Рабочая программа по биологии 6 класс.
рабочая программа по биологии (6 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

6 класс

на 2021/2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в  соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  с учётом планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ №1 "ОЦ" с. Борское, на основе авторской программы Н.И.Сонина, В.Б.Захарова.

 Программа ориентирована на работу по учебнику

Сивоглазов, В.И. Биология. 6 кл.: учебник / В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2019

В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское на изучение предмета биология в 6 классе отводится 1час в неделю, всего 34 часа в год.

Содержание курса

1. Строение и свойства живых организмов (14ч.)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

    2.  Жизнедеятельность организма (16 ч.)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности 6 строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови). Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие

3. Организм и среда (4 ч.)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Формирование ответственного отношения к обучению;
• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на  изучение программ;
• развитие навыков обучения;
• формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
• формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
• осознание значения семьи в жизни человека;
• уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметные результаты:

• Учащиеся должны уметь:
• работать с дополнительными источниками информации;
• давать определения;
• работать с биологическими объектами;
• организовывать свою учебную деятельность;
• планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
• составлять план работы;
• участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
• осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
• работать с текстом параграфа и его компонентами;
• составлять план ответа;
• составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
• узнавать изучаемые объекты на таблицах;
• оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

• суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромо сома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»;
• основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
• что лежит в основе строения всех живых организмов;
• строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение;
• суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;
• органы и системы, составляющие организмы растения и животного;
• суть понятий и терминов: «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;
• как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;
• характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;
• структуру природного сообщества.

Учащиеся должны уметь:

• распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;
• исследовать строение основных органов растения;
• устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
• устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
• исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах; обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма;
• определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;
• объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
• обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;
• сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
• наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
• исследовать строение отдельных органов организмов;
• фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
• соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по курсу «Биология» 6 класс