие личности ребенка. При планировании и проведении занятий применяется личностно-ориентированная технология обучения, в центре внимания которой неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей.

Данная программа может помочь начинающим педагогам дополнительного образования организовать работу кружка «Сделай сам». Но четкая регламентированность не должна отразиться на творческих способностях ребенка и педагога. Допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается возможной замены порядка раздела, введения дополнительного художественного материала, методики проведения занятий.  Программа «Прекрасное – своими руками!» способствует расширению и углублению знаний в области художественного труда с применением проволоки. Руководствуясь данной программой, педагог имеет возможность увеличить или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы и конкретных условий работы.

Режим организации занятий

 Общее количество часов в год – 72 часа, в неделю – 2 часа. Занятия проводятся каждую среду.

После каждого теоретического занятия следует творческая мастерская, предполагающая применение полученных теоретических знаний на практике.

В первом полугодии дается необходимая теоретическая и практическая база. Второе полугодие предполагает расширение полученных знаний, усовершенствование полученных навыков через сочетание приемов плетения из проволоки с применением других техник и материалов.

Содержание разделов

Учебно-тематический план

Содержание программы

Методическое обеспечение программы

           Основное методическое обеспечение дополнительной образовательной программы основывается на материалах книги Магир М. Плетение из проволоки. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2004  и авторских разработках.

В качестве главного метода программы избран творческий метод.

Творческий метод используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникальное, присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности детей.

В процессе реализации программы кружкового объединения «Сделай сам» применяются следующие подходы: системный, кибернетический, мотивационный и личностно ориентированный.

Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого. Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

Кибернетический подход предполагает в процессе обучения переход от положительной (некачественной) связи к отрицательной (качественной).

Мотивационный подход реализуется через осуществление следующих закономерностей:

а) образовательный процесс строится с целью удовлетворения  познавательной потребности детей,  обучающихся в кружковом объединении;

б) причинно-следственные связи, исходящие из смысла деятельности, побуждают к         действиям.

Личностно ориентированный подход  включает в себя такие условия  развития  личности ученика,  как:

 а) развитие личности ученика происходит только в деятельности ученика;

 б) развитие личности эффективно при использовании субъектного опыта этой личности  -  и предполагает реализацию следующих закономерностей:

1) создание атмосферы заинтересованности в результатах учебно-познавательной деятельности;

2) обучение саморефлексии деятельности;

3) воспитание способности к самоопределению, к эффективным коммуникациям самореализации;

4) свобода мысли и слова как ученика, так и учителя;

5) ситуация успеха в обучении;

6) дедуктивный метод обучения (от частного к общему);

7) повышение уровня мотивации к обучению.

Принципы организации учебно-воспитательного процесса:

1. Программой предусмотрено проведение индивидуальных, групповых и коллективных форм работы;
2. Игровые формы работы являются актуальными в разновозрастной группе;
3. Активное использование такой формы занятия, как творческая мастерская;
4. Разнообразие материалов и техник, предложенных для реализации замысла, при выполнении творческих работ;
5. Привлечение жизненного опыта детей и примеров из окружающей действительности;
6. Каждое занятие включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть включает в себя словесные и наглядные методы. Это объяснение нового материала, познавательная беседа, дискуссия, доклад ученика, инструктаж, «мозговой штурм». Целью теоретической части является усвоение детьми новых знаний, понятий, формирование навыков, используемых ими впоследствии;
7. На занятиях используется метод наглядной передачи информации и ее зрительного восприятия (демонстрация поэтапного выполнения задания, наблюдение).

Таким образом, для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий, формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа; рисование эскиза модели, конструирование проволочной модели, практикумы, творческие мастерские, лекции, заочные экскурсии и др.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом планируемых общешкольных мероприятий и интересов учащихся.

Методические рекомендации по проведению занятий

Вводный раздел

        На занятиях данного раздела обучающиеся узнают о физических и эстетических свойствах проволоки, знакомятся с историей использования проволоки, посещают виртуальный музей изделий из проволоки.

Занятие №1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

Знакомство с обучающимися. Доведение до их сведения информации о специфике кружка, о предполагаемом образовательном продукте. Решение организационных вопросов. Проведение инструктажа по технике безопасности.

Занятие №2. Из истории проволоки.

Форма занятия: лекция.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, тематические слайды.

Тезисы лекции «Из истории проволоки»: 

Создание изделий из проволоки – древнее искусство, возникшее, вероятно, в Египте примерно за 3000 лет до н. э. Археологические находки говорят о том, что в 2600 г. до н. э. проволока использовалась в Шумере для изготовления золотых и серебряных лент, которыми придворные дамы украшали свои прически. Постепенно это ремесло распространилось в Передней Азии и через Константинополь дошло до Европы.

Проволоку вначале получали, отрезая от металлического листа узкие полоски, которые либо перекручивались и затем прокатывали между двумя плоскими поверхностями, чтобы сгладить их острые кромки, либо спирально навинчивали на круглый сердечник.

Ныне проволоку производят волочением. Суть этой технологии – протягивание металлических прутьев через конические сужающие отверстия. Такой способ был изобретен в Персии в VІ веке до н. э., но до Европы он дошел лишь в X веке н. э., когда проволоку впервые начали изготавливать в промышленных масштабах. Стальная проволока использовалась для изготовления кольчуг, а также щеток для чесания шерсти, для конской сбруи, цепей, рыболовных крючков и иголок. Золотая и серебряная проволока до этого времени выпускалась почти исключительно для производства ювелирных изделий, но в Средние века ее основным предназначением стала вышивка.

К середине  XVІ века в одном только Лондоне  было не менее 6000 волочильщиков, и примерно в это время в Англии появились первые механические волочильные станки. Волочильная машина с приводом от водяного колеса была изобретена Рудольфом Нюрнбергским в XІV веке, но в Англии она не применялась до 1564 года. Изготовление золотой и серебряной проволоки процветало до Великой французской революции, после которой мода на вышивку золотом прошла, и эта отрасль промышленности начала приходить в упадок.

Из-за того, что железо ржавеет, очень немногие предметы, некогда изготовленные из железной проволоки, дошли до наших дней. К началу XІX века приобрели популярность такие способы защиты проволочных изделий от ржавчины, как лужение и покрытие черным лаком.

Америка ввозила проволоку из Англии и Германии до 1812 года, когда война с Англией привела к прекращению снабжения. С этого времени американцы начали строить собственные волочильные фабрики. К середине XІX века с появлением паровой машины стало возможно массовое производство проволоки, проволочной сетки и проволочных изгородей. Отрасль процветала, достигнув наибольшего развития в Европе и Америке в конце века, и тогда стало доступно широкое разнообразие самых разных изделий, от венчиков и корзинок до балконных ограждений. Из проволоки делали всевозможные предметы домашнего обихода, пока появление пластмассы не привело к постепенному угасанию этого ремесла.

Сегодня искусство плетения из проволоки процветает во многих регионах, например в Африке и Мексике. А в Европе с возобновлением интереса к народным промыслам оно переживает второе рождение. 

В 1920-е годы американский художник Александр Кальцер ввел проволоку в мир изящных искусств, создав из нее произведения, которые и ныне выглядят так же выразительно и оригинально. В последние годы искусством плетения из проволоки, к сожалению, пренебрегали, но ныне интерес к нему снова оживает, и проволочные изделия можно увидеть в модных магазинах, художественных галереях, на страницах журналов.

Проволока – универсальный материал, и для работы с ней кроме собственных рук требуется совсем немного инструментов.

Такова история проволоки и искусства плетения из нее.

Занятие №3. Экскурсия в виртуальную галерею.

Форма занятия: заочная экскурсия

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, музыкальное сопровождение, тематические слайды.

В ходе заочной экскурсии обучающиеся знакомятся с творчеством американского художника Александра Кальдера, который ввел проволоку в мир изящных искусств, создав из нее произведения, которые и ныне выглядят так же выразительно и оригинально как 80 лет назад. На слайдах представлены работы современных художников: Клера Никольсона, Яна Трумена, Сьюзена Кросса, Пола Дэвиса и других. В ходе экскурсии  рассказывается о многообразных возможностях применения проволоки и о способах работы с ней.

Занятие №4-5. Материалы. Инструменты и принадлежности.

Форма занятия: лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, тематические слайды, инструменты и материалы в соответствии с темой, тематические распечатки для учащихся.

Тезисы лекции «Материалы. Инструменты и принадлежности»

Материалы

Чаще всего проволока бывает круглого сечения, реже квадратного, шестиугольного или полукруглого. Она выпускается из разных металлов и нередко имеет покрытие, например эмалевое или полимерное.  Диаметр проволоки измеряется в миллиметрах. Некоторые виды проволоки продаются в хозяйственных магазинах, иные можно найти в магазинах электротоваров или садоводческих центрах.

Эмалированная медная проволока идеально подходит для изготовления поделок благодаря разнообразию цветов эмалевого покрытия.

Проволочные вешалки-плечики дешевы и доступны. Их выпускают с разными покрытиями.

Луженная медная проволока блестит и не окисляется, поэтому особенно подходит для кухонных принадлежностей.

Алюминиевая проволока имеет тусклый голубовато-серый цвет. С ней просто работать, потому что она очень мягкая и гибкая.

Садовая проволока удобна для работы и не натирает пальцы. Она покрыта пластмассовой оболочкой разных оттенков зеленого цвета, бывает разного диаметра, прекрасно подходит для изготовления предметов для ванной комнаты и кухни, так как не боится воды.

У медной проволоки привлекательный теплый цвет. Она продается разной твердости и диаметра. С мягкой медной проволокой легко работать.

Тонкий стальной трос – это свитые в жгут тонкие жилы оцинкованной стальной проволоки. Он имеет красивую текстуру и очень высокую прочность. При работе с ним необходима осторожность.

Оцинкованная стальная проволока не ржавеет и поэтому идеально подходит для применения на открытом воздухе. Она твердая и не так легко гнется, как многие другие виды проволоки, и поскольку она пружинит, при работе с ней необходима осторожность. Выпускается несколько диаметров.

Проволочная сетка – универсальный материал для поделок, с ней легко работать, и она недорога. Изготавливается из оцинкованной стальной проволоки. Обычно из нее делают изгороди и вольеры для животных. Выпускаются разной ширины и с ячейками разного размера.

Посеребренная медная проволока поставляется небольшими шпулями, бывает разного диаметра и особенно подходит для изготовления украшений и мелких, изящных проволочных изделий. Продается в отделах для ювелиров-любителей.

Проволочная лента – это тонкая плоская полимерная лента с проволочным сердечником. Она выпускается разных оттенков зеленного цвета для использования в садоводстве, а также синего и белого цветов для хозяйственных надобностей. Продаются разноцветные куски этой ленты, чтобы завязывать пластиковые пакеты с продуктами при хранении в холодильнике. Этот материал обычно не ассоциируется с ремесленными поделками, но он приятен в работе, и его можно давать детям для игры (под наблюдением взрослых).

Инструменты и принадлежности

Пассатижи обычно имеются в каждом доме. У них часто бывают губы с насечками. Чтобы от них не осталось на проволоке следов, поместите между губами пассатижей и проволокой кусочек кожи.

Ювелирными круглогубцами (круглогубцами) можно сгибать проволоку в маленькие колечки. Они полезны для сгибания проволоки по кривым большого радиуса.

Кусачки для проволоки чрезвычайно полезны, хотя для большинства проектов достаточно кусачек, имеющихся в универсальных пассатижах. Не покупайте кусачки самого маленького размера, так как для резки оцинкованной проволоки требуется значительное усилие, создаваемое длинными ручками.

Плоскогубцы с параллельными губами надежно удерживают зажатый предмет, так как зажимают его по всей поверхности. Поэтому они полезны для выпрямления гнутой проволоки и для сгибания ее под углом.

Утконосами – плоскогубцами с тонкими удлиненными губами, имеющими в сечении форму, близкую к половине овала, удобно добираться в труднодоступные места, и это наилучший тип плоскогубцев для работы с проволочной сеткой.

Ручные дрели удобны для скручивания вместе двух или более жил мягкой проволоки.

Деревянные вешалки-плечики можно использовать для скручивания вместе двух жил оцинкованной проволоки.

Фломастеры с несмываемыми чернилами необходимы для нанесения меток на проволоку.

Скалки и деревянные ложки пригодны для изготовления спиралей, как и цилиндрические стержни и трубки разных размеров.

Защитные перчатки защитят ваши руки при работе с проволочной сеткой и твердой проволокой.

Защитные очки при работе с длинными кусками проволоки, особенно если она натянута, так как незакрепленный конец может случайно хлестнуть по лицу.

Линейка. 

Ножницы.

Молоток пригодится для расплющивания концов отрезанных кусков проволоки.

Деревянный брусок. При изгибании проволоки иногда бывает полезно пользоваться гибом, который можно сделать из шурупа, ввернутого в деревянный брусок.

Раздел «Основные приемы работы с проволокой»

В ходе занятий по данному разделу учащиеся на практике выясняют, что проволока – универсальный материал, который можно свивать в спирали, обматывать другой проволокой, скручивать в жгуты, использовать для создания филигранного узора. Из нее плетут, вяжут, ткут полотно.

Учащиеся на практике осваивают некоторые из распространенных способов работы с проволокой, которые затем пригодятся им при выполнении проектов.

Занятие №6-7 . Скручивание и обматывание проволоки (твердой, мягкой).

Форма занятия: практикум с элементами лекции.

Оборудование: мягкая и твердая проволока, вешалка-плечики, ножницы, круглогубцы, карандаш, сердечник; тематические распечатки с алгоритмом действия.

Теоретический материал для практикума.

СКРУЧИВАНИЕ ПРОВОЛОКИ

Мягкую проволоку скручивать в жгут проще всего, более твердую – труднее, и при этом необходимы меры предосторожности. Если раньше времени отпустить скрученную проволоку, она может начать бесконтрольно раскручиваться, что опасно. Если для скручивания проволоки применяется вешалка-плечики, выбирайте деревянную вешалку с вращающимся проволочным крючком и убедитесь, что дверная ручка привинчена надежно

Скручивание твердой проволоки

1. Отрежьте кусок проволоки по крайне мере втрое длиннее, чем требуемая длина скрученной проволоки. Сложите проволоку вдвое и накиньте петлю на дверную ручку или на другой достаточно прочно закрепленный предмет. Очень туго намотайте свободные концы три раза вокруг вешалки по обе стороны от крючка. Убедитесь, что проволока натянута горизонтально.
2. Наклонитесь назад, чтобы проволока натянулась, и начните вращать вешалку. Не ослабляйте натяжения, чтобы витки были ровные.
3. Скручивайте проволоку до желаемой степени, стараясь не перекрутить ее, чтобы она не лопнула. Для снятия напряжения в жгуте крепко держите деревянную часть вешалки одной рукой, а крючок другой. Быстро отпустите деревянную часть, она при этом немного раскрутится.
4. Снимите проволоку с дверной ручки и обрежьте.

Скручивание мягкой проволоки

1. Сложите вдвое отрезки скручиваемой проволоки. Здесь взяты два отрезка. Накиньте петлю на дверную ручку и обмотайте противоположные концы изоляционной лентой, прежде чем зажать их в патрон ручной дрели.
2. Держа проволоку натянутой, вращайте дрель, чтобы получить жгут желаемой степени скрученности. При скручивании мягкой проволоки не нужно снимать напряжение жгута перед тем, как вынуть ее из патрона дрели и обрезать.

ОБМАТЫВАНИЕ ПРОВОЛОКИ

Лучше всего, когда проволока сердечника толще и тверже проволоки обмотки, хотя можно использовать и две проволоки одинакового диаметра. Отрезая проволоку сердечника, не забудьте оставить излишек длиной не меньше 6 см, чтобы сделать из него петлю, за которую вы будете вращать сердечник. Длинные куски мягкой проволоки сначала уложите бухтой.

Способ № 1.

1. Круглогубцами согните петлю на конце проволоки-сердечника. Прикрепите проволоку обмотки к этой петле.
2. Вставьте карандаш или другой подходящий предмет в петлю и с его помощью вращайте сердечник. Во время наматывания прижимайте проволоку обмотки к сердечнику большим и указательным пальцем так, чтобы витки ложились вплотную друг к другу.

Способ № 2.

1. Круглогубцами сделайте петлю на конце сердечника и согните половину его в плоскую спираль. Сделайте петлю на противоположном конце сердечника и закрепите на ней проволоку обмотки. Вставьте в Петю карандаш и, вращая его, навивайте обмотку на сердечник.
2. Обмотайте сердечник на треть его длины, выньте карандаш и сверните только что обмотанную часть в плоскую спираль. Держа за этот участок, сердечник можно крутить, продолжая наматывать обмотку. Измените положение левой ладони , чтобы она поддерживала сердечник снизу, а обмоточная проволока проходила между большим пальцем и остальными пальцами этой ладони.

Советы по обматыванию проволоки

При использовании обмоточной проволоки из бухты положите ее на пол и прижмите ногой. Это позволит создать нужное натяжение.

При использовании обмоточной проволоки  катушки наденьте катушку на длинный стержень и прижмите его к полу ногами. Это даст катушке возможность свободно вращаться, а обмоточная проволока будет натянута.

Занятие №8-10. Спирали (тугие, растянутые). Плетение.

Форма занятия: практикум с элементами лекции.

Оборудование: мягкая и твердая проволока, ножницы, круглогубцы, плоскогубцы, плоскогубцы с параллельными губами, цилиндрический предмет (ручка швабры); тематические распечатки с алгоритмом действия; тематические слайды, мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Теоретический материал для практикума.

СПИРАЛИ

Спирали – это, пожалуй, наиболее часто используемые декоративные мотивы при работе с проволокой. Они делают аккуратными и безопасными свободные концы проволоки, о которых в противном случае можно было бы уколоться, и при этом придают изделиям изящество.

Тугие спирали

1. Круглогубцами сделайте маленькую петельку на конце проволоки.
2. Крепко зажмите ее плоскогубцами с параллельными губами. Ими же сгибайте проволоку вокруг петельки, пока не получите плоскую спираль нужного размера. Постоянно меняйте положение плоскогубцев в процессе работы.

Свободные спирали

1. Круглогубцами сделайте маленькую петельку на конце проволоки и зажмите ее. Прижмите большой палец к проволоке и сгибайте вокруг него проволоку.
2. Расстояние между витками спирали оценивайте на глаз.
3. Придайте спирали плоскую форму плоскогубцами с параллельными губами.

Сплющенные растянутые спирали

Сплющенная растянутая спираль – часто встречающийся в поделках из проволоки декоративный и конструктивный элемент. Такие спирали – простой и легкий способ сделать боковые стенки проволочной корзиночки, и они использованы для украшения передней части полочки для приправ и при изготовлении дугообразной настенной вешалки

1. Обмотайте проволоку несколько раз вокруг ручки швабры или другого цилиндрического предмета, чтобы получить спираль. Если вы используете оцинкованную проволоку, ее придется сильно прижимать большим пальцем.
2. Сняв спираль с ручки швабры, один за другим вытягивайте ее витки в сторону, крепко держа их большими и указательными пальцами.
3. Продолжайте вытягивать виток за витком, пока вся спираль не будет расплющена. Теперь ее витки будут выглядеть скорее овальными, чем круглыми. Если хотите, можете еще сильнее растянуть спираль.

ПЛЕТЕНИЕ

При работе с проволокой используются многие приемы вязания, плетения корзин, а также способы изготовления тканей и кружев. Тонкая эмалированная медная проволока особенно хороша для вязания, так как она мягкая и гибкая и выпускается разных цветов. Из описанных здесь трех способов плетения В и С дают более плотное полотно и более опрятный вид, чем способ А- самый простой.

Способ А. Самый быстрый и легкий способ плетения – поочередно проводить проволоку оплетки под и над проволоками каркаса.

Способ В. Оплетайте каркас, проводя проволоку оплетки над проволоками каркаса и охватывая каждую их них петлей, чтобы создать гладкую, плотную плетеную поверхность. Применяйте этот способ в проектах «Букет цветов», «Подсвечник-бра», «Плетеный стул» и «Оплетенная бутылка».

Способ С. Действуйте так же, как в способе В, но поменяйте местами лицевую изнаночную сторону плетения, на этот раз, проводя оплетку под проволокой каркаса перед тем, как обвить ее петлей, чтобы создать рубчики. Этот способ даст тот же результат, что и способ В, но рубчики будут снаружи, а не внутри.

Занятие №11. Работа с проволочной сеткой как один из приемов работы с проволокой.

Форма занятия: лекция.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, тематические слайды, инструменты и материалы в соответствии с темой, тематические распечатки для учащихся.

ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ПРОВОЛОЧНОЙ СЕТКОЙ

Проволочная сетка – замечательный материал, так она дешева, привлекательна и легко доступна. Гибкость и легкость делают ее пригодной для изготовления конструкций большого размера, и поэтому ее часто применяют скульпторы. Для простоты ниже мы будем называть горизонтальные (двойные витые) стороны шестиугольных ячеек сетки скрутками, а одинарные – жилами. Работать с проволочной сеткой рекомендуется в перчатках. Завершайте любой проект, сделанный из проволочной сетки, убирая торчащие острые концы.

Занятие №12. Окантовка проволочной сетки

Форма занятия: практикум.

Оборудование: проволока, проволочная сетка, ножницы, круглогубцы, плоскогубцы, перчатки; тематические распечатки с алгоритмом действия.

Теоретический материал для практикума.

ОКАНТОВКА ПРОВОЛОЧНОЙ СЕТКИ

Способ А. Приложите кусок проволоки окантовки к краю проволочной сетки. Более тонкой проволокой привяжите сетку к проволоке окантовки. Данный способ может быть использован для прикрепления проволочной сетки в проектах «Рамка для картинки» и «Навесная полочка».

Способ В. При окантовке сетки по диагонали удобно располагать проволоку окантовки вдоль диагональных жил сетки. Если нужен более острый угол, как в верхней части навесной полочки, обрезайте сетку с запасом примерно 2 см. Равномерно обвязывайте проволоку, зацепляя каждую жилу или скрутку сетки, когда доходите до нее. Обрежьте и намотайте на проволоку все торчащие концы жил круглогубцами.

Занятие №13. Деформирование ячеек сетки

(сердечки, кирпичики, рыболовная сеть).

Форма занятия: практикум.

Оборудование: проволока, проволочная сетка, ножницы, круглогубцы, пассатижи, плоскогубцы, деревянная рейка с гвоздями, перчатки; тематические распечатки с алгоритмом действия.

Теоретический материал для практикума

ДЕФОРМИРОВАНИЕ ЯЧЕЕК СЕТКИ

Шестиугольная форма ячеек придает проволочной сетке способность гнуться, сжиматься и растягиваться, которую можно еще больше усилить, ослабив жесткость горизонтальных скруток.

Сердечки. Зажимайте центр каждой скрутки по очереди круглогубцами и формируйте изгиб. Ячейки приобретут форму сердечек.

Кирпичики. Вставьте пассатижи в ячейки проволочной сетки так, чтобы тыльные стороны губ пассатижей прижались к скруткам. Осторожно раздвигайте ручки пассатижей, растягивая каждую ячейку в прямоугольник. Нужно работать аккуратно, чтобы сетка не вспучивалась.

Рыболовная сеть. Удерживая сетку плоскогубцами, растяните ее пассатижами, чтобы удлинить ячейки и создать эффект рыболовной сети. Можно зацепить сетку за гвозди, вбитые в деревянную рейку, если вы хотите растянуть кусок сетки большой площади.

Занятие №14. Соединение полотнищ сетки

Форма занятия: практикум.

Оборудование: проволока, проволочная сетка, ножницы, круглогубцы, перчатки; тематические распечатки с алгоритмом действия.

Теоретический материал для практикума

СОЕДИНЕНИЕ ПОЛОТНИЩ СЕТКИ

1. Перекусите сетку, в точках, где жилы соединяются в скрутку, чтобы с одной стороны разреза был ряд пар жил, а с другой скруток.
2. Положите кусок сетки с торчащими скрутками поверх другого куска, чтобы они слегка перекрывались и ряды скруток лежали один на другом. Круглогубцами обкрутите каждую жилу одного полотнища вокруг соответствующей жилы другого.
3. Скрутите перекрывающиеся скрутки вместе круглогубцами.

Занятие №15. Формование проволочной сетки (с вертикальными скрутками, с горизонтальными скрутками).

Форма занятия: практикум.

Оборудование: проволока, проволочная сетка, ножницы, круглогубцы, пассатижи, плоскогубцы, перчатки; тематические распечатки с алгоритмом действия.

Теоретический материал для практикума

ФОРМОВАНИЕ ПРОВОЛОЧНОЙ СЕТКИ

Проволочную сетку можно формовать и при горизонтальном, и при вертикальном положении скруток.  

Формование сетки с вертикальными скрутками

1. Пассатижами сближайте скрутки друг с другом, чтобы получилась горловина корпуса фонарика, в то же время постоянно оттягивайте сетку вниз, чтобы удлинить ячейки.
2. Чтобы сделать широкую часть корпуса фонарика, растягивайте ячейки в ширину, вставляя в них пассатижи и раздвигая скрутки, как при создании формы кирпичиков, но растягивайте их лишь слегка.
3. Круглогубцами сближайте скрутки друг с другом, чтобы получить сужающуюся на конус нижнюю часть корпуса фонарика, натягивая при этом сетку вниз, чтобы удлинить ячейки по вертикали.

Формование сетки с горизонтальными скрутками.

1. Превратите все шестиугольные ячейки в сердечки. Чтобы сжать ту часть сетки, из которой получится горловина, сожмите круглогубцами прогиб на каждом сердечке и затем формуйте горловину большими пальцами.
2. Чтобы сделать расширяющуюся часть корпуса фонарика, нажимайте на сетку пальцами изнутри. Круглогубцами захватывайте и тяните проволоку ячеек наружу.
3. Чтобы сделать конически сужающийся кончик корпуса, сжимайте круглогубцами прогибы сердечек, как при формировании горловины, но сильнее.

Раздел «Поделки из проволоки»

На занятиях данного раздела  обучающиеся выполняют поделки из проволоки. Данный раздел можно использовать в качестве зачетного, так как знания, умения и навыки, приобретенные в ходе предыдущих занятий-практикумов, необходимы учащимся для получения конечного продукта.

Методические материалы по изготовлению поделок данного раздела помещены в раздел программы «Приложение».

Занятие №16. Мобиль – композиция с подвижными частями.

 Тематические мобили.

Форма занятия: лекция.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, музыкальное сопровождение, тематические слайды.

В ходе лекции  обучающиеся узнают содержание понятия «мобиль», об их возможной тематике.

Проволока – прекрасный материал для изготовления мобилей – композиций с подвижными частями, - так как она легкая, ей можно придать любую форму и окрасить в разные цвета аэрозольными эмалями.

По окончании занятия  обучающиеся получают творческое задание: придумать самим мобили на разные темы. Сделать наброски для композиции, посвященной небесным явлениям: звезды, солнце, луну и облака, а для романтической – розовые и алые сердечки и ангелочков; продумать национально-региональную тематику.

Занятие №17. Эскиз мобиля. Изготовление шаблонов.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: Картон, писчая бумага, простой карандаш, ластик.

На данном занятии обучающиеся создают эскиз мобиля, изготовляют шаблоны.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Занятие №18-20. Изготовление элементов мобиля по шаблонам.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: оцинкованная проволока диаметром 2; 1,65; 1,2 и 0,65 мм, линейка, кусачки, круглогубцы, плоскогубцы с круглыми губами, двухсторонняя липкая лента, нейлоновый нити, ножницы.

На данных занятиях обучающиеся изготовляют элементы мобиля по  шаблонам.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Занятие №21.  Окрашивание деталей мобиля аэрозольными эмалями

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: изготовленные по  шаблонам элементы мобиля, автомобильные эмали в аэрозольных баллончиках.

        На данном занятии  обучающиеся окрашивают части мобиля с помощью автомобильных эмалей в аэрозольных баллончиках.

Занятие №22.  Сборка мобиля «Морской берег», «Олений бег» и др.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: окрашенные элементы мобиля, кусачки, круглогубцы, плоскогубцы с круглыми губами, двухсторонняя липкая лента, нейлоновые нити, ножницы.

        На данном занятии осуществляется сборка мобиля.

Занятие №23. Технология изготовления рамки для фотографии.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: иллюстративный ряд.

        На данном занятии обучающиеся узнают о технологии изготовления рамки для фотографии, получают задание подобрать фотографии и выбрать ленточку, совпадающую по цвету  или контрастирующую с картинкой.

Занятие №24. Изготовление каркаса (окантовки из петель) рамки для фотографии.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: круглогубцы, алюминиевая проволока диаметром 3,25 и 1 мм, линейка, кусачки, мелкоячеистая проволочная сетка, перчатки, оцинкованная стальная проволока диаметром 1,65 мм, фломастер с несмываемыми чернилами, ленточка.

        На данном занятии обучающиеся изготавливают каркас рамки для фотографии.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Занятие №25. Изготовление внутреннего прямоугольника рамки.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: круглогубцы, алюминиевая проволока диаметром 3,25 и 1 мм, линейка, кусачки, мелкоячеистая проволочная сетка, перчатки, оцинкованная стальная проволока диаметром 1,65 мм, фломастер с несмываемыми чернилами, ленточка.

        На данном занятии  обучающиеся изготавливают внутренний прямоугольник рамки для фотографии.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Занятие №26. Сборка деталей рамки для фотографии.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: элементы рамки, проволока, ленточка.

        На данном занятии  обучающиеся осуществляют сборку рамки для фотографии.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Занятие №27. Открытка как выражение теплых чувств.

Форма занятия: лекция.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, музыкальное сопровождение, тематические слайды.

В ходе лекции обучающиеся узнают об открытке как выражении теплых чувств, просматривают эскизы открыток, обдумывают свою открытку.

Занятие №28-30.  Изготовление поздравительной открытки с использованием проволочных рисунков.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: тематические распечатки, красный и розовый картон, линейка, простой карандаш, ножницы, резак для бумаги, ластик, краска в аэрозольном баллончике, круглогубцы, оцинкованная стальная проволока диаметром 1,2 и 0,65 мм, кусачки, портновская булавка, тонкая нейлоновая нить, липкая лента, красная хлопковая нитка, клей для бумаги.

На данных занятиях обучающиеся изготавливают поздравительную открытку с использованием проволочных рисунков.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

Занятие №31. Технология изготовления «Рождественского ангела».

Форма занятия: круглый стол.

Оборудование: иллюстративный ряд.

На данном занятии обучающиеся узнают о  Рождестве, рождественских ангелах. Знакомятся с технологии изготовления        «Рождественского ангела».

Занятие №32-33. Изготовление шаблона и изделия из проволоки по нему.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: тематические распечатки, слайды, мультимедийный проектор, компьютер, экран, музыкальное сопровождение. Картон, карандаш, линейка, ластик, медная проволока диаметром 1 мм., круглогубцы, плоскогубцы, кусачки.

        На данных занятиях обучающиеся  изготавливают  шаблон изделия, создают модель  из проволоки.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.

Занятие №34. Окрашивание и украшение модели.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: проволочная модель ангела, автомобильные эмали в аэрозольных баллончиках.

        На данном занятии  обучающиеся окрашивают проволочную модель с помощью автомобильных эмалей в аэрозольных баллончиках.

Занятие №35. Технология изготовления медной вазы на основе

оплетенной бутылки.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: иллюстративный ряд.

На данном занятии  обучающиеся узнают о технологии изготовления медной вазы на основе оплетенной бутылки.

Занятие №36-41. Изготовление вазы

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: бутылка, эмалированная медная проволока диаметром 1,65 и 0,65 мм, линейка, кусачки, липкая лента, круглогубцы.

На данных занятиях  обучающиеся изготавливают медную вазу на основе оплетенной бутылки.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5.

Занятие №42. Застывшая в металле красота.

Форма занятия: заочная экскурсия

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, музыкальное сопровождение, тематические слайды.

        В ходе занятия обучающиеся знакомятся с моделями цветов, выполненными в различной технике с применением проволоки.

Занятие №43-47. Изготовление бутона цветка.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: бисер, эмалированная медная проволока диаметром 1 и 0,65 мм двух разных цветов, линейка, кусачки, ручная дрель, круглогубцы.

На данных занятиях обучающиеся изготавливают бутоны цветка.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6.

Занятие №48. Изготовление стебля с листьями. Изготовление тычинок.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: бисер, эмалированная медная проволока диаметром 1 и 0,65 мм двух разных цветов, линейка, кусачки, ручная дрель, круглогубцы.

На данных занятиях  обучающиеся изготавливают стебель цветка, тычинки.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6.

Занятие №49. Сбор модели «Букет цветов».

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: элементы цветка, проволока.

На данном занятии обучающиеся  осуществляют сборку цветка из проволоки.

Раздел «Создание модели с применением проволочного каркаса

 с использованием различных техник»

Занятие №50. Технология изготовления корзинки «Цветочная поляна».

Форма занятия: аукцион идей

Оборудование: канцелярские принадлежности, крючок, нитки, крышки различной формы, цветные нитки: шерстяные, ирис.

На данном занятии кружковцы осваивают технику вязания столбиков с накидом и без накида.

Занятие №51-54. Обвязывание днища корзинки.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: крышка любой формы, крючок, нитки зеленого цвета.

На данном занятии обучающиеся  столбиками с накидом обвязывают днище корзинки.

Занятие №55-61. Обвязывание крышек столбиками без накида.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: бутылочные крышки, крючок, нитки разных цветов.

На данном занятии обучающиеся  столбиками без накида обвязывают бутылочные крышки.

Занятие №62-63. Изготовление цветов.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: обвязанные бутылочные крышки, иголка, швейные нитки разных цветов.

На данном занятии обучающиеся  изготавливают цветы из обвязанных крышек.

Занятие №64-65. Вывязывание листочков.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: крючок, нитки зеленого цвета.

На данном занятии обучающиеся  вывязывают столбиками с накидом и без накида листочки.

Занятие №66-67. Изготовление проволочного каркаса корзинки.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: проволока алюминиевая, ножницы.

На данном занятии обучающиеся  изготавливают проволочный каркас корзинки.

Занятие №68-70. Оплетение каркаса.

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: крючок, нитки разных цветов.

На данных занятиях обучающиеся  оплетают проволочный каркас корзинки.

Занятие №71-72. Сборка модели корзинки «Цветочная поляна».

Форма занятия: творческая мастерская

Оборудование: элементы цветка, проволока.

На данных занятиях обучающиеся  осуществляют сборку модели корзинки «Цветочная поляна».

 Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы необходимо следующее оборудование: компьютер (для демонстрации тематических слайдов). Материалы: проволока, бисер, бутылочные крышки, цветная пряжа и разнообразный подручный материал. Инструменты и принадлежности: скалки, деревянная ложка, защитные перчатки, ручная дрель, фломастеры с несмываемыми чернилами, деревянный брусок, кусачки, круглогубцы, утконосы, универсальные пассатижи, плоскогубцы с параллельными губами, линейка, ножницы, молоток, вязальный крючок.

Занятия целесообразнее проводить в кабинете технического труда, так как он оборудован большей частью необходимых инструментов.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

1. Наличие интереса к трудовой деятельности, стремление к творческому самовыражению через работу с проволокой;
2. Владение основными приемами работы с проволокой: скручивание, обматывание, изготовление спиралей, плетение, работа с сеточной основой;
3. Проявление навыков плетения из проволоки;
4. Умение работать по алгоритму.

Характеристика знаний, умений, которые должны получить обучающиеся, определяется в соответствии с теоретическими и практическим пунктами программы.

В конце учебного курса кружка «Сделай сам» обучающиеся должны знать правила техники безопасности; основы композиции и цветоведения; классификацию и свойства различных видов проволоки; основные приемы работы с проволокой (скручивание, обматывание, изготовление спиралей, плетение, работа с сеточной основой). Учащиеся должны уметь изготавливать поделки согласно алгоритму действий, создавать эскизы своих собственных моделей и воплощать замысел.

Основным способом проверки ЗУН учащихся является изготовление проволочной модели во время проведения творческих мастерских, также используется тестовая форма, мини-опросы во время занятий-практикумов, цифровой, графический и терминологический диктанты, игровые формы контроля, участие в конкурсах и выставках различного уровня.

Отдельно контрольные и зачетные занятия не выносятся, так как в этом нет необходимости: оценка и корректировка ЗУН учащихся происходит во время изготовления поделок.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней:

1. 1 уровень – репродуктивный с помощью педагога;
2. 2 уровень – репродуктивный без помощи педагога;
3. 3 уровень – продуктивный;
4. 4 уровень – творческий.

        Промежуточный контроль:

5. Тестовый контроль.
6. Фронтальная и индивидуальная беседа.
7. Цифровой, графический и терминологический диктанты.
8. Игровые формы контроля.
9. Участие в конкурсах и выставках различного уровня.

        Итоговый контроль:

1. Сумма показателей за все время обучения.
2. Выполнение комплексной работы по предложенной модели.
3. Творческая работа по собственным эскизам с использованием различных материалов.

Результатом обучения будет являться изменение в познавательных интересах обучающихся и профессиональных направлениях, в психических механизмах (мышление, воображение), в практических умениях и навыках, в проявлении стремления к творчеству и овладение приемами творческой деятельности.

Мониторинг осуществляется по двум направлениям:

1. Мониторинг усвоения учащимися теоретической части программы (того, что они должны знать по окончании курса занятий). Для осуществления мониторинга используются творческие мастерские, «мозговой штурм» и т.п.

Выполняя различные виды работы, ребята в течение года набирают определенное количество баллов: набранные 50-60 баллов соответствуют оценке «зачтено», 61-80 баллов – «хорошо», свыше 80 баллов – «отлично». Общее количество баллов складывается из количества баллов, полученных в ходе выполнения обязательных и дополнительных (выбранных самими учащимися) заданий. За выполнение заданий обычной сложности ребята получают от 3 до 5 баллов, повышенной сложности – до 10 баллов. Максимальную оценку (10 баллов) они также получают при успешном прохождении внешней экспертизы (работа, участвовавшая в работе выставки, выступление с докладом  в заседании круглого стола).

2. Диагностика исполнительной части (того, что ученики должны уметь по окончании курса занятий). Она основывается на анализе и оценке участия в проводимых в школе конкурсах и активности в работе кружка.

Помимо проверки уровня усвоения материала (ЗУН), можно проводить мониторинг уровня личностного развития ребенка (трудолюбие), социальной воспитанности. Заполнение таблицы достижений позволяет проследить участие каждого воспитанника в конкурсной деятельности различного уровня. Итогом мониторинга является диагностическая карта успеваемости воспитанников, за основу заполнения которой берется методика, разработанная ЯЦВР.

Данная методика позволяет повысить эффективность учебной деятельности и предоставляет возможности для более объективной оценки успеваемости. Специфическая особенность – накопительный характер оценки. Определенным количеством баллов оцениваются следующие показатели:

1. Знания (теоретическая подготовка ребенка);
2. Умения (практическая подготовка);
3. Обладание опытом (конкретным);
4. Личностные качества.

Чтобы иметь возможность оценить качество подготовки воспитанника, результаты ранжируются. На каждом уровне определяются критерии оценок и присваиваются баллы (Таблица 1).

Таблица 1

Критерии оценки результатов технологической подготовки

Мониторинг результатов обучения ребенка

по дополнительной образовательной программе

На основе вышеприведенного анализа заполняется диагностическая карта (оценочный лист) таблица 2.

Диагностическая карта успеваемости воспитанников объединения

Результаты деятельности каждого обучающегося по каждому из показателей суммируются для определения итогового балла. Показатель усвоения (продуктивности обучения) вычисляется по формуле:

К усв = Ф/П *100%

Где К усв- коэффициент усвоения

Ф – фактический объем знаний (набранная сумма баллов)

П – полный объем знаний (максимальная сумма баллов).

В дальнейшем можно перейти к пятибалльной системе оценки.

Коэффициент сформированности:

80-100 «отлично»

50-79 «хорошо»

30-49 «удовлетворительно»

Менее 29 «неудовлетворительно»

Данный подход к оценке результатов обучения позволяет:

1. Выявить этапы и уровни образовательного процесса
2. Определить поэлементную систему оценки знаний обучающихся;
3. Обеспечить воспитанникам возможность самооценки своей учебной деятельности;
4. Осуществлять более объективную оценку технологической подготовки обучающихся;
5. Ознакомление обучаемых с логикой и структурой содержания способствует мотивации образовательной деятельности, служит основой осознания обучаемыми значимости получаемых знаний для формирования трудовых навыков и умений преобразования окружающей действительности.

Диагностический инструментарий промежуточного контроля представлен тестовыми заданиями (версия для печати и в электронной тестовой оболочке), мини-опросами, проводимыми во время занятий-практикумов, цифровыми, графическими и терминологическими диктантами, а также творческими заданиями: кроссвордами, синквейнами (приложение «Диагностический инструментарий»).

Литература для учителя

1. Андрианова П. Н. Развитие технического творчества школьников. – М., 1990
2. Виноградова М. Д. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьника. – М., 1979
3. Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству. – М., 1982
4. Федотов Г. Дарите людям красоту. – М., 1985
5. Магир М. Плетение из проволоки. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2004

Литература для учащихся

1. Сенюткин А. А. Сделайте сами, играйте с друзьями. – И., 1985
2. Журналы «Мастерилка»
3. Журналы «Фантазия»
4. Журналы «Юный техник»
5. Рэй Гибсон. Большая книга увлекательных занятий для детей. – М.: Росмэн, 2000

с. Панаевск, 2013 г.

МОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»