Разработка урока вокала на тему: "Формирование вокальных навыков у подростков"
план-конспект урока по теме
Развернутый конспект открытого урока по вокалу. Тема урока: "Формирование вокальных навыков у подростков".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 104.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока
Преподавателеля МОУДОД «Школы хорового искусства «Полет» им. Т. Е. Селищевой» г.Жуковского
Курносова Дмитрия Николаевича
Предмет: класс вокала (учащиеся 13 – 15 лет)
Классификация урока: «Урок выработки и закрепления умений и навыков»
Тема урока: «Формирование вокальных навыков у подростков»
|
| |
1. | Организационный момент | Цель: создание положительной установки на ход и результаты урока. Задача: сконцентрировать внимание учащихся, настроить их на совместную работу, подготовить голосовой аппарат к работе. Методы:
|
2. | Опрос учащихся по заданному на дом материалу | Цель: закрепить ранее выработанные вокальные навыки. Задача: проверка домашнего задания. Методы:
Навык – это автоматизированный компонент сознательного действия, который вырабатывается в процессе его выполнения. Поэтому самостоятельная домашняя работа просто необходима для выработки и закрепления вокальных навыков. Для мотивации учащихся к домашней работе, активации их вокального мышления, создаются уроки – презентации с обязательным импровизационным элементом. Выполнение учащимися домашнего задания оценивается по 5 – ти бальной шкале. Критерием оценки является степень освоения домашнего задания:
В случае получения 2 - х и 3 – х балов, учащемуся предлагается сделать задание еще раз и ответить на следующем уроке. |
3. | Изучение нового учебного материала | Этот этап делится на две части: работа над вокальными упражнениями и работа над музыкальными произведениями. Это связано со спецификой изучаемого предмета. Вокальные упражнения. Цель: Проследить степень формирования вокальных навыков у учащихся – подростков. Задачи: Овладение навыками вокала на примере конструктивных упражнений. Одной из важнейших задач работы над упражнениями является не только подготовка голосового аппарата к работе, но и формирование основных певческих навыков учащихся. К ним мы можем отнести:
Для достижения положительного результата в работе используются методы:
Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.
Никогда не надо забывать, что у людей очень индивидуальные анатомические, физиологические и психологические свойства организма, а отсюда и необходимость индивидуального подхода к каждой личности и неповторимость звучания каждого голоса, его тембр, сила, выносливость и другие качества. 3. Метод активного и интерактивного обучения. Эти приемы основаны на такой форме взаимодействия учащихся и учителя, в результате которой учащиеся здесь не пассивно исполняют указание преподавателя, а активно участвуют в ходе урока. Более того, нами поощряется и взаимодействие учащихся не только с учителем, но и друг с другом, т. к. в основе интерактивного метода обучения лежит принцип доминирования активности учащихся в процессе обучения. 4.Рассказ 5.Объяснение 6.Показ (демонстрация) 7.Диалог 8.Дискуссия Педагог в работе с детьми подростками активно использует метод переосмысления.
Дети подросткового возраста еще не обладают ассоциативным мышлением, их мышление конкретно. Задача педагога, найти такие термины, чтобы они были понятны детям этой возрастной категории. Для этого педагог использует эмпирический метод ( метод практического, опытного поиска понятных для ребенка слов, определений для описания вокальных приемов). Исходя из различия психики каждого ребенка, эти термины подбираются индивидуально.
Групповой метод обучения базируется на методологических принципах: - группа может достичь большего, чем каждый ее участник в отдельности; -группа подтягивает слабого до общего уровня; -в группе быстрее развиваются творческие способности ее участников; -групповые занятия способствуют психологическому раскрепощению и снятию зажатости; -в процессе обучения каждый развивает свои индивидуальные навыки, но при этом помогает развиваться другим.
Подростки 14-16 лет в основной массе имеют сформировавшиеся голоса. В этих голосах смешивают элементы детского звучания с элементом взрослого (женского) голоса. Выявляется индивидуальный тембр. Расширяется диапазон до 1,5 – 2 октав. Звучание смешанное. Однако, это период мутации. Мутация у всех проходит по – разному. У девочек период мутации проходит сравнительно гладко, но все равно в этом возрасте надо пользоваться методом голососбережения. Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над ними проводится параллельно. Естественно, каждое вокальное упражнение имеет цель формирования каких-то определённых навыков, но при его исполнении невозможно выпустить из внимания остальные. Это и является основной сложностью не только для маленького певца, но и для подростка – усвоить, что для достижения устойчивого результата, необходимо использовать абсолютно все знания, умения и навыки, полученные на занятиях.
Цель: Подготовить певческий аппарат к процессу фонации. Задачи:
Методы: Пение закрытым ртом, губы разомкнуты, нижняя челюсть тяжелая, ощущаем округлость мягкого неба, распевание начинаем на примарных тонах согласно индивидуальности каждого голоса.
Цель: Сформировать правильное певческое дыхание. Задачи:
Методы: Пение упражнения в пределах «секунд» на разные слоги. Последний звук увеличивает продолжительность ровного, спокойного освобождения от дыхания в зависимости от его объема.
Цель: Выровнять регистры. Задачи:
Методы:Упражнение поется на «legato», начиная от си – бемоль малой октавы по полутонам вверх на чередовании гласных и на ощущении «длинного смычка»
Цель: добиться однохарактерности звучания гласных звуков. Задачи:
Методы: Упражнение поется на сочетании чередования слогов, где присутствует гласный и согласный звук. Овладение техникой вокального искусства требует многолетней работы, поэтому на данном уроке проводится планомерная работа над формированием вокальных навыков, не предполагающая мгновенного результата. Работа над музыкальными произведениями Цель: овладение навыками вокала на примере высокохудожественных музыкальных произведений. Задачи:
Педагогический прием работы над новым материалом 1. Анализ словесного текста и его содержания. 2. Грамотное чтение нотного текста. 3. Разбор тонального плана, ладовой структуры, гармонической канвы произведения. 4. Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение формы (куплетная, двухчастная, трехчастная и т.д.). 5. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. 6. Различные виды динамики.
«Любовь счастливой будет» Муз. Н. Богословского, М. Филипп – Жерара Стихи. Р. Рождественского
Цель: Формирование и закрепление вокальных навыков в процессе разучивания музыкального произведения. Задача: Добиться кантиленного звучания, правильной фразировки, осмысления художественного образа, выравнивания регистров. Методы:
«Баркарола»
Сл.Ф.Л.Штольберга Перевод А.Плещеева
Цель: Формирование и закрепление вокальных навыков в процессе разучивания музыкального произведения. Задачи: Добиться кантилены в исполнении, правильной фразировки, осмысления художественного образа, подвижности голосового звучания. Методы:
«Dignare» Муз. Г. Ф. Генделя
Цель: Формирование и закрепление вокальных навыков в процессе разучивания музыкального произведения. Задачи: Добиться кантилены в исполнении, правильной фразировки, осмысления художественного образа, баланса звучания партий, взаимодействия партий между собой. Методы:
«Дикая собака Динго» Муз. А. Пахмутовой Сл. Н. Добронравого
2. Форма куплетная. 3. Мелодия мягкая, лирическая с элементами экспрессии.
Цель: Формирование и закрепление вокальных навыков в процессе разучивания музыкального произведения. Задачи: Добиться плавности и мягкости звучания в унисонных частях произведения, построения сбалансированного 4х – голосия, правильной фразировки, осмысления художественного образа. Методы:
Критерий определения уровня внимания и интереса учащихся к новым музыкальным произведениям выявляется на первом этапе разучивания во время анализа произведения в форме дискуссии. Педагог использует различные методы убеждения: демонстрация, беседа о художественных ценностях произведения. Однако, педагог всегда прислушивается к мнению учащихся. Методом мотивации учебной активности учащихся является допуск к концертному выступлению. |
4. | Закрепление учебного материала | Цель: воспроизвести музыкальный материал без комментариев преподавателя. Задачи:
Метод:
|
5. | Задание на дом | Цель: проверить степень овладения учащимися учебного материала. Задачи:
Метод:
|
Преподаватель ____________________________ Курносов Д. Н.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/28/picture-109199-1359343896.jpg)
разработка классного часа на тему "Формирование навыков здорового образа жизни"
классный час проводится в 9 классе...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/06/picture-114008-1349533753.jpg)
Презентация к уроку вокала на тему:"Формирование вокальных навыков у подростков"
Презентация к уроку вокала. Тема: "Формирование вокальных навыков у подростков"....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/21/picture-148933-1353487016.jpg)
Обобщение опыта Тема: «Формирование общих речевых навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи при ДЦП с целью повышения их коммуникативных возможностей»
Значительное количество детей с ДЦП имеют серьезные нарушения в речевом развитии. Часто в центре получают реабилитацию родители с безречевыми детьми в возрасте 1.8м – 4 лет. Эти дети...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/08/picture-434166-1396979526.jpg)
Урок английского языка по теме: Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Продукты питания»
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Продукты питания». (урок 24 по УМК Верещагиной И.Н.)Урок был проведён в 3 классе.Тип урока – урок-закрепленияВид урока - повторительно-обобща...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/17/picture-566303-1421483669.jpg)
Тема урока вокального кружка: «Формирование вокальных навыков у подростков»
Цель занятий вокального кружка: создание положительной установки на ход и результаты урока.Задача: сконцентрировать внимание учащихся, настроить их на совместную работу, подготовить голосовой аппарат ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/16/picture-1151244-1563237938.jpg)
Открытый Урок по предмету гитара. На тему формирование комплекса исполнительских навыков для ансамблевого музицирования на первоначальном этапе.
Открытый Урок по предмету гитара. На тему формирование комплекса исполнительских навыков для ансамблевого музицирования на первоначальном этапе....
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/09/picture-1328114-1617989266.jpg)
Статья на тему "Формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы на уроке"
Самостоятельная работа важнейшее условие саморегуляции личности, её творческих возможностей. Самостоятельная работа ученика - главный путь воспитания самостоятельности. Но самостоятельная работа, прив...