Программа подготовки учащихся к олимпиадам
материал по теме

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

Курежская основная общеобразовательная школа

 ПРИКАЗ

От  13.02.2012 г.                                                                                 № 9

« Об организации работы с одаренными детьми »

          В связи с низкими результатами участия детей в районном этапе Всероссийской олимпиады и на основании приказа № 29 от  08.02.2012 г. УОАР

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить  программу подготовки учащихся к олимпиадам (Приложение 1).
2. Утвердить список одаренных детей (предметная одаренность) (Приложение 2).
3. Утвердить список  педагогов, курирующих предметно-одаренных детей (Приложение 3).
4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Директор школы         _____________        М.Г.Пономарева        

Приложение 1 к приказу № 9 от 13.02.2012

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Курежская основная общеобразовательная школа

Программа

подготовки учащихся к олимпиадам

Пояснительная записка

Актуальность программы

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады.

Когда мы слышим слово «олимпиада», то ассоциируем его с сильными учащимися, отличниками. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, краевых, Всероссийских и Международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них.

В настоящее время создана сеть заочных предметных олимпиад по всем учебным предметам. Цель олимпиад этого вида несколько иная – это ознакомление учащихся с задачами предметных уровней и предоставление возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами своих ровесников.

Участие школьников в заочных олимпиадах краевого, Российского, Всероссийского и Международного уровня имеет целый ряд привлекательных моментов и для ученика, и для родителей и для учителей:

1. дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей школы;
2. создает ситуацию успеха, поднимает интерес учащихся к изучению предмета;
3. привлекает учащихся уже с начальных классов к участию в Олимпиадах, через несколько лет, будучи старшеклассниками, они станут «ветеранами» интеллектуальных турниров, которых можно будет смело отправить на любое соревнование;
4. некоторые олимпиады («Кенгуру», КИТ, «Русский медвежонок») проходят в том же тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся возможность за несколько лет освоить данную форму тестирования;
5. по итогам проведения олимпиады учителя, ученики и их родители могут ознакомиться с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать свой результат и сравнить его с лучшим;
6. каждый участник имеет возможность получить диплом призера или участника, сертификат для школьного портфолио, которые могут послужить лишним «козырем» при поступлении в ВУЗ.

Траектория подготовки к олимпиадам

Система подготовки участников олимпиад:

1. базовая школьная подготовка по предмету;
2. подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, курсы по выбору);
3. самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);
4. целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога , имеющего опыт участия в олимпиадном движении).

Подготовка школьников к олимпиадам.

Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает.

1. подготовка  к  олимпиаде  должна  быть  систематической,  начиная  с  начала  учебного  года;
2. курсы по выбору  целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей;
3. индивидуальная   программа     подготовки  к  олимпиаде  для  каждого  учащегося,  отражающая  его  специфическую  траекторию  движения  от  незнания   к  знанию,  от практики до творчества;
4. использование диагностического  инструмента  (например, интеллектуальные  соревнования  по  каждому  разделу  программы по предмету);
5. уделить внимание  совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач;
6. использовать учителю все имеющиеся в его распоряжении возможности: мысленный эксперимент, уроки - практикумы, эксперимент в школьном кабинете и т.д.

1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:

1. наблюдения в ходе уроков;
2. организацию исследовательской,   кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предметам;
3. оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам.

2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет:

1. реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников;
2. уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).

3.Планируем работу.

1. при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и излишней заорганизованности;
2. оптимально выстраиваем индивидуальные образовательные траектории для каждого участника (свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий);
3. предусматриваем возможность отдыха, релаксации;
4. основной  формой работы на занятиях -  различные формы индивидуальной и парной работы.

4.Расширяем кругозор:

1. читаем книги, журналы
2. работаем в Интернете
3. общаемся дистанционно
4. участвуем в интенсивных школах и т.д.

5. Работаем руками.

1. Развиваем умения непосредственно работать с инструментами, веществами, реактивами,  приборами и т. д.

6. И не останавливаемся.

К группе одарённых детей могут быть отнесены дети, которые:

1. имеют более высокие по сравнению с большинством остальных интеллектуальные способности
2. имеют доминирующую,  активную, ненасыщаемую познавательную потребность
3. испытывают радость от умственного труда
4. для таких детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления

План мероприятий при подготовке учащихся к олимпиадам

Условия успешной работы с одаренными учащимися:

1. Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
2. Создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одаренными детьми.
3. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.
4. Постоянная работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью снижения учебной и психологической перегрузки учащихся.

Приложение 2 к приказу № 9 от 13.02.2012

Список одаренных детей

(предметная одаренность)

Приложение 3 к приказу № 9 от 13.02.2012

Список педагогов, курирующих предметно-одаренных детей

Учителя-предметники:

1. Котляр Валентина Ивановна, учитель начальных классов
2. Усенко Денис Николаевич, учитель начальных классов
3. Акулова Олеся Александровна, учитель биологии
4. Власенко Жанна Павловна, учитель русского языка и литературы
5. Никитин Николай Сергеевич, учитель математики
6. Пономарева Марина Геннадьевна, учитель истории

Члены администрации:

1. Пономарева Марина Геннадьевна, директор школы
2. Власенко Жанна Павловна, заместитель директора по УВР

Узкие специалисты:

1. Клочкова Оксана Николаевна, психолог