Программа эколого-оздоровительного туризма "Твоя вершина"
календарно-тематическое планирование по теме

Краевое государственное  бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный центр «Алтай»

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное)  образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алтайская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Программа

эколого-оздоровительного туризма

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Твоя вершина»

Возраст детей: от 9 до16 лет

Срок обучения – 3 года

с.  Алтайское

2011 г.

Содержание

Пояснительная записка        

Учебно-тематический план        7

Содержание программы        11

Методическое обеспечение        24

Оценка результативности освоения программы        25

Список литературы        29

Приложения        31

1. Пояснительная записка.

  В условиях реальной угрозы глобального экологического кризиса и существования множества локальных экологических проблем настораживает тот факт, что среди выпускников школ за последние годы не выявлено ни одного абсолютно здорового учащегося. Как воспитать подростков  настоящими людьми: здоровыми, выносливыми, надежными, терпеливыми и терпимыми,  способными защитить и выручить, оказать бескорыстную помощь, проявить заботу и внимание? Этот вопрос волновал людей всегда, и сегодняшние дни не являются исключением. Педагоги и психологи, философы и священники, политики и деятели культуры уделяют ему все более пристальное внимание.

Проблема действительно актуальна, ещё более актуальной она становится, когда речь идет о детях с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), так  как по формированию жизненных компетенций они значительно отличаются от своих здоровых сверстников. 

К умственно отсталым относят детей со стойким, необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный характер. Деструктивное влияние данного поражения имеет системный характер. Для умственно отсталых детей характерно наличие патологических черт в эмоционально-волевой сфере: повышенная возбудимость или, наоборот, инертность; слабо развиты любознательность и интересы

Дети, страдающие дебильностью, имеют недоразвитие всех высших психических функций, могут иметь дефекты в физическом развитии, которые могут быть в значительной мере корригированы в системе учебно-воспитательной работы в специальной школе. Они владеют речью, двигательные нарушения у них настолько компенсируются, что не мешают в дальнейшем включаться в трудовую деятельность, они способны овладеть навыками письма, чтения и счета в объеме программы специальной школы. Поэтому так важно помочь развитию детей с интеллектуальными отклонениями.

Движущей силой развития ребёнка с ОВЗ является опережающая наличные возможности ребёнка интеграция в более сложное социальное окружение. Смыслом такой работы является поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта. Первостепенную роль в компенсации недостатков развития данных компетенций играют обстоятельства жизни ребёнка, а не лекции, не объяснения и поучения.

Экологическое просвещение, образование и воспитание, занятия туризмом и краеведением предоставляют возможность  погружать (вводить) детей в разнообразные жизненные ситуации и задачи,  для решения которых необходимо овладение различными компетентностями и знаниями. Детский туризм даёт детям уникальную возможность часто менять обстоятельства жизни, знакомиться с жизнью за пределами своей семьи, школы, села, что  способствует освоению ребёнком  с ОВЗ форм социального поведения, принятых в обществе.

Для реализации данных идей была создана программа детского объединения «Твоя вершина» - эколого-оздоровительный туризм. Данная программа рассчитана на  работу с разновозрастной группой умственно-отсталых детей в степени дебильности (наиболее легкая степень умственной отсталости).

Содержание программы опирается на концепции детско-юношеского туризма «Школа жизни – окружающий мир»  (А.А. Остапец-Свешников, М.И. Богатов, О.И. Мотков)  и предполагает активное участие в туристско-экологической  оздоровительно-познавательной деятельности педагогов и детей.

   В основу Программы положена идея формирования основ здорового образа жизни в процессе туристско-экологической деятельности, в процессе которой удовлетворяется естественная потребность детей общения с природой, познания родного края; пробуждает интерес к истории, культуре;  удовлетворяет "возрастные" особенности - стремление к романтике, приключениям, потребность "испытать" свои силы, пережить новые состояния.

    Туристская деятельность содействует всестороннему развитию личности ребенка, затрагивая различные сферы (интеллектуальную, эмоциональную, волевую и т.д.), способствует успешной социализации ребёнка с ОВЗ, ориентируя личность на формирование общечеловеческих  ценностей.

   Инновационный подход к организации процесса познания ребенком окружающего мира, природы, людей в добровольной досуговой туристской деятельности  интегрирует в себе образовательную, воспитательную, оздоровительную, социальную функции и создает за счет их взаимодействия уникальное комплексное (воспитательно-образовательно-оздоровительное) педагогическое средство, с помощью которого создаются условия для формирования необходимых жизненных компетенций, воспитания духовно и физически здоровой личности.

Цель:

Создание условий для формирования  основ информационной, коммуникативной, социальной компетенций через развитие навыков здорового образа жизни в процессе туристско-экологической деятельности.

Задачи:

1. Дать воспитанникам элементарные теоретические знания по вопросам экологии, туризма и краеведения, необходимые для формирования жизненных компетенций.

2. Создать условия для практического применения знаний через систему полевых занятий (экскурсии, походы, экспедиции, тренировки, соревнования).

3. Дать воспитанникам основы знаний и практических навыков по пешеходному, лыжному туризму  и автономному выживанию в природной среде.

4. Укреплять  физическое, психическое, нравственное  здоровье; корригировать эмоционально-волевую,  интеллектуальную сферы учащихся.

5. Создать условия для раскрытия Личности, ее духовного и физического оздоровления, формирования навыков здорового образа жизни.

   Программа имеет образовательную и спортивно-оздоровительную составляющую, т.к. обязательным условием ее освоения является активное передвижение и закаливание в природной обстановке. Программа предусматривает организацию большей части занятий в полевых условиях: походы различной  продолжительности и сложности пешком и  на лыжах, во все периоды года и в любую погоду, экскурсии, полевые наблюдения, тренировки, соревнования, слёты, посещения музеев, выставок и т. д.  Школьный туризм - действенное средство воспитания - воспитания гуманного, но не тепличного, воспитания испытанием, но не жестокостью, воспитания дисциплиной, но не муштрой.  Речь идет не столько об экскурсионном туризме (на автобусе по достопримечательным местам), а о самодеятельном пешеходном туризме - довольно непростом, трудоемком, но бесконечно интересном и полезном способе организации детского досуга.

Такой туризм:

1. открывает уникальные красоты родного Алтая;
2. учит бережному отношению к родной природе и родной культуре;
3. приучает переносить бытовую неустроенность, трудности и лишения;
4. способствует развитию самостоятельности, формированию навыков самообслуживающего труда;
5. требует преодоления себя, проявления не только физических, но и душевных сил;
6. позволяет преодолевать негативные черты личности: инфантилизм, эгоизм и капризность;
7. учит брать на себя и нести ответственность за общее дело и других людей;
8. учит рациональному использованию своего времени, сил, имущества;
9. способствует постепенному становлению личности.

Показателями результативности работы детского объединения являются: стабильность объединения, активное участие в жизнедеятельности учреждения, участие в социально-культурологических, исторически значимых событиях, акциях школы, села, района, первенствах, соревнованиях;  позитивное влияние на привлечение к здоровому образу жизни сверстников по школе.

Традиционными формами выявления и оценки результативности образовательной деятельности на уровне учреждения являются: экспертиза программы педагога дополнительного образования (на методическом совете); результаты диагностики школьного психолога; «творческие отчеты» групп по завершении походов; портфолио мероприятий; оценки участия объединения в традиционных массовых туристско-краеведческих делах, краеведческих конференциях, «общих делах» школы.

Главный результат - развитие личности ребенка через формирование навыков здорового образа жизни в процессе приобретения им опыта  туристско - экологической деятельности. Развитие предполагает:

1. овладение комплексом новых знаний, умений, навыков через систему эколого-оздоровительной туристской деятельности;
2. изменение мотивации по отношению к учебной деятельности;
3.  выявление индивидуальных качеств, склонностей, способностей и степень их реализации в учебной и досуговой деятельности;
4. формирование у детей  с ОВЗ различных жизненных компетенций, способствующих социализации  личности в условиях современного общества.

Механизмы оценки.

Для оценки уровня усвоения отдельных разделов программы используются такие методы проверки и диагностики:

1. уровень усвоения навыков на практических занятиях в кабинете и на местности;
2. зачетные работы, творческие отчеты;
3. результаты соревнований, тренировок, походов;
4. метод наблюдения за детьми во время экскурсий, походов, соревнований;
5. диагностика совместно со школьным психологом.

Содержание программы рассчитано на 3 года занятий с учащимися 5-9 классов, проявляющими интерес к экологии, биологии, физической культуре, туризму и краеведению. Рекомендуемый минимальный состав группы 1-го года обучения – 15 человек, 2 –го и 3-го  - 8 -10. Форма обучения очная. Курс рассчитан на 216 часов в год; продолжительность занятий  - 3 академических часа 2 раза в неделю. Около 80%  занятий отводится на практические занятия.

Учебно-тематический план

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Содержание программы

1 год:

I. Введение

Чем полезны и интересны походы и путешествия. Законы юного туриста. Туризм  и охрана природы.

План работы детского объединения. Цели и задачи. Требования к воспитанникам детского объединения, их права и обязанности. Техника безопасности воспитанника объединения. Виды туризма. Охрана природы.

II. Экология природы

Мы и природа.

Понятие о биологическом разнообразии. Понятия; флора, фауна.

Правила поведения туриста в природе: в лесу,  на водоёме, в горах.  Соблюдение тишины. Правила поведения при встрече с представителями животного мира. Правильное отношение к растениям. Правила поведения во время различных природных явлений (снегопад, ливень, туман, гроза и т. д.)

Экология. Экологические проблемы села.

Понятие «экология».  Экологические проблемы села. Участие туристов в охране природы. Охрана природы на туристском маршруте.

Природные ресурсы села.

Понятие о природных ресурсах. Вода, как природный ресурс. Полезные ископаемые села.  

Наблюдение за погодой. Живые барометры.

Растения – часы. Времена года. Природные изменения в разное время года.

Красная книга растений, животных.

Растения и животные Алтайского района, занесённые в Красную книгу.  Редкие и охраняемые растения и животные нашей местности.

ПРАКТИКА:  рейды по очистке территории берега реки Каменка, прилегающие к спортивной площадке, сбор материала для гербариев, практические занятие на местности. Наблюдение за весенними растениями в прилегающем парке. Участие в операциях «Цвети, земля», «Аллея выпускника» и т. д. Наблюдение за растениями, животными в походе. Фотографирование объектов в походе. Оформление фотовыставок.

III. Экология души

Замечательные люди школы, села.

Изучение истории школы. Интересные люди  школы, села.

Культурное наследие малой родины (знакомство с местными поэтами, писателями, художниками, традициями христианской культуры).

Художественные произведения земляков, культурные традиции местного населения.  

ПРАКТИКА: Встречи с интересными людьми. Оформление слайдовых презентаций. Составление листов - опросников. Посещение музея, выставок творчества, местного храма.

IV. Экология здоровья

Что мы знаем о здоровом образе жизни?

Что такое  здоровье. Вредные привычки. Здоровый образ жизни. Как формировать навыки здорового образа жизни.  Закаливание организма. Выносливость и сила воли, необходимость их формирования при занятиях туризмом.

Личная гигиена туриста.

Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, в походах выходного дня, многодневных походах, соревнованиях. Личная гигиена юного туриста при занятиях физическими упражнениями и эколого-оздоровительным туризмом.

Питание и питьевой режим в однодневном походе.

Правильная организация питания в путешествии. Съедобные и ядовитые растения и грибы.

Правила соблюдения личной гигиены при организации питания. Питьевой режим во время туристского похода. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время похода. Обязанности завхоза туристской группы по питанию.

Личное снаряжение и уход за ним.

Соблюдение гигиенических требований личного снаряжения.

Личное снаряжение юного туриста для участия в походе: рюкзак, требования к нему. Обувь, требования к обуви. Требования к одежде  (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор и т.д.).  Личная посуда; средства личной гигиены.

Оказание первой доврачебной помощи.

Характеристика травм. Необходимая помощь. Профилактика. (Порезы, ссадины, ушибы, попадания в глаза посторонних предметов, ожоги, обморожения, солнечный, тепловой удар.)

Требования к правилам наложения повязок, материалы для наложения повязок. Состав медицинской аптечки  для туристского похода. Обязанности санитара в туристской группе.

Лесная аптека.

Лекарственные растения нашей местности. Способы их применения.

Общая физическая подготовка и оздоровление организма.

Развитие общей и специальной выносливости, кроссовая подготовка, бег с препятствиями. Развитие функциональных возможностей занимающихся (гимнастика, спортивные игры, лыжные гонки, катание на коньках). Развитие силы. Гигиена при занятиях физическими упражнениями.

ПРАКТИКА: Упаковка, хранение и транспортировка продуктов. Составление походного меню. Организация питания в путешествии.  Выполнение гигиенических правил в походах и на экскурсиях. Укладка рюкзака. Подбор одежды в соответствии с погодными условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением. Организация элементарной транспортировки пострадавшего  на руках, носилках. Наложение простейших повязок. Сбор трав для фиточая.

V. Основы туризма

Основы безопасности в природной среде.

Правила поведения и соблюдения тишины при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк, лес, горы, взаимопомощь в туристской группе. Правила поведения юных туристов во время различных природных явлений (мороз, снегопад, гроза, ливень, туман и т.д.). Правила безопасности при встрече в природной среде с представителями животного мира (в том числе с домашними животными). Необходимость выполнения требований руководителя туристской группы.

Туристско-бытовые навыки.

Бивак в туристском походе. Охрана природы при организации привалов и биваков. Требования к бивакам (дрова, источники воды, безопасность, эстетичность, экология). Устройство и оборудование бивака. Выбор места для установки палатки, устройство места для приёма пищи, для организации костра. Приготовление пищи в условиях похода. Правила движения туристской группы в походе. Направляющий, замыкающий в туристской группе. Ритм и темп движения туристской группы в походе. Распорядок дня юного туриста в походе, на слёте, соревнованиях.

Групповое  снаряжение. Правила ухода за ним.

Групповое снаряжение: котелки, таганок, сапёрная лопатка, кухонная клеёнка, половник, ножи, топорики. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Палатки и тенты, их виды и назначения, устройство палаток, правила ухода за ними. Стойки и колышки для палаток. Завхоз туристской группы по снаряжению. Состав ремонтного набора. Назначение предметов ремонтного набора и правила пользования ими. Обязанности ремонтного мастера в походе.

Топографическая подготовка. Ориентирование на местности.

Рисунок и простейший план местности. Способы изображения земной поверхности. Горизонт. Стороны горизонта. Устройство компаса. Ориентирование по сторонам горизонта при помощи компаса. Масштаб, условные знаки на топографической карте. Ориентирование на местности.

Пешеходный туризм.

История развития пешеходного туризма в Алтайском крае. Основатель детского туризма – Верещагин. Способы преодоления простейших препятствий. Соблюдение дисциплины и выполнение правил безопасности туристами.

Полоса препятствий пешеходного туризма.

Естественные и искусственные препятствия. Дистанция соревнований, этап дистанции. Разметка и маркировка дистанции. Старт и финиш. Способы преодоления препятствий. Оказание взаимопомощи и взаимовыручки. Личное и командное прохождение дистанции. Права  и обязанности юного спортсмена-туриста в команде на соревнованиях.

Туристские узлы и их применение.

Основные туристские узлы, их назначения и свойства. Ознакомление с узлами для связывания верёвок одинакового диаметра, разных диаметров, для крепления верёвки на опоре, для осуществления страховки и самостраховки.

Лыжный туризм.

Правильный подбор лыж и лыжных палок юными туристами. Управление лыжами. Посадка лыжника. Техника безопасности при ходьбе на лыжах.

Подготовка к районному туристскому слёту.

Соревнования и конкурсы слёта. Эколого-туристские навыки и умения. Особенность выполнения этапов командной и личной туристской техники.

Специальная подготовка к летнему многодневному путешествию.

Разработка маршрута. Изучение района путешествия. Распределение обязанностей. Подбор снаряжения, питания. Работа по охране природы. Смета расходов.

ПРАКТИКА: Выполнение правил поведения и соблюдения тишины при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк, лес, горы, оказание взаимопомощи в туристской группе. Устройство и оборудование бивака. Выбор места для установки палатки, устройство места для приёма пищи, для организации костра. Организация движения группы в различных природных условиях. Вязка узлов. Соревнования по вязке узлов. Подбор  лыж. Отработка техники на местности. Передвижение скользящим и ступающим шагом. Подъём по склону способом «ёлочка», «лесенка». Спуск по склону с торможением. Способы остановки после спуска. Повороты на ровной поверхности, на склоне. Тренировки по отработке навыков преодоления этапов соревнований. Подготовка к конкурсной программе.

2 год:

I. Введение

Чем полезны и интересны походы и путешествия. Правила поведения юного туриста. Туризм  и охрана природы.

План работы детского объединения. Цели и задачи. Требования к воспитанникам детского объединения, их права и обязанности. Виды туризма. Охрана природы.

ПРАКТИКА: совместное планирование деятельности объединения.

II. Экология природы

Взаимосвязь природы и человека.

Понятие о взаимосвязи природы  и человека.

Правила поведения туриста в природе: в лесу,  на водоёме, в горах.  Соблюдение тишины. Правила поведения при встрече с представителями животного мира. Правильное отношение к растениям. Правила поведения во время различных природных явлений (снегопад, ливень, град, туман, гололёд, гроза и т. д.)

Экология. Экологические проблемы села, района.

Понятие «экология».  Экологические проблемы в рекреационных зонах. Участие туристов в охране природы и преобразовании природного окружения. Виды природоохранной деятельности на туристском маршруте.

Природные ресурсы села, района.

Понятие о природных ресурсах и рациональном природопользовании. Вода, флора, фауна  как природный ресурс. Полезные ископаемые села, района.

Наблюдение за погодой. Живые барометры.

Растения – часы. Растения и животные - барометры. Живые индикаторы чистоты окружающей среды.

Красная книга растений, животных. Наблюдение за растениями, животными в походе.

Растения и животные Алтайского края, занесённые в Красную книгу.  Редкие и охраняемые растения и животные нашей местности.

ПРАКТИКА: выполнение правил поведения в походе, в природной среде. Участие в операциях «Цвети, земля», «Аллея выпускника» и т. д. Уборка мусора в парковой зоне, прилегающей к территории школы. Экскурсия в краеведческий музей района. Ведение дневника наблюдений за растениями, погодой в походе. Фотографирование растений, определение их. Оформление фотовыставок.

III. Экология души

Замечательные люди школы, села, района.

Изучение истории школы, села.  Интересные люди  школы, села, района.

Культурное наследие малой родины (знакомство с местными поэтами, писателями, художниками, традициями христианской культуры).

Художественные произведения земляков. Творческие люди родного района. Традиции христианской культуры.

ПРАКТИКА: Встречи с интересными людьми. Составление творческих отчётов, презентаций. Посещение музея, православного храма.

IV. Экология здоровья

Основные правила  здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни – основные правила.  Быть здоровым – это модно. Что такое  здоровье. Вредные привычки. Как формировать навыки здорового образа жизни.  Виды закаливания организма. Выносливость и сила воли, необходимость их формирования при занятиях туризмом.

Личная гигиена туриста в многодневном походе в летнее и зимнее время.

Правила соблюдения личной гигиены в походах выходного дня, многодневных походах, соревнованиях в разное время года. Личная гигиена юного туриста при занятиях физическими упражнениями и эколого-оздоровительным туризмом. Утренний и вечерний туалет. Обязанности санитара и медика туристской группы. Организация наблюдения за самочувствием и состоянием здоровья

Питание и питьевой режим в однодневном и многодневном походе в разное время года.

Правильная организация питания в путешествии. Упаковка, хранение и транспортировка продуктов. Составление походного меню. Съедобные и ядовитые растения и грибы.

Правила соблюдения личной гигиены при организации питания. Питьевой режим во время туристского похода. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время похода. Обязанности завхоза туристской группы по питанию.

Личное снаряжение и уход за ним.

Соблюдение гигиенических требований личного снаряжения.

Личное снаряжение юного туриста для участия в походе: рюкзак, требования к нему. Обувь, требования к обуви. Требования к одежде  (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор и т.д.).  Личная посуда; средства личной гигиены. Укладка рюкзака, соблюдение гигиенических требований. Подбор одежды в соответствии с погодными условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением.

Оказание первой доврачебной помощи.

Характеристика травм. Необходимая помощь. Профилактика. (Порезы, ссадины, ушибы, попадания в глаза посторонних предметов, ожоги, обморожения, солнечный, тепловой удар.)

Требования к правилам наложения повязок, материалы для наложения повязок. Состав медицинской аптечки  для туристского похода. Организация элементарной транспортировки пострадавшего  на руках, носилках.

Обязанности санитара в туристской группе.

Лесная аптека.

Лекарственные растения нашей местности. Способы их применения. Растения для чая.

Общая физическая подготовка и оздоровление организма.

Развитие общей и специальной выносливости. Развитие функциональных возможностей занимающихся. Развитие силы. Гигиена при занятиях физическими упражнениями.

ПРАКТИКА: закаливание организма, утренняя гимнастика. Соблюдение личной гигиены в походах выходного дня, многодневных походах, соревнованиях в разное время года. Выполнение личной гигиены юного туриста при занятиях физическими упражнениями и эколого-оздоровительным туризмом. Утренний и вечерний туалет. Организация наблюдения за своим самочувствием и состоянием здоровья. Правильная организация питания в путешествии. Упаковка, хранение и транспортировка продуктов. Составление походного меню. Сбор съедобных  грибов,  растений для чая.

Выполнение правил личной гигиены при организации питания. Соблюдение питьевого режима во время туристского похода.

Занятия гимнастикой, спортивными играми, лыжные гонки, катания на коньках. Кроссовая подготовка, бег с препятствиями.

V. Основы туризма

Основы безопасности в природной среде.

Правила поведения и соблюдения тишины при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк, лес, горы, взаимопомощь в туристской группе. Правила поведения юных туристов во время различных природных явлений (мороз, снегопад, гроза, ливень, туман и т.д.). Правила безопасности при встрече в природной среде с представителями животного мира (в том числе с домашними животными). Необходимость выполнения требований руководителя туристской группы.

Туристско-бытовые навыки.

Бивак в туристском походе. Охрана природы при организации привалов и биваков. Требования к бивакам (дрова, источники воды, безопасность, эстетичность, экология). Выбор места для установки палатки, устройство места для приёма пищи, для организации костра. Приготовление пищи в условиях похода. Правила движения туристской группы в походе. Направляющий, замыкающий в туристской группе. Ритм и темп движения туристской группы в походе. Распорядок дня юного туриста в походе, на слёте, соревнованиях.

Групповое  снаряжение. Правила ухода за ним.

Групповое снаряжение: котелки, таганок, сапёрная лопатка, кухонная клеёнка, половник, ножи, топорики. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Палатки и тенты, их виды и назначения, устройство палаток, правила ухода за ними. Стойки и колышки для палаток. Маршрутные документы,  планы местности для  туристского похода. Завхоз туристской группы по снаряжению. Состав ремонтного набора. Назначение предметов ремонтного набора и правила пользования ими. Обязанности ремонтного мастера в походе.

Топографическая подготовка. Ориентирование на местности.

Рисунок и простейший план местности. История развития способов изображения земной поверхности и их значение для человека. Азимут. Ориентирование по сторонам горизонта при помощи компаса. Масштаб, условные знаки на топографической карте.

Пешеходный туризм. Основы спортивного туризма.

История развития пешеходного туризма в Алтайском крае. Знаменитые путешественники края. Основатель детского туризма – Верещагин. Спортивный туризм. Организация взаимопомощи при преодолении естественных препятствий. Ритм и темп туристской группы на маршруте зимой и летом. Движение туристской группы по тропам, дорогам и вдоль шоссе. Работа хронометриста во время движения. Соблюдение дисциплины и выполнение правил безопасности туристами во время передвижения.

Полоса препятствий пешеходного туризма.

Естественные и искусственные препятствия. Дистанция соревнований, этап дистанции. Разметка и маркировка дистанции. Старт и финиш. Способы преодоления препятствий. Оказание взаимопомощи и взаимовыручки. Личное и командное прохождение дистанции. Права  и обязанности юного спортсмена-туриста в команде на соревнованиях.

Туристские узлы и их применение.

Основные туристские узлы, их назначения и свойства. Узлы для связывания верёвок одинакового диаметра, разных диаметров, для крепления верёвки на опоре, для осуществления страховки и самостраховки.

Лыжный туризм.

Правильный подбор лыж и лыжных палок юными туристами. Управление лыжами. Посадка лыжника. Передвижение скользящим и ступающим шагом. Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Подъём по склону способом «ёлочка», «лесенка». Спуск по склону с торможением. Способы остановки после спуска. Повороты на ровной поверхности, на склоне. Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Уход за лыжами. Транспортировка лыж в транспорте. Преодоление лавиноопасного участка.

Подготовка к районному туристскому слёту.

Соревнования и конкурсы слёта. Эколого-туристские навыки и умения. Особенность выполнения этапов командной и личной туристской техники. Тренировки по отработке навыков преодоления этапов соревнований. Подготовка к конкурсной программе. Права и обязанности  участника-спортсмена – туриста в команде на соревнованиях. Лидирующий и замыкающий  участники команды и тактика работы всей команды на дистанции.

Специальная подготовка к летнему многодневному путешествию.

Разработка маршрута. Изучение района путешествия. Распределение обязанностей. Подбор снаряжения, питания. Работа по охране природы. Смета расходов.

ПРАКТИКА: выполнение правил  поведения и соблюдения тишины при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк, лес, горы, оказание  взаимопомощи в туристской группе. Соблюдение правил поведения юных туристов во время различных природных явлений (мороз, ливень, туман). Выполнение правил безопасного поведения  при встрече в природной среде с представителями животного мира (в том числе с домашними животными). Устройство и оборудование бивака. Выбор места для установки палатки, устройство места для приёма пищи, для организации костра. Соблюдение правил движения туристской группы в походе. Выполнение  обязанностей направляющего, замыкающего в туристской группе. Отработка ритма и темпа  движения туристской группы в походе. Составление и выполнение распорядка  дня туриста в походе, на слёте, соревнованиях. Составление списка и подготовка к походу группового снаряжения. Упаковка и транспортировка  котелков, ножей, топориков. Уход за групповым снаряжением. Установка  палаток, выполнение правил ухода за ними. Транспортировка стоек и колышек для палаток. Знакомство с маршрутными документами,  схемами и картами для  туристского похода. Выполнение обязанности завхоз туристской группы по снаряжению. Составление  ремонтного набора. Выполнение обязанности ремонтного мастера в походе.

Ориентирование на местности. Определение азимута на предмет. Движение по азимуту. Рисование топознаков. Движение туристской группы по тропам, дорогам и вдоль шоссе. Работа хронометриста во время движения. Соблюдение дисциплины и выполнение правил безопасности туристами во время передвижения. Вязка узлов на время. Тренировки по преодолению препятствий: переправа через болота, переправа по бревну с альпенштоком, навесная переправа, подъём на схватывающем узле, спуск спортивным способом.

 Подбор  лыж. Отработка техники на местности. Передвижение скользящим и ступающим шагом. Подъём по склону способом «ёлочка», «лесенка». Спуск по склону с торможением. Способы остановки после спуска. Повороты на ровной поверхности, на склоне. Тренировки по отработке навыков преодоления этапов соревнований по лыжному туризму. Подготовка к конкурсной программе слёта.

3 год:

5. Введение

История отечественного туризма. Правила поведения юного туриста. Туризм  и охрана природы.

План работы детского объединения. Цели и задачи. Требования к воспитанникам детского объединения, их права и обязанности. История развития туризма в России. Охрана природы.

ПРАКТИКА: Составление плана работы детского объединения.

II. Экология природы

Взаимосвязь природы и человека.

Понятие о взаимосвязи человека и природы. Человек и природа – едины.

Правильное отношение к растениям. Правила поведения во время различных природных явлений (снегопад, ливень, град, туман, гололёд, гроза и т. д.)

Экология. Экологические проблемы села, района. Зависимость здоровья от окружающей среды.

Экологические проблемы в рекреационных зонах. Участие туристов в охране природы и преобразовании природного окружения. Виды природоохранной деятельности на туристском маршруте.

Природные ресурсы села, района.

Природные ресурсы  и рациональное природопользование. Вода, воздух,  флора, фауна  как природный ресурс. Полезные ископаемые села, района. Рекреационные ресурсы.

Изменение  погоды. Живые барометры.

Растения – часы. Растения и животные - барометры. Живые индикаторы чистоты окружающей среды.

Красная книга растений, животных. Наблюдение за растениями, животными и их следами пребывания в походе.

Растения и животные Алтайского края, занесённые в Красную книгу.  Редкие и охраняемые растения и животные нашей местности.

ПРАКТИКА: Соблюдение правил поведения туриста в природе и наблюдения за изменениями в окружающей среде во время похода.  Соблюдение тишины. Правила поведения при встрече с представителями животного мира. Ведение дневника наблюдения. Выполнение правил поведения во время различных природных явлений (снегопад, ливень, град, туман, гроза). Участие в операциях «Цвети, земля», «Аллея выпускника», «Помоги братьям нашим меньшим» и т. д. Экскурсия в краеведческий музей. Посещение рекреационных зон Алтайского района с целью наблюдением за изменением окружающей природы.

III. Экология души

Замечательные люди школы, села, района, края, страны.

Изучение истории школы, села, района. Интересные люди  школы, села, района, края, страны.

Культурное наследие родины (поэты, писатели, художники Алтая). Традиции христианской культуры, обычаи русского народа.

Встреча с творческими людьми родного района.

ПРАКТИКА: Встречи с интересными людьми. Интервьюирование. Подготовка сообщений, презентаций, творческих отчётов. Чтение художественных произведений земляков. Посещение музея, Покровского храма, выставок, Дней культуры..

IV. Экология здоровья

Здоровый образ жизни – основное правило туриста.

Основные показатели состояния здоровья и самочувствия туристов. Необходимость контроля при физических нагрузках. Вредные привычки. Здоровый образ жизни. Как формировать навыки здорового образа жизни.  Закаливание организма. Выносливость и сила воли, необходимость их формирования при занятиях туризмом.

Личная гигиена туриста в походах и на соревнованиях.

Правила соблюдения личной гигиены в многодневных походах, соревнованиях в разное время года. Личная гигиена юного туриста при занятиях физическими упражнениями и эколого-оздоровительным туризмом. Обязанности санитара и медика туристской группы. Организация наблюдения за самочувствием и состоянием здоровья.

Питание и питьевой режим в однодневном и многодневном походе.

Правильная организация питания в путешествии. Правила упаковки, хранения и транспортировки продуктов. Сроки годности.  Составление походного меню. Съедобные и ядовитые растения и грибы.

Правила соблюдения личной гигиены при организации питания. Питьевой режим во время туристского похода. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время похода. Обязанности завхоза туристской группы по питанию.

Личное снаряжение и уход за ним.

Соблюдение гигиенических требований личного снаряжения.

Личное снаряжение юного туриста для участия в походе: рюкзак, требования к нему. Обувь, требования к обуви. Требования к одежде  (бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор и т.д.).  Личная посуда; средства личной гигиены. Укладка рюкзака, соблюдение гигиенических требований. Умение подобрать одежду в соответствии с погодными условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением.

Оказание первой доврачебной помощи.

Характеристика травм. Необходимая помощь. Профилактика. (Порезы, ссадины, ушибы, попадания в глаза посторонних предметов, ожоги, обморожения, солнечный, тепловой удар.)

Требования к правилам наложения повязок, материалы для наложения повязок. Состав медицинской аптечки  для туристского похода. Организация элементарной транспортировки пострадавшего  на руках, носилках.

Обязанности санитара в туристской группе.

Лесная аптека. Медицинская аптечка.

Состав медицинской аптечки для похода (индивидуальной и групповой). Назначение медикаментов, их упаковка. Требования к их хранению. Обязанности санитара (медика) группы. Средства народной медицины, способы применения лекарственных трав и растений. Лекарственные растения нашей местности.

Общая физическая подготовка и оздоровление организма.

Развитие общей и специальной выносливости, кроссовая подготовка, бег с препятствиями. Развитие функциональных возможностей занимающихся (гимнастика, спортивные игры, лыжные гонки, катание на коньках). Развитие силы. Гигиена при занятиях физическими упражнениями.

ПРАКТИКА: закаливание организма, утренняя гимнастика. Соблюдение личной гигиены в походах выходного дня, многодневных походах, соревнованиях в разное время года. Выполнение личной гигиены юного туриста при занятиях физическими упражнениями и эколого-оздоровительным туризмом. Утренний и вечерний туалет. Организация наблюдения за своим самочувствием и состоянием здоровья. Выполнение обязанности санитара в походе. Оказание первой медицинской помощи. Правильная организация питания в путешествии. Упаковка, хранение и транспортировка продуктов. Составление походного меню. Сбор съедобных  грибов,  растений для чая.

Выполнение правил личной гигиены при организации питания. Соблюдение питьевого режима во время туристского похода. Очистка воды.

Занятия гимнастикой, спортивными играми, лыжные гонки, катания на коньках. Кроссовая подготовка, бег с препятствиями.

V. Основы туризма

Основы безопасности в природной среде.

Основные правила поведения туристов в походе.  Взаимопомощь в туристской группе. Правила обеспечения безопасности при разведении костров, обращении с пилой и топором при заготовке дров. Правила поведения юных туристов во время различных природных явлений (мороз, снегопад, гроза, ливень, туман и т.д.) Правила безопасности при встрече в природной среде с представителями животного мира (в том числе с домашними животными). Необходимость выполнения требований руководителя туристской группы.  Действия в аварийной ситуации. Готовность прийти на помощь слабым и тем, кто в ней  нуждается.

Туристско-бытовые навыки.

Бивак в туристском походе. Охрана природы при организации привалов и биваков. Требования к бивакам (дрова, источники воды, безопасность, эстетичность, экология) Устройство и оборудование бивака. Выбор места для установки палатки, устройство места для приёма пищи, для организации костра. Правила движения туристской группы в походе. Направляющий, замыкающий в туристской группе. Ритм и темп движения туристской группы в походе. Распорядок дня юного туриста в походе, на слёте, соревнованиях.

Групповое  снаряжение. Правила ухода за ним.

Групповое снаряжение: котелки, таганок, сапёрная лопатка, кухонная клеёнка, половник, ножи, топорики. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Палатки и тенты, их виды и назначения, устройство палаток, правила ухода за ними. Стойки и колышки для палаток. Маршрутные документы,  схемы и карты для  туристского похода. Завхоз туристской группы по снаряжению. Состав ремонтного набора. Назначение предметов ремонтного набора и правила пользования ими. Обязанности ремонтного мастера в походе.

Топографическая подготовка. Ориентирование на местности.

Топографическая карта.  История развития способов изображения земной поверхности и их значение для человека. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование по сторонам горизонта. Устройство компаса. Ориентирование по компасу. Масштаб, условные знаки на топографической карте. Ориентирование на местности.

Пешеходный туризм. Разрядная сетка походов и соревнований.

История развития пешеходного туризма в Алтайском районе, крае, России. Знаменитые путешественники края, страны.  Спортивный туризм. Категорийность походов. Правила присвоения разрядов.

Полоса препятствий пешеходного туризма.

Техника и тактика преодоления естественных и искусственных препятствий. Страховочная система. Организация самостраховки. Дистанция соревнований, этап дистанции. Разметка и маркировка дистанции. Старт и финиш. Способы преодоления препятствий. Оказание взаимопомощи и взаимовыручки. Личное и командное прохождение дистанции. Права  и обязанности юного спортсмена-туриста в команде на соревнованиях

Туристские узлы и их применение.

Основные туристские узлы, их назначения и свойства. Узлы для связывания верёвок одинакового диаметра, разных диаметров, для крепления верёвки на опоре, для осуществления страховки и самостраховки.

Лыжный туризм.

Правильный подбор лыж и лыжных палок юными туристами. Управление лыжами. Посадка лыжника. Передвижение скользящим и ступающим шагом. Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Подъём по склону способом «ёлочка», «лесенка». Спуск по склону с торможением. Способы остановки после спуска. Повороты на ровной поверхности, на склоне.

Подготовка к районному туристскому слёту.

Соревнования и конкурсы слёта. Эколого-туристские навыки и умения. Особенность выполнения этапов командной и личной туристской техники. Тренировки по отработке навыков преодоления этапов соревнований. Подготовка к конкурсной программе.

Специальная подготовка к летнему многодневному путешествию.

Разработка маршрута. Изучение района путешествия. Распределение обязанностей. Подбор снаряжения, питания. Работа по охране природы.

ПРАКТИКА: выполнение правил  поведения и соблюдения тишины при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк, лес, горы, оказание  взаимопомощи в туристской группе. Соблюдение правил поведения юных туристов во время различных природных явлений (мороз, ливень, туман). Обучение правилам безопасного поведения  при встрече в природной среде с представителями животного мира (в том числе с домашними животными). Устройство и оборудование бивака. Выбор места для установки палатки, устройство места для приёма пищи, для организации костра. Соблюдение правил движения туристской группы в походе. Выполнение  обязанностей направляющего, замыкающего в туристской группе. Отработка ритма и темпа  движения туристской группы в походе. Составление и выполнение распорядка  дня туриста в походе, на слёте, соревнованиях. Составление списка и подготовка к походу группового снаряжения. Упаковка и транспортировка  котелков, ножей, топориков. Уход за групповым снаряжением. Установка  палаток, выполнение правил ухода за ними. Транспортировка стоек и колышек для палаток. Знакомство с маршрутными документами,  схемами и картами для  туристского похода. Выполнение обязанности завхоз туристской группы по снаряжению. Составление  ремонтного набора. Выполнение обязанности ремонтного мастера в походе.

Ориентирование на местности. Определение азимута на предмет. Движение по азимуту. Рисование топознаков. Движение туристской группы по тропам, дорогам и вдоль шоссе. Работа хронометриста и штурмана во время движения. Соблюдение дисциплины и выполнение правил безопасности туристами во время передвижения. Вязка узлов на время. Тренировки по преодолению препятствий: переправа через болота, переправа по бревну с альпенштоком, навесная переправа, подъём на схватывающем узле, спуск спортивным способом.

 Подбор  лыж. Отработка техники на местности. Передвижение скользящим и ступающим шагом. Подъём по склону способом «ёлочка», «лесенка». Спуск по склону с торможением. Способы остановки после спуска. Повороты на ровной поверхности, на склоне. Тренировки по отработке навыков преодоления этапов соревнований по лыжному туризму. Соблюдение правил движения в строю на лыжном маршруте и отдых на малых привалах.

Подготовка к конкурсной программе слёта.

Методическое обеспечение

Занимающиеся в течение первых 2-х лет  знакомятся  с достопримечательностями села, района; совершают экскурсии,  одно – двух - трёхдневные походы по родному району, изучают природу, культуру, историю района, края; закрепляют навыки здорового образа жизни, охраны окружающей природы и безопасной жизнедеятельности.

Занимающиеся 3 года расширяют и углубляют зону познания окружающего мира, совершают категорийные походы,  совершенствуют навыки здорового образа жизни, охраны окружающей природы и безопасной жизнедеятельности.

Принципы:

1. концентризма и преемственности;
2. единства воспитательных воздействий;
3. опоры на положительное в воспитании;
4. ориентация на ценности и ценностные отношения.

Подходы:

5. компетентностный подход;
6. личностный подход;
7. системно-деятельностный подход;
8. коммуникативный подход;

Программа предусматривает организацию большей части занятий в полевых условиях. Предполагаемые формы занятий:

1. Коррекционно-развивающие, образовательные игры (приложение 1)
2. Занятия в игровой форме (приложение 2)
3. Практические занятия
4. Полевые наблюдения
5. Тренировки
6. Соревнования
7. Туристские слёты (организация школьных туристских слётов

(приложение 3), участие в районном туристском слёте)

8. Экскурсии в природу
9. Посещение музеев, выставок
10. Встречи с интересными людьми
11. Походы (выходного дня, однодневные, многодневные, категорийные)

Подведение итогов по разделам программы происходит в форме:

1. выступлений на краеведческих конференциях
2. выступления на районных экологических мероприятиях (приложение 4)
3. составление отчётов о походах,
4. итоговых занятий объединения (приложение 5)
5. Составление социальных проектов (приложение 6)
6. Оформление фотовыставок

Оценка результативности освоения программы

Предполагаемые результаты. 

В результате освоения программы члены детского объединения овладевают следующими компетенциями:

Для оценки уровня усвоения отдельных разделов программы используются

такие методы проверки и диагностики:

6. уровень усвоения навыков на практических занятиях в кабинете и на местности;
7. зачетные работы, творческие отчеты;
8. результаты соревнований, тренировок, походов;
9. метод наблюдения за детьми во время экскурсий, походов, соревнований; (приложение 7)
10. результаты ежегодных углубленных медицинских осмотров;
11. диагностика школьного психолога.

      Для мониторинга личностного развития воспитанников детского объединения «Твоя вершина» используются:

1. Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой  

(приложение 8)

2. Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И. Рожковым) (приложение 9)
3. Уровень воспитанности школьника (методика разработана инициативной группой педагогов КГС(К)ОУ «Алтайская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
4. Диагностическая методика «Степень обученности учащихся»

(приложение 10)

Входное тестирование и  диагностика проводится осенью первого года обучения, констатирующее весной первого, второго и третьего года обучения.

Мониторинг личной успешности воспитанника детского объединения по результатам участия в районном туристском слёте.

Мониторинг  участия команды объединения в районном туристском слёте.

Список литературы

1. Багаутдинова, Ф.Г. туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. [Текст]-М.:ЦДЮТиК МО РФ,2002.-160с.
2. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: учеб.пособие/ Н.С.Дежникова и др. [Текст]-  М.:  Педагогическое общество России, 2000. – 63 с.
3. Коданёва, Л.Н. Неразлучные друзья: сценарии спорт.праздников для детей шк. возраста/ Л.Н.Коданева. [Текст] – М.:  АКТРИ, 2006. – 24с.- (Развитие и воспитание).
4. Козлова, Ю.В. Туристский клуб школьников:Пособие для руководителя/Ю.В.Козлова, В.В. Ярошенко. [Текст]-М.:ТЦ Сфера, 2004.-224с.
5. Константинов, Ю.С. Педагогика школьного туризма:Учебно-методическое пособие/Ю.С. Константинов, В.М.Куликов. [Текст]-М.:ФЦДЮТиК,2006.-208с.
6. Куликов, В.М. Школа туристских вожаков:Учебно-методическое пособие/В.М.Куликов, Л.М.Ротштейн.[Текст]-М.:ВЛАДОС,1999.-144с..:ил
7. Куликов, В.М. Словарь юного туриста/В.М.Куликов, Л.М.Ротштейн, Ю.В.Константинова. [Текст]-М.:ФЦДЮТиК,2008.-76с.:ил
8. Лобачева, С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. [Текст]-М.:ВАКО,2007.-208с.
9. Малофеев, Н.Н. единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения/Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова//Дефектология. [Текст]-2010.-№1.-с.6-22
10. Матвеева, Е.М. Азбука здоровья:  профилактика вредных привычек. Воспитательная работа в классах коррекции. 5-9 классы/Е.М.Матвеева. [Текст]- М.: Глобус, 2007. – 206 с. – (Воспитательная работа)
11. Об образовании: федер. закон от 23 дек. 2003 г №186-ФЗ. [Текст]- Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2009.- 64с.
12. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии  / сост. В.М. Суворова. [Текст] – Волгоград: Учитель, 2009. – 189.:ил
13. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий/Под ред. Н.М.Ланковой. [Текст]-М.:ВЛАДОС,2001.-224с.
14. Самарина, И.А. Основы туристско-экологической деятельности учащихся:Учебно-методическое пособие. [Текст]-М.:ФЦДЮТиК,2007.-276с.
15. Смирнов, Д.В. Программы дополнительного образования детей: Выпуск 4 Оздоровительно-познавательный туризм/Д.В.Смирнов.[Текст]– М.:Советский спорт, 2003.-104с.
16. Шмакова, С.А. Игры, развивающие психические качества личности школьника: методическое пособие/С.А.Шмакова. [Текст] – М.: Ц ГЛ, 2004. – 112с.
17. Щуркова, Н.Е.  Классный час: Поговорим о жизни…: материал для воспитателей и классных руководителей/Н.Е.Щуркова. – 2-е изд.,испр. и  доп. [Текст] – М.: АРКТИ, 2008. – 168 с. -(Школьное образование)

Информационные ресурсы:

18. http://www.mo-ivanovskoe.ru/gou__dom_detskogo_i_yunosheskogo_turizma_i_ekskursij/ -

    Внутригородское муниципальное образование  Ивановское в городе Москве

19. http://nkosterev.narod.ru/index.html -  Персональный сайт Н. Костерева
20. http://nkosterev.narod.ru/met/ostap.html    - ГОУ «Дом детского и юношеского туризма и экскурсий «Родина» имени А.А.Остапца-Свешникова  
21. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959 – Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ФГОС Начальное общее образование
22. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985  - Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Дополнительная литература:

23. Адаров, В.О. Горный Алтай: фотоальбом/В.О.Адаров. [Текст]-М.:Сов.Россия,1982.-182с.
24. Афанасьев, В.М. Мифы и легенды Алтая/В.М.Афанасьев. [Текст]-Алтайское:Матрица, 2009.-72с.
25. Еркинова,Р.М. Григорий Иванович Чорос-Гуркин:каталог/Р.М.Еркинова. [Текст]-Горно-Алтайск: Горно-Алтайский Республиканский краеведческий музей, 1982.-56с.
26. Исторические песни. Баллады / сост. С.Н. Азбелева. [Текст]– М.: Современник, 1986. – 622 с. – ( Классическая б-ка «Современника»).
27. Кинелев,В.И. Алтайские мотивы: фотоальбом/В.И.Кинелев. [Текст]-М.:Сов.Россия, 1984.-70с.
28. Куприн, А.М.Занимательная картография: кн. для учащихся 6-8 кл. сред.шк/А.М.Куприн. [Текст]- М.: Просвещение, 1989. – 191 с.: ил., карт.
29. Куприн, А.М. Слово о карте/А.М.Куприн. [Текст]– М.: Недра, 1987. – 143с., ил. – (Научно-популярная библиотека школьников)
30. Месснер, Р. Хрустальный горизонт: пер. с нем./Р.Месснер; под  ред. В.А. Богословский. – 1-е изд. [Текст]-  М., Планета, 1990. -  272 с.
31. От лотоса до незабудки: Дикорастущие цветы Европы и России./сост. В.Г. Бабенко.- [Текст]М:ОНИКС , 2000.-256с.-( Моя первая энциклопедия)
32. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных. По страницам Красной книги Алтайского края. [Текст] – Барнаул, 2009. – 248с.
33. Смолицкая, Г.П. Занимательная топонимика: кн. для учащихся старш. классов/Г.П. Смолицкая. [Текст]– М.: Просвещение, 1990. – 127 с.: ил
34. Удивительные растения: для среднего школьного возраста. [Текст]-Минск:Русич,1998 .- 88 с.[Текст]-(Моя первая энциклопедия)
35. Эдоков,  В. И. Мастер из Аноса/В.И.Эдоков. [Текст] – Барнаул: Алт. кн. изд-во, 1984.- 72 с., ил

Приложение 1

Лото.

Подготовка игры. Расчерчивается игровое поле на квадраты – это может быть альбомный лист, разделённый по горизонтали и вертикали на 20 квадратов (4*5). В зависимости от темы игры, в квадратах (не в каждом, через1-2) помещается рисунок или пишется термин и ставится номер. Соответственно изготавливаются карточки, на которых пишется название представленных на поле рисунков (определения термина) и соответствующий номер, а так же чистые карточки. Количество игровых полей соответствует количеству играющих. Двух одинаковых полей не должно быть.

 Ход игры. 1 – обучающий. Каждый игрок получает игровое поле. Ведущий берёт по одной карточке и называет номер и рисунок. Игроки, у которых оказался данный рисунок, закрывают его чистой карточкой. Возможны комментарии педагога.

Вариант 2 – конкурсный (может использоваться, как одна из форм проверки знаний по теме). Называется только рисунок (или определение термина). Игрок находит на своём поле соответствующий рисунок или термин, закрывают чистой карточкой. Выигрывает тот, кто быстрее и правильно закрыл все рисунки или термины.

Возможный вариант. Первоцветы.

Возможные варианты терминов:

Альпеншток – прочная деревянная или пластиковая с острым наконечником, палка, длинной 70 – 150 см, имеющая рукоятку для упора ладони и темляк. Применяется туристами в горах, служит третьей точкой опоры на сложных участках пути, а так же может быть использована как стойка для палатки и в др. случаях.

Аптечка походная – набор медикаментов, необходимых при совершении туристского похода. А.п. комплектуется санитаром группы, и её состав зависит от сложности и продолжительности похода.

Бард – певец – поэт у древних кельтов. Среди туристов так называют поэта, исполняющего свои песни под аккомпанемент гитары.

«Беседка» - нижняя часть страховочной системы.

Бурелом – поваленный лес.

Бивуак (бивак) – место стоянки туристской группы для ночлега или отдыха.

Болото – избыточно-увлажнённый участок земной поверхности, заросший влаголюбивыми растениями, топкое место со стоячей водой. Б. подразделяются на проходимые, труднопроходимые и непроходимые.

Бом – высокая отвесная стена, крутой склон на берегу реки, озера, где нет прохода путнику. В Сибири так называют отроги горного хребта, загораживающие речную долину и оставляющие очень узкий проход у воды.

Варочная посуда – вёдра, котелки, сковородки и другие ёмкости для приготовления

пищи в походных условиях. Входят в состав группового снаряжения туристов.

Водоём – место скопления или хранения воды.

Растительный квартет.

Для составления игры нужно подобрать группы растений по 4 в каждой изобразив их на отдельной карточке. Название каждой группы должно быть написано на всех карточках, где изображены растения этой группы. Задача играющих состоит в том, чтобы собрать как можно больше квартетов.

Примерный перечень:

Съедобные растения: ревень, щавель, кислица, сурепка

Растения для чая: бадан, душица, зверобой, иван-чай

Ядовитые растения: вороний глаз, белена чёрная, вёх ядовитый, морковник

Первоцветы: ветреница алтайская, кандык сибирский, адонис весенний, калужница болотная

Ресурсные растения Красной книги Алтая: марьин корень, рябчик шахматный, венерин башмачок,  купальница азиатская

Лекарственные растения: одуванчик, лопух, шиповник, подорожник

Все карточки перемешиваются и раздаются поровну играющим. Каждый из играющих рассматривает карточки, если среди них имеется полный квартет, откладывает его лицевой стороной вниз. Затем играющий предъявляет оставшиеся карточки лицевой стороной вниз соседу слева. Тот вытягивает одну из карточек наугад. Если у него собрался полный квартет, он его откладывает и карточки предъявляет своему соседу слева и т. д.

Игра продолжается до тех пор, пока все квартеты не будут укомплектованы. Выигрывает тот, у кого  окажется больше всего квартетов.

Приложение 2

Шуточный поход

Цель: Мотивация детей на занятия туристско-краеведческой деятельностью, развитие интереса к окружающему миру.

Задачи:

1. Развивать интерес к занятию туризмом
2. Развивать творческие способности учащихся
3. Закрепит знания учащихся о съедобных и ядовитых грибах
4. Развивать ловкость, находчивость

Звучит веселая музыка.

1-й ведущий. Сегодня, ребята, я предлагаю вам пойти в поход. Поход не совсем обычный, а шуточный. Вы сможете проявить свои способности и таланты. Кто-то окажется «слабым звеном», а кто-то «героем». Игра будет оцениваться жетонами. У какой команды в конце игры их окажется больше, та и победит. Но сначала будем тянуть жребий, чтобы узнать, кто из вас в какой команде, а кто станет болельщиком за эту команду.

Ребята тянут жребий. Ведущий дает эмблемы членам первой команды и такие же болельщикам этой команды. Затем дает другие эмблемы команде соперников и их болельщикам. Ребята выбирают капитанов.

2-й ведущий. А сейчас поприветствуем наши команды, их капитанов и болельщиков этих команд. (Называет имена. Все участники аплодируют.) А начнем мы с разминки. Нам осталось выяснить только одно...

1-й ведущий.        

Что в поход с собой возьмем.

Если мы туда пойдем?        

Очень быстро отвечайте,

Но смотрите, не зевайте!

Называю я предмет.

Он подходит или нет?

Если «да» — в ладоши хлопни.

Если «нет» — ногою топни,

Только пол не провали

Все понятно?        

Раз, два, три!

Котелок, утюг, расческа,

Пылесос, сачок и соска,

Вездеход, бинокль, духи,

Две засушенных блохи.

Носовой платок, подушка, ласты,        

Мяч, коники и клюшка,        

Молоток, веревка, нож.

Ну, а соль с собой возьмешь?

Спички, гвозди, сала шмат —

Вот и собран весь

Вот и собран наш отряд!        

Ребята из обеих команд вместе хлопают в ладоши и топают (один раз) ногами.

2-й ведущий. Ну, вот мы и собрались! Отправляемся в путь с песней, ты, рюкзак, смотри не тресни! (Все ребята поют "Песенку друзей».)

Испытание для сильных и ловких

1-й ведущий. В походе нужны люди, умеющие плавать. Сейчас мы проверим, у кого лучше развиты легкие, а значит, кто дольше сможет продержаться под водой. Но так как у нас поход шуточный, то проверять это мы будем вот каким способом. Участники команд должны разбиться по парам — один надувает шарик, другой его завязывает. Нужно надуть 3 шарика за одну минуту. Побеждает та команда, участники которой выполнят это быстрее.

Звучит музыка, команды выполняют задание. Далее по аналогии можно провести 2-е испытание под названием «Переправа» — кто быстрее пройдет по бревнышку через быстрый ручеек; «Топкое болото» — кто скорее преодолеет гиблое  место, прыгая с кочки на кочку. (Можно прыгать по нарисованным мелом на полу квадратикам.)

Испытание для знающих

2-й ведущий. Для следующего испытания мне нужны будут по человеку от каждой команды. Проверим, можно ли вам доверить сбор грибов. (Ведущий дает представителям команд по корзине с грибами.) Грибы уже собрали, а вы должны проверить, есть ли среди них ядовитые. Если есть, то отложите их в сторону. На это испытание вам дается полминуты.  Под музыку ребята выполняют задание.

1-й ведущий. Давайте проверим, все ли правильно.

Болельщики проверяют у команды соперника правильность выполненного задания.

2-й ведущий. Ну а теперь самое время сочинить сказку о грибах. Начало уже есть, вам надо продолжить.

Капитаны тянут жребии. Одной команде достается такое начало сказки:

"Поселился по соседству с деревней мирных Опят злой разбойник, которого звали Мухомор...»;

другая команда получает вот такое начало:

«Жили-были Боровик с Боровихой, и было у них 3 сына - Боровичка: двое умных, а третий дурачок...». Задание выполняют все члены команд.

1-й ведущий. А пока в командах сочиняют, болельщики пусть тоже поработают. Они у нас загадки отгадывать будут.

1. Как зовут меня, скажи - часто прячусь я во ржи. Скромный полевой цветок, синеглазый ... (василек).
2. Он долго дерево долбил и всех букашек истребил. Зря он времени не тратил длинноклювый, пестрый... (дятел).
3. Добродушен, деловит. Весь иголками покрыт. Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель... (ежик).
4. Я в красивой красной майке на лесной живу лужайке. Я на цвет и вкус приятна, я сладка и ароматна. Наклонись и погляди-ка: вот какая... (земляника).
5. На спине свой носит дом, не нуждается ни в ком. При себе всегда пожитки у медлительной... (улитка}.
6. На ноге стоит одной, и в болоте день-деньской. Хочет выпить все до капли. Нет глупее птицы... (цапли).
7. Он совсем не хрупкий, а спрятался в скорлупке. Заглянешь в середину — увидишь сердцевину. Из плодов он тверже всех, называется... (орех).

2-й ведущий. Молодцы, болельщики, здорово загадки отгадываете, вот вы и заработали для своих команд жетоны. А теперь время сказки слушать. (Капитаны читают сказки, которые удалось сочинить их командам.)

Испытание на военную хитрость и находчивость

1-й ведущий. Грибов мы набрали, рыбы наловили. Но какой же поход без костра? Что нужно, чтобы разжечь огонь? (Ребята отвечают.)

Вот костер и готов, готовится ужин, все ребята пошли на речку, в лагере остались только дневальные. И тут на них неожиданно налетает пчелиный рой... Что делать? Нужно моментально надеть на себя всю одежду, которая есть в лагере. В этом испытании будут участвовать по одному человеку от команды.

Под музыку представители команд выполняют задание. Им дается одна минута.

2-й ведущий. А теперь посчитаем, сколько вещей смогли на себя одеть ребята из каждой команды. У кого больше — получает жетон.

Испытание для тех, кто не лишен слуха и голоса

1-й ведущий. Вот и наступил теплый летний вечер. Все ребята поели и собрались у костра. Чем заниматься?

2-й ведущий. Какой же вечер без песни?

Команды поют песню туристов (любую). Затем подсчитываются жетоны, набранные командами во время испытаний. Объявляется команда-победительница. Вручаются награды команде и болельщикам этой  команды.

1-й ведущий. Наш поход подошел к концу. Вы показали, какие ловкие, умелые, веселые и находчивые. Как прошел поход — судить вам. Что понравилось, что не понравилось? Что получилось, что нет? Хотите еще сходить в поход? (Ребята отвечают на вопросы.)

2-й ведущий. А в заключение станем в «круг дружбы». Мы ведь сдружились в походе, правда? И все вместе поем песню...

Землю обмотали

Тоненькие нити.

Нити параллелей

И зеленых рек.

Совершите чудо.

Чудо совершите.

Надо, чтобы в дружбу верил

Каждый человек.

Обогрейте словом.

Обласкайте взглядом.

От хорошей шутки

Тает даже снег.

Совершите чудо —

Руку протяните.

Надо, чтобы в дружбу верил

Каждый человек

Пусть окрепнет дружба

Что объединила

Нас с тобой сегодня

В этот тесный  Круг.

Это очень важно

Я скажу, ребята.

Чтоб у каждого на свете

Был свой верный друг.

Приложение 3

Положение

о туристско-экологическом слёте школьников

(Слёт проводится в рамках дня здоровья со всеми классами школы)

Цели и задачи:

1. Воспитание экологической культуры у детей
2. Пропаганда и развитие туризма в школе
3. Укрепление здоровья детей.

Время и место проведения: 

слёт проводится в последний четверг сентября на левом берегу реки Каменки, напротив школьного стадиона.

Руководство подготовкой и проведением слёта:

слёт проводит КГС(К)ОУ «Алтайская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида». Общее руководство подготовкой и проведением осуществляет оргкомитет. Непосредственное проведение слёта возлагается на актив детского объединения «Твоя вершина» (руководитель Ярушева О.М.).

Ответственность за безопасность и сохранность жизни участников в период проведения слёта возлагается на руководителей команд (воспитателей).

Участники соревнований:

в соревнованиях принимают участие команды всех классов школы. Возраст участников от 7 до 17 лет включительно.

Состав команд:

в состав команды входят все учащиеся класса.

Условия допуска учащихся к соревнованиям:

к соревнованиям допускаются учащиеся, не имеющие медицинских противопоказаний для занятий спортом  

Определение результатов:

проводятся  в двух возрастных группах: 1-4 классы; 5-6классы. Место в зачёте определяется: наибольшей суммой баллов за качество выполненного задания с вычетом штрафных  баллов. За отсутствующих без уважительной причины учащихся начисляются дополнительные штрафные баллы.

Условия

проведения  туристско-экологического слёта школьников

В программе соревнований.

1. Туристско-экологическая полоса препятствий.

Примерные этапы туристско-экологической полосы препятствий.

1. Узлы (любой туристический узел от каждого участника команды).
2. Укладка рюкзака (правильность укладки: мягкие предметы у спины, тяжелые предметы снизу).
3. Переброска рюкзака (каждый частник команды перебрасывает рюкзак через границы этапа).
4. Маятник (с помощью маятника переправиться через границы этапа).
5. Болото (команда преодолевает условное болото по жердям).
6. Параллельные верёвки (команда преодолевает препятствие по одному участнику. Задача: перейти на другую сторону условного оврага, не сорваться).
7. Подъём, спуск по склону спортивным способом (для участи необходима одежда с длинными рукавами)
8. Переправа по бревну с шестом.
9. Ориентирование (умение ориентироваться на местности без компаса)
10. Пожарный (выполнение запрещающего знака по противопожарной тематике)
11. Растения (команда называет растения, произрастающие в округе).
12. Следопыт (определение следов и остатков жизнедеятельности животных).
13. Зоологический (команда отвечает на вопросы по зоологии)
14. Слепой биолог (на ощупь определить предметы природного происхождения).
15. Художественный (нарисовать и защитить экологический плакат)
16. Птицы (определить птиц по внешнему виду на иллюстрациях).
17. Определение возраста дерева по спилу.
18.  «Пора обедать» -  Выбор продуктов питания для похода
19. «Хочу чаю» (знание растений, которые можно положить в чай)
20.   Зелёная аптека (знание лекарственных растений, произрастающих в нашей местности)  
21.   Я в природе (знания правил поведения в природе)  
22.     Походный бутерброд (умение приготовить бутерброды в походных условиях)                                                        
23. Конкурс бивуаков (учитывается соблюдение правил экологии, пожарной безопасности; эстетика оформления).

Условия прохождения этапов

1. Укладка рюкзака

Из общей кучи команда выбирает необходимые для похода вещи, объясняя назначение каждой, укладывает в рюкзак.

За каждую не нужную в походе вещь, положенную в рюкзак штраф – 1 б.

За нужную вещь, не положенную в рюкзак штраф – 2б.

За хорошее объяснение для чего нужны в походе данные вещи + дополнительные 5 баллов

Не прохождение этапа - снятие

2. Краеведческий

Команде задают вопросы краеведческого содержания. Отвечает  вся команда.

За все правильные ответы команде ставится + 10 баллов

частично правильные + 5, за каждый неправильный ответ штраф – 3б

работала не вся команда, штраф – 2б

Не прохождение этапа – снятие

3. Параллельные верёвки

Команда проходит этап по одному, соблюдая границы этапа.

Двое на этапе – штраф 1 б

Касание - 0,5 б за каждого участника

Срыв – 3б. за каждого участника

Не прохождение  - снятие

4. Подъём, спуск

Перед выполнением данного этапа команда одевает штормовки, перед спуском – верхонки.

Штрафы: Не правильный захват верёвки – 0,5

Работа без верхонок, штормовки – 1 б

Не прохождение этапа – снятие

5. Паутина

Взявшись за руки, команда преодолевает коридор, опутанный верёвками.

Штрафы: Участники  расцепили руки – 1 б за каждого участника

6. Маятник

Команда по одному преодолевает отмеченный участок при помощи маятника

Штрафы: Заступ – 1 б. за каждого

Касание – 0,5 б.

Падение – 3.б

Не прохождение этапа – снятие

7. Преодоление болота при помощи жердей

Перекладывая жерди, команда коллективно проходит через условное болото.

Штрафы:

Касание земли ногой – 0,5 б за каждого

Срыв – 1 б. за каждого

Не прохождение этапа – снятие

8. Переправа по бревну

Соблюдая три точки опоры, участники по одному проходят по бревну.

Штрафы:

Менее трёх точек опоры – 0,5 б

Срыв – 1 б. за каждого

9. Походный чай

Из предложенных растений команда выбирает и называет те, которые можно положить в чай.

Отвечает вся команда:

Все растения выбраны и названы правильно+ 10

частично правильно + 5

Штрафы: не правильно названо растение – 2

работала не вся команда – 2

Вариант маршрутного листа класса

Приложение 4

Выступление агитбригады

На районном экологическом марафоне школьников

«Твой шаг в природу»

Команда «Цвети земля»

Мы не рвём цветы, сажаем

Землю мы не обижаем,

Пусть цветёт она, родная

  Бед и горестей не  зная.

Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто ж под защиту всё возьмёт?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждёт?    

Земля забита свалками и полигонами

 А лучше бы, цветами, стадионами.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,

Если мы: И я, и ты, - если мы сорвём цветы,

Не останется природы и не будет красоты.

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою,

В том, что есть глаза у всех цветов

И они глядят на нас с тобою.

Не дайте нам, родные умереть.

Вам внуки будут, правнуки признательны.

Поверте, что мы будем обязательно.

В глаза вам с благодарностью смотреть.

Адонис или горицвет. Ранней весной распускается на солнечных склонах окрестных гор, является ценным лекарственным сырьём.

Кандык сибирский.  Очень декоративное раннецветущее луковичное растение. В нашем парке встречаются единичные экземпляры.

Скоро в таком же количестве будет встречаться и в окрестностях нашего села, если мы будем продолжать рвать его охапками в букеты.

Пион уклоняющийся или Марьин корень.

Очень редко встречается в окрестностях нашего села на западных и северных склонах.

Встречается чаше там, где человек встречается реже.

Береги цветы!

Они нужны.

Они – как нежность,

Как любовь, как дети.

Не рви их ты,

Сажай для красоты,

Здоровья ради, и мечты,

Ну как к примеру в Биолите.

Не ломайте вы кусты,

Не рвите листочки,

Не жалейте вы труда

Посадить цветочки.

Чтоб цветочек подарить

Любимой или маме.

Постарайтесь-ка, ребята

Вырастить их сами.

Нам цветы полезные

Знать необходимо,

Чтоб была болезнь любая

Нами победима.

Коль суждено дышать нам воздухом  одним,

Давайте же мы все на век объединимся.

Давайте наши души сохраним,

Тогда мы на земле и сами сохранимся!

Будь человечней, человек!

Приложение 5

Туризм – это не спорт, это образ жизни.

Цель: Пропаганда занятий туризмом, как альтернатива вредным привычкам. Развитие познавательной активности, физических возможностей детей.

Задачи:

1. Формировать у учащихся навыки здорового образа жизни;
2. повысит самооценку детей, прошедших пешеходный, степенной поход;
3. учить детей находить выход в нестандартных ситуациях;
4. формировать координационные функции;
5. закрепить знания, полученные в походе, на занятиях объединения;
6. учить детей обращаться к словарям;
7. расширить знания об основателях детского туризма на Алтае;
8. заинтересовать учащихся школы изучением альпийских растений;
9. воспитывать любовь к родному краю;
10. раскрыть детям уникальную красоту природы Алтая

Ведущий: Если хотите быть подлинными сыновьями своей страны и всей земли, людьми познания и духовной свободы, людьми мужества и гуманности, труда и борьбы, людьми, создающими духовные ценности, - то будьте верны музе далёких странствий и путешествуйте в меру своих сил и свободного времени. Потому что каждое путешествие – это проникновение в область значительного и прекрасного.

ПАУСТОВСКИЙ Константин Георгиевич

Муза дальних странствий

([19 (31) мая 1892, Москва — 14 июля 1968, там же, похоронен в Тарусе], русский писатель, мастер лирико-романтической прозы, автор произведений о природе, исторических повестей, художественных мемуаров.)

Ведущий: Путешествие – слово старое, ёмкое, призывное. Словарь Владимира Ивановича Даля определяет его как «странствование, странничание, ходьба или езда по чужим местам»  

(ДАЛЬ Владимир Иванович (1801-72), русский писатель, лексикограф, этнограф, член-корреспондент Петербургской АН (1838). Создал «Толковый словарь живого великорусского языка» (т. 1-4, 1863-66), за который удостоен звания почетного академика Петербургской АН (1863).

Ведущий: Пежде чем изучать чужие места, посмотрим, как вы знаете родные места. Скажите, ребята, как называется улица, на которой мы живём?

Дети: Имени Василия Степановича Ершова.

Ведущий: Почему наша улица носит это имя?

Дети: Был детский дом имени В.С. Ершова.

Ведущий: Василий Степанович Ершов был основателем детской коммуны «Муравейник», преобразованной в 1937 году в детский дом, который носит сейчас его имя. До 1990 года детский дом располагался здесь, в этом здании. Василий Степанович был уникальным человеком. Почему мы сегодня говорим о нём? Я поясню. Именно его считают основателем детского туризма в нашем Алтайском районе. Большой любитель путешествий и заядлый фотограф, Василий Степанович совершал походы с воспитанниками по окрестностям села, району и Горному Алтаю. Он первый организовал полевой лагерь для воспитанников коммуны. Изучая сохранившиеся материалы, можно сделать вывод, что детскому туризму в Алтайском районе уже более 90 лет.

Наше туристское объединении «Твоя Вершина» совсем юное.

Таня К. расскажет, чем занимаются наши юные туристы.

 (Рассказ, сопровождается показом слайдов)

Туристский кружок в школе-интернате существует уже много лет.

В разные годы его руководителями были разные люди.

С 2008 года туристский кружок в нашей школе возглавила Ярушева Ольга Михайловна. Наше детское объединение получило название «Твоя вершина». За этот год мы успели многое. В мае 2008 года мы съездили на районный турслёт и заняли 3 место в виде «Командная туристская техника».

 Летом пробовали свои силы в двух и трёхдневных походах.

Осенью ходили в походы выходного дня. Зимой 7 воспитанников объединения участвовали в традиционных лыжных соревнованиях «Новогодняя лыжня» среди кружковцев Станции юных туристов «Селена» в селе Ая. Все уехали с наградами, чем очень огорчили  айчан - хозяев соревнований. В январе  2009 года испытали на себе, что такое техника лыжного туризма – все остались живы. На занятиях объединения учили узлы, топознаки и прочие премудрости туристской техники. В районном фестивале туристское лето 2009 заняли 5 общекомандное место.

(18 слайдов из фильма)

Ведущий: многие ребята из нашего класса занимаются в туристском объединении «Твоя вершина». Почему вы занимаетесь туризмом?

М. Андрей, А. Антон, Р. Люба. И не только пятиклассники, Но и учащиеся 8 класса, и наши выпускники. Т. Денис, Ш. Сережа.

Серёжа Шелепов исполнит  песню собственного сочинения.

Ведущий: Чтобы выступать на соревнованиях, ходить в походы нужно знать многое:

Сейчас мы проведём небольшой конкурс.

Объявление жюри.

Задание №1 называется «Что положили в рюкзак».

Опускаете руку в рюкзак, нащупываете предмет, называете его. Рассказываете, нужен ли он в походе, если нужен, то для чего.

Задание №2 называется «Прогноз погоды»

Я называю приметы, а команды по очереди будут говорить к какой – плохой или хорошей погоде данная примета.

1. На огонь костра летит много насекомых – жди…(плохую погоду)
2. Комары и мошки летают столбом, роем – к …(хорошей погоде)
3. Воробьи громко чирикают, купаются в пыли – к…(плохой погоде)
4. Все одуванчики раскрыты – к …(хорошей погоде)
5. В лесу везде очень много паутины – к…(хорошей погоде)
6. Лягушки вышли из болота и хрипло квакают – к…(плохой погоде)
7. Ласточки и стрижи летают низко над землёй – к…(плохой погоде)
8. Дым от костра поднимается столбов вверх – к (хорошей погоде)

Задание №3 называется «Первая помощь»

 Оказать первую помощь пострадавшему с переломом голени, перенести его в «медпункт»

Задание №4 называется «Найди в лесу дорогу»

Чтобы в лесу правильно найти дорогу, нужно уметь ориентироваться по сторонам света и без компаса.

1. С какой стороны деревьев, пней, кустов устраивают свои муравейники муравьи?
2. На какой стороне деревьев растут мхи и лишайники?
3. Где больше смолы на сосне в жаркую погоду?
4. С какой стороны кора у деревьев темнее?
5. Какая сторона муравейника более пологая?
6. Весной снег тоже помогает ориентироваться в лесу. Каким образом?

Пока жюри подводит итоги состязания, ребята прочитают стихи.

1 чтец:

Путь далёкий – нам известно –

Рядом с другом не далёк.

В рюкзаке -  про горы песня,

Кружка, ложка, котелок.

На ветру дрожит палатка,

Видно хочет улететь.

На привале чайник, сладко

Закипая, будет петь.

2 чтец:

А когда настанет вечер

И отступит прочь жара,

Помолчим немного вместе

У туристского костра…

Путь далёкий – нам известно –

Рядом с другом не далёк.

В рюкзаке -  про горы песня,

Кружка, ложка, котелок.

Слово предоставляется жюри.

Ведущий: Как вы считаете, ребята, можно ли лето представить без туристского похода?

Бывалые туристы говорят: «В походе не бывал – лета не видал». Почему?

Дети: Удивительные впечатления от природы, общения и т.д.

Ведущий: Какое чудо мы с вами видели летом, в походе?

Дети: снег!

Ведущий: Вот об этом мы сейчас расскажем и покажем.

(Доклад о походе, подготовленный для районной краеведческой конференции в сопровождении слайдфильма – 7 минут читает К. Таня)

Ведущий: Спасибо, Таня. Приглашаем всех желающих в путешествие.

Мигунов Андрей: мы вас приглашаем в путешествие по альпийским лугам. В походе, нам очень понравились альпийские цветы, я сам сфотографировал их очень много, но, к сожалению, не у всех цветов мы  знаем название. Мы приглашаем вас помочь нам определить название цветов на выставке второго этажа. Вместе с названием мы поместим фамилию человека, определившего цветок.  

Ведущий: Вы смогли убедиться, что туризм дарит смену ярких, незабываемых впечатлений, здоровье, полезные и приятные знакомства, расширяет наши познания о природе, культуре своего края, района и страны.

1 чтец:

К здоровью ключ ищи в природе

У именитых докторов:

В лесу, на пасеке, в походе…

Так в добрый путь! И будь здоров!

Приложение 6

Социальный проект « Туризм не спорт, а образ жизни»

Автор  и составитель проекта: К. Татьяна, учащаяся 5 класса

участник детского объединения «Твоя вершина»

Руководитель проекта Ярушева О.М.

1. Информация об организации

1.1 Описание организации.

Моя малая родина – село Алтайское. Я очень люблю моё родное село. Оно очень красивое. В селе много садов. Весной повсюду радуют глаз цветущие плодовые деревья. Природа вокруг села очень живописна: в начале села - холмы, покрытые разнотравьем, в конце - лесистые склоны гор.

 Вместе с воспитателем Н. Н. М. мы уже несколько лет изучаем историю села, памятники, улицы, знакомимся с жителями улицы имени Яркина. В 2008 году, когда мы перешли в 4 класс, многие ребята из нашего класса стали заниматься в детском объединении «Твоя вершина». Детским туристко – краеведческим объединением руководит опытный турист, неоднократный чемпион края среди учителей по технике пешеходного туризма, человек, любящий и знающий свой край,  Ярушева Ольга Михайловна.

На занятиях мы изучаем достопримечательности села, знакомимся с его окрестностями, регулярно посещаем районный краеведческий музей, принимаем участие в мероприятиях, проводимых музеем. Совершаем походы выходного дня,  многодневные походы по Алтайскому району, учимся беречь и охранять родную природу.

 В мае 2008 года мы приняли участие в районном турслёте и заняли 3 место в виде «Командная туристская техника».

 Летом пробовали свои силы в двух - и трёхдневных походах.

Осенью ходили в походы выходного дня. Зимой 7 воспитанников объединения участвовали в традиционных лыжных соревнованиях «Новогодняя лыжня» на Станции юных туристов «Селена» в селе Ая, все уехали с наградами. В январе  2009 года испытали на себе, что такое техника лыжного туризма. В районном фестивале «Туристское лето 2009»  заняли 5ое  общекомандное место.

А летом совершили первое в своей жизни многодневное пешеходное путешествие на Каракольские озёра.

2. Описание проекта.

2.1 Актуальность проекта.

Занимаясь в туристко - краеведческом объединении, мы понимаем: чтобы участвовать в туристских соревнованиях, ходить в походы, необходимо иметь хорошую физическую форму, следить за своим здоровьем, так как больных учеников медицинские работники школы не допускают до подобных мероприятий.

Занятия туристско-краеведческой деятельностью закаляют нас физически и морально. Развивают наблюдательность, любознательность, расширяют наши знания о природе.

Формируют у нас ответственное отношение к обязанностям в походе, коллективизм, пунктуальность, инициативность. Наше участие в составе  спортивной команды или группы, совершающей многодневный поход формирует чувство ответственности за своё здоровье перед товарищами. Успех команды зависит от состояния здоровья каждого.

К сожалению, в школе немало ребят, которые не следят за своим здоровье. Часто болеют, не закаляются, не занимаются спортом, курят, чем наносят ещё больший вред своему здоровью.

Изучая правила здорового образа жизни, мы узнали, что основными факторами, влияющими на здоровье,  являются:

1. Условия индивидуального образа жизни 50%
2. Состояние окружающей среды 25%
3. Наследственность 15%
4. Состояние здравоохранения 10%

Таким образом, мы поняли что основным фактором сохранения и укрепления нашего здоровья является образ жизни. Участники объединения «Твоя вершина» стремятся выполнять правила здорового образа жизни. Мы хотим рассказать о деятельности нашего объединения, чтобы остальные ученики школы захотели принять участие в туристских соревнованиях, походах, задумались о состоянии своего здоровья, изменили свой образ жизни, захотели совершенствовать свою физическую форму. Заинтересовались изучением достопримечательностей родного края, пожелали познакомиться с его уникальной природой.

1. 2.2  Цель проекта:

Привлечение учащихся школы к занятиям туристско-краеведческой деятельности  с целью формирования навыков здорового образа жизни, изучения родного края, знакомство с его природой.

Задачи проекта:

1. формировать и закреплять навыки здорового образа жизни;
2.  укреплять наше здоровье, осуществлять психическое, физическое оздоровление организма в процессе туристско-познавательной деятельности;
3.  заниматься оздоровлением на занятиях в условиях природной среды;

1. учиться  находить выход в нестандартных ситуациях;
2. развивать нашу творческую и исполнительскую активность в процессе освоения местного краеведческого материала;
3. воспитывать у себя чувство товарищеской взаимопомощи и взаимовыручки
4. развивать навыки общения;
5. расширять знания о природе родного края.

2. 2.3 Стратегия и механизм достижения поставленной цели.

Освещение деятельности туристско-краеведческого объединения «Твоя вершина» в школьной печати, сообщение об  успехах участников на общешкольной линейке. Вовлечение всех учащихся школы в массовые мероприятия: Дни здоровья, встречи с интересными людьми, походы выходного дня. Зачётный летний оздоровительный поход организовать в красивейшее место Горного Алтая,  памятник природы, Каракольские озёра. С целью привлечения наших сверстников к здоровому образу жизни подготовить слайд фильм на основе материалов похода выступить на районной конференции  «Отечество»,  провести в школе открытое занятие объединения.

3. Программа организации мероприятий в проекте.

4.Социальное взаимодействие и  партнёрство.

Социальное взаимодействие в ходе работы по реализации проекта предполагается с участниками литературно-краеведческого клуба «Встреча», с кружковцами Станции юных туристов «Селена», с туристским клубом Алтайской школы № 2 «Экотур», с учащимися Алтайской школы № 3, с работниками районного краеведческого музея, работниками ДЮЦ, работниками станции юных туристов «Селена», районной маршрутноквалификационной комиссией (МКК).

5. Сроки реализации проекта.

Реализация данного проекта предполагается в течение 16 месяцев: с сентября 2008 года по декабрь 2009 года.

6. Результат реализации социального проекта.

Реализация данного проекта позволила:

1. Участникам объединения принять участие в  соревнованиях по пешеходному, лыжному туризму;
2. Расширить знания окрестностей с. Алтайского: Осипова сопка, озеро Чайник, Сосновый лог, Афонин лог;
3. Принять участие в III Краевых Гущинских чтениях, конкурсе рисунков по творчестве Е. Гущина;
4. Посетить памятник природы Горного Алтая Каракольские озёра, увидеть смену высотной поясности;
5. Организовать в школе выставку фотографий альпийских растений, сфотографированных в районе Каракольских озёр;
6. Выполнить разряды по спортивному туризму: Титкин Денис, Стругов Костя – 2 юношеский; Коробейников Алёша – 3 юношеский; 9 детям,  участникам степенного похода 3 юношеский разряд по спортивным путешествия;
7. Укрепить здоровье участников объединения;
8. Закрепить навыки здорового образа жизни;
9. Ближе познакомиться с интересными людьми выдающимися краеведами с. Алтайского: Панафидиным П.В., Тырышкиным П.А., Асмановой Г.Н.;
10. Познакомиться и пообщаться  с воспитанниками других туристских объединений района и станции юных туристов «Селена»;
11. Познать чувство товарищеской взаимопомощи и взаимовыручки;
12. Показать значимость работы участников объединения, вызвать уважение со стороны остальных учащихся школы.

7.  Перспектива развития проекта.

Группа воспитанников туристско - краеведческого объединения «Твоя вершина» планирует принять участие в  крёстном ходе с.  Алтайское – с. Коробейниково.

Совершить пешеходное путешествие I категории сложности по Катунскому хребту (57 % учащихся  5 класса планируют принять участие в походе, в прошедшем походе приняло участие 42 % учащихся класса)

В результате встречи, рассказов, фотовыставки, демонстрации слайд-фильма в Алтайской школе № 3 формируется группа туристов для совершения путешествия по хребту Иолго, основываясь на  рекомендациях, составленных нами в докладе о походе.

Приложение 7

Диагностика развития личности ребенка –

члена детского объединения

(некоторые параметры педагогических наблюдений).

1. Развитие мотивов участия ребенка в деятельности объединения (личностно и общественно направленные; временные и проявляемые устойчиво интересы к определенным видам деятельности; привлекательный пример личности старшего товарища, педагога-руководителя; индивидуальные потребности к лидерству, общению).

2. Позиция ребенка - члена объединения (от позиции - объекта к позиции субъекта жизнедеятельности детского объединения):

1. участие в определении содержания, форм деятельности, оценке результатов,
2. проявление инициатив, починов, предложений и степень участия в их реализации,
3. участие в органах соуправления,
4. проявление организаторских качеств (руководство малой группой, советом дела, выполнением коллективного поручения и т.д.),
5. проявление самостоятельности, ответственности при выполнении поручения, конкретного задания - части общего дела,
6. проявление творчества в реализации конкретной деятельности.

3. Выявленные индивидуальные склонности, потребности, интересы ребенка в деятельности объединения.

4. Расширение базы специальных знаний, умений, навыков, практически и лично значимых для ребенка.

5. Влияние объединения на учебную деятельность ребенка (отношение, развитие познавательной потребности, осознание значимости базовых знаний в обогащении жизненного опыта ребенка).

6. Формирование общечеловеческих черт, качеств Личности (долга, чести, ответственности, взаимовыручки, товарищества, дружбы, справедливости, терпимости, человечности, доброты и т.д.).

7. Степень сформированности позитивных отношений ребенка с окружающей жизнью, действительностью: людьми разных возрастов и сообществ (детских и взрослых), природой, к культурному достоянию своего народа.

Приложение 8

Анкета для оценки уровня школьной мотивации  Н. Лускановой

1. Тебе нравится в школе?

1. не очень
2. нравится
3. не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

1. чаще хочется остаться дома
2. бывает по-разному
3. иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

1. не знаю
2. остался бы дома
3. пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

1. не нравится
2. бывает по-разному
3. нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

1. хотел бы
2. не хотел бы
3. не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

1. не знаю
2. не хотел бы
3. хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

1. часто
2. редко
3. не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

1. точно не знаю
2. хотел бы
3. не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

1. мало
2. много
3. нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

1. нравятся
2. не очень
3. не нравятся

Ключ

Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.

Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Приложение 9

Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И. Рожковым)

Цель: выявить уровень социальной  адаптированности,  активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

1. 4 – всегда;
2. 3 – почти всегда;
3. 2 – иногда;
4. 1 – очень редко;
5. 0 – никогда.

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.
2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
3. За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха.
4. Я умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие,
19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

Обработка полученных данных.

1. Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять.
2. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой.
3. Оценка социальной активности – с третьей строчкой.
4.  Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) – с четвертой строчкой.

Результат:

1. Получаемый коэффициент больше трех -  можно констатировать высокую степень социализированности ребенка;
2. Больше двух, но меньше трех -  это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств.
3. Меньше двух баллов - низкий уровень социальной адаптированности.

Приложение 10

Степень обученности учащихся (СОУ)

СОУ каждого ученика

Таблица оценок по предметам

Р.яз.      чт.       матем.   и т.д.

 4             5           4

«5» - 2,  «4» - 7, «3» - 2

Индексы

«5»  -  1

«4»  -  0,64

«3»  -  0,37

«2»  -  0, 16

Коэффициент обученности просчитывается по формуле

______2 х_1__+__7 х_0,64__+__2_х_0,37____   =  коэффициент

               количество предметов (11)                          обученности

Уровни обученности в %

Высокий уровень – 64%

Средний уровень – 37-63%

Низкий уровень – до 36%

СОУ по детскому объединению 

- средний показатель

СОУ1 + СОУ2 + СОУ3 + …________________  = коэффициент СОУ

количество аттестованных в объединении

Приложение 11

Смета расходов.

Рекомендуемый перечень учебного оборудования,

туристского снаряжения и инвентаря.

Приложение 12

Рекомендуемый список личного снаряжения

1. Рюкзак для походов (для 2-3 года занятий А-60 или 80л)
2. Туристские ботинки или обувь на твёрдой подошве.
3. Обувь спортивная.
4. Сапоги резиновые.
5. Фляжка или ёмкость для питьевой воды (0,5 – 1 л).
6. Головной убор лёгкий.
7. Штормовка и брюки (ветрозащитный костюм).
8. Спортивный тренировочный костюм.
9. Свитер шерстяной.
10. Брюки тёплые.
11. Столовые принадлежности (тарелка, кружка, ложка, нож складной).
12. Блокнот и ручка.
13. Мазь от кровососущих насекомых.
14. Варежки.
15. Коврик туристский.
16. Лыжная шапочка.
17. Перчатки рабочие.
18. Верхонки (для соревнований).
19. Носки шерстяные.
20. Носки х/б.
21. Седушка походная.
22. Накидка полиэтиленовая.