«Анализ учебного занятия с позиции системно-деятельностного подхода». Практическая работа № 2
учебно-методический материал

Предмет, класс

Тема анализируемого учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Общий вывод об учебном занятии в контексте реализации системнодеятельностного подхода

История, 5 класс

Восстание Спартака

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Учитель мотивирует к учебной деятельности, формулирует учебную задачу.

Организует работу с историческими понятиями, обращаясь к опыту учащихся.

Организует работу с исторической картой, учебником, историческим источником.

Проводит дискуссию.

Рефлексия учебной деятельности

Осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации. Извлекать информацию из источника. Осуществлять реконструкцию исторической личности на основе собственной информации. Сравнивать события, выявляя общие признаки и различия. Формулировать и обосновывать выводы. Представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Составить исторический портрет Спартака, используя текст учебника, карту, иллюстрации, дополнительную литературу и интернет ресурсы

Участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого. Выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте. Публично представлять результаты выполненного исследования. Осуществление совместного деятельности. Координировать свои действия с другими членами команды.

Составить рассказ от имени гладиатора:

о бегстве из Капуи,

о победе у подножия Везувия,

о прорыве рабами укреплений Красса.

Самоуправление познавательной и учебной деятельностью. Владение приемами самоорганизации. Выявление проблемы требующей решения. Составление плана действий и определение способа решений. Осуществление самооценки полученных результатов.

Развитие эмоционального интеллекта – ставить себя на место исторической личности, понимать мотивы действий

Оценить значение Спартака  как исторической личности. Найти информацию о сохранении исторической памяти о Спартаке в мировой культуре.  Составить план рассказа. Подготовить рассказ.

Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода, много активной и самостоятельной деятельности учащихся. Реализуется творческий потенциал учащихся, развитие исторического, аналитического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.

Формируется умение работать с историческими источниками.