Урок биологии в 5 классе Тема: «Методы изучения природы»
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Урок биологии в 5 классе

Тема: «Методы изучения природы»

ХОД УРОКА:

1.Орг.момент

Здравствуйте, ребята. На данном уроке мы узнаем о том, что такое наука и научный факт. Поговорим о том, с помощью чего изучают окружающий мир. Познакомимся с методами изучения природы и проследим взаимосвязь между понятиями: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.

А также мы проведем практическую работу, посвященную наблюдению за ростом корней и листьев лука.

2.Проверка знаний учащихся.

Фронтальный опрос

Работа по карточкам (индивидуально)

Ф.И _________________________________________________

1. В приведенном ниже списке выберите и подчеркните одной чертой природные тела, двумя – природные явления.

Гроза, пень, снегопад, холм, радуга, бабочка, восход солнца, дуб, распускание листьев, туман

2.Установите соответствие между естественными науками и объектами их изучения. Соедините прямыми линиями соответствующие строки.

Астрономия                                                                живая природа                                                                    

Химия                                                                          земная поверхность

Биология                                                                      вещества

География                                                                    небесные тела

Проверка 
3.Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1) Отгадайте загадки:

1.В парке, в сквере и в саду

В вальсе тихо на ветру
Листья жёлтые кружат.
Что же это…(ЛИСТОПАД)

2.Он чёрной тучей был сначала, он белым пухом лёг на лес.

Покрыл всю землю одеялом, а по весне совсем исчез. (СНЕГ)

3.Невидимкой, осторожно он является ко мне,

И рисует, как художник, он узоры на окне. (МОРОЗ)

- Скажите, пожалуйста, на чём основывался человек, составляя подобные загадки, то есть, что он проделывал сначала, перед написанием текста? (наблюдал за изменениями в природе)

Человек уже на протяжении многих сотен лет наблюдает, записывает, зарисовывает, анализирует и систематизирует полученные знания о природе.

Человек использует методы. Разные методы. И сегодня мы начнем с вами знакомиться с этими методами более подробно.

Тема нашего урока: Методы исследования в биологии.

- Какова же цель нашего урока? (познакомиться с методами изучения природы)

4.Совместное открытие знаний.

Для начала давайте разберемся, что же такое метод?

Запись в тетрадь.______________________

Метод – способ, прием (с греч.) МЕТОД – способ познания или исследования; способ достижения цели или решения конкретной задачи

Работа с учебником по рядам:

Работа с параграфом 4 и заполнение таблицы.

Учебник стр. 29 «Метод наблюдения в природе», изучить текст и заполнить таблицу

Проверка - О каком первом методе вы узнали из текста и в чем его сущность?

Наши деды и прадеды наблюдали за небесными телами, атмосферой, растениями, животными и делали соответствующие выводы, которые дошли к нам через века в виде примет, предсказаний, устанавливались сроки сельскохозяйственных работ.

Знания, полученные при проведении одних наблюдений, используют затем в других наблюдениях. Например, в учебниках был описан такой случай.

Сборщицы винограда шли рано утром на свою работу. У дороги они заметили человека в чёрной широкополой шляпе. Он склонился над землёй и что-то рассматривал. Каково же было удивление женщин, когда вечером, возвращаясь домой, они застали этого человека там же, в той же позе. Кто был этот странный человек и чем он занимался весь день? Это был замечательный французский учёный Жан Анри Фабр. В тот день он наблюдал за повадками маленькой осы, устроившей себе норку возле дороги. Надо сказать, что изучению насекомых Фабр посвятил всю свою долгую жизнь. Не жалея времени и сил для наблюдений за осами, пчёлами, бабочками, жуками, он стал лучшим в мире знатоком насекомых. Свои открытия Фабр описал в книгах, которыми и сегодня восхищаются учёные и любители природы разных стран.

Наблюдение за очень мелкими или удаленными объектами проводят с помощью увеличительных приборов: лупы, бинокля, микроскопа, телескопа.

Показывает картинку с увеличительным прибором и просит назвать за чем или за кем можно наблюдать с помощью данного прибора.

Физкульминутка

Практическая работа.

На столах стоят стаканы с водой, баночки с сахаром, солью, мелом и пищевой содой

Практическая работа «Растворение веществ (сахар, соль, мел, пищевая сода в воде»

Ход работы:

1. Насыпать в стакан 1 чайную ложку сахара, соли, мела, пищевой соды
2. Налить до 1/3 стакана воды.
3. Размешать.
4. Наблюдение: сахар в воде растворился/ не растворился, так как раствор прозрачный/непрозрачный, осадок отсутствует/присутствует. Подчеркнуть

Наблюдение: соль в воде растворилась/ не растворилась так как раствор прозрачный/непрозрачный, осадок отсутствует/присутствует. Подчеркнуть

Наблюдение: мел в воде растворился/ не растворился, так как раствор прозрачный/непрозрачный, осадок отсутствует/присутствует. Подчеркнуть

Наблюдение: пищевая сода в воде растворился/ не растворился, так как раствор прозрачный/непрозрачный, осадок отсутствует/присутствует. Подчеркнуть

5. Вывод (записать на карточке):

- сахар в воде растворим/нерастворим;

соль в воде растворима/нерастворима;

 мел в воде растворим/нерастворим 

пищевая сода в воде растворима/нерастворима

- такой метод изучения природы называется ________________________

VIII. Домашнее задание Параграф 4, р.т. все задания параграфа №4