Конспект урока естествознания в 5 классе по теме "Методы изучения природы"
план-конспект урока по естествознанию (5 класс) по теме

Этап

Содержание

Деятельность учащихся в терминах технологии

Деятельность учащихся в терминах УУД (ФГОС)

Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку

Проверка домашнего задания

Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание веселого ручья, шорох снежинок, завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку природы.

Что же такое природа?

Перечислите известные вам науки о природе.

Понимают информацию устного сообщения Владеют приёмами отбора и систематизации.

Отвечают на поставленные вопросы.

Умеют вести самостоятельный поиск информации, сопоставлять и сравнивать факты, оценивать свою деятельность.

Личностные УУД:

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Основы прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её в выработке общего решения.

Сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения.

Устанавливать рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать.

Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Изучение нового материала. Фаза проектирования.

Мир вокруг нас полон удивительных тайн и загадок. Человечеству уже известно много из того, как устроен животный и растительный мир. Вопрос о том, чтобы суметь распорядиться этими знаниями во благо и человеку, и природе, т. е. выступать не против нее, а сообща с ней. И если мы не способны найти ответ сами, может, стоит посоветоваться с природой?

Вопрос:

Чему научился человек у природы?

Какие способы изучения природы вам знакомы?

Как важно и интересно изучать природу. Но необходимо знать, как это правильно делать.

Рассказ учителя с элементами беседы о наблюдении как одном из способов изучения природы, об использовании наблюдений в практической деятельности человека.

 Какие приборы помогают человеку вести наблюдения?

Формулируют проблему, отвечают на вопросы,определяют цели исследования, знакомятся с методом проведения исследования, составляют план исследования, готовят оборудование.

Личностные УУД:

Обучение основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других.

Регулятивные УУД:

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Умение принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Основы саморегуляции эмоциональных состояний.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями.

Познавательные УУД:

Давать определения понятиям.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обсуждения вопроса.

Делать умозаключения.

Технологическая фаза

Задание 1-й группе. Проведите наблюдения за дождевым червем. (Видеофрагмент) Расскажите о своих наблюдениях.

Задание 2-й группе. С помощью микроскопа рассмотрите микропрепарат чешуи кожицы лука. Расскажите о своих наблюдениях.

Задание 3-й группе. С помощью лупы изучите внешнее строение насекомых. Расскажите о своих наблюдениях.

Работают с различными источниками информации, анализируют и систематизируют полученную информацию по теме исследования, определяют понятийный аппарат исследования, проводят наблюдение, фиксируют полученные результаты, обрабатывают результаты, формулируют выводы и записывают их в тетрадь.

Личностные УУД:

Доброжелательное отношение к живым организмам и окружающей среде, уважение к личности и её достоинству.

Способность решения различных дилемм на основе позиций участников дилеммы.

Регулятивные УУД:

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое контекстное высказывание.

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения учебных задач.

Делать умозаключения.

Технологическая фаза

Рассказ учителя с элементами беседы об эксперименте как способе изучения природы, при котором в лаборатории воспроизводятся природные явления, о значении эксперимента в практической деятельности человека.

 Какие приборы необходимы для проведения эксперимента?

Задание 1-й группе. Растворите сахарный песок в воде. Растворите речной песок в воде. Расскажите о результатах своего эксперимента.

Задание 2-й группе. Погрузите в один стакан с водой железный гвоздь, в другой - кусочек пробки. Что наблюдаете? Расскажите о результатах своего эксперимента.

Задание 3-й группе. На срез клубня картофеля с помощью пипетки капните раствор йода. Что наблюдаете? Расскажите о результатах своего эксперимента.

Работают с различными источниками информации, анализируют и систематизируют полученную информацию по теме исследования, определяют понятийный аппарат исследования, проводят эксперимент, фиксируют полученные результаты, обрабатывают результаты, формулируют выводы и записывают их в тетрадь.

Личностные УУД:

Реализация возможности выступить в роли исследователя и расширить собственные представления о мире живых существ.

Формирование познавательного интереса к учебному материалу и способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Основы саморегуляции в условиях учебной игры.

Коммуникативные УУД:

В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов способом.

Познавательные УУД:

Развитие устной речи, творческих способностей, самостоятельных навыков, экологического мышления.

Технологическая фаза

Беседа, в ходе которой систематизируются и обобщаются знания учащихся об измерении как методе изучения природы, его значении и использовании человеком, о приборах и инструментах, с помощью которых проводится измерение.

Какие измерения проводятся при изучении природы?

Какие измерительные приборы вам известны?

Задание 1-й группе. Проведите измерение объема воды, используя мерный цилиндр.

Задание 2-й группе. Проведите измерения высоты стола с помощью измерительной ленты.

Задание 3-й группе. Проведите измерения массы поваренной соли с помощью весов.

Работают с различными источниками информации, анализируют и систематизируют полученную информацию по теме исследования, определяют понятийный аппарат исследования, проводят измерение, фиксируют полученные результаты, обрабатывают результаты, формулируют выводы и записывают их в тетрадь.

Личностные УУД:

Доброжелательное отношение к окружающим.

Готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Умение вести диалог и конструктивно разрешать конфликты.

Регулятивные УУД:

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Коммуникативные УУД:

Брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Уметь убеждать, работать в группе.

Познавательные УУД:

Развитие устной речи, физических и творческих способностей, самостоятельных навыков, экологического мышления.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения задач исследования.

Применение полученных знаний на практике.

Закрепление и анализ результатов.

Рефлексивная фаза.

Взаимоопрос

Соотносят цели и результаты исследования.

Оценивают правильность использования методов изучения природы, личную значимость полученных знаний и возможность их дальнейшего применения.

Личностные УУД:

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим людям и природной среде со всеми её обитателями.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Регулятивные УУД:

Умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою точку зрения.

Учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Делать умозаключения.

Развитие устной речи, самостоятельных навыков, навыков практической работы, экологического мышления.

Подведение итогов урока.

Выставление и комментарии оценок.

Домашнее задание

Ученые постоянно находятся в поисках и разработке новых методов, которые помогли бы лучше познать, изучить окружающий мир. Вы познакомились с несколькими методами изучения природы, которые удобно представить с помощью схемы.

Домашнее задание: с помощью метода моделирования создать искусственную модель лягушки из бумаги.

Составляют схему, объединяя все методы изучения природы.

Делятся впечатлениями от урока.

Получают оценки.

Обсуждают домашнее задание.

Личностные УУД:

Потребность в самовыражении и самореализации

Готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Регулятивные УУД:

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выбирать главное и второстепенное.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Давать определения понятиям, задавать вопросы, самостоятельно проводить исследование и делать умозаключения.