Технологическая карта урока с использованием проектной технологии
материал по биологии (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Компетенции

Формирование компетентности

Организационный

Приветствие. Выявление отсутствующих.

Приветствие.

Проверка домашнего задания

1. . Фронтальный опрос.

1. Как называется процесс воспроизведения себе подобных? (Размножение).
2. Какое значение имеет размножение для организмов? (Увеличение численности, существование вида).
3. Какие существуют два типа размножения? (Половое и бесполое).
4. Назовите способы бесполого размножения? (Спорообразование, вегетативное размножение, почкование).
5. Как называются мелкие клетки, содержащие ядро, цитоплазму, покрытые плотной оболочкой, с помощью которых размножаются некоторые растения? (Споры).
6. Какие растения размножаются спорами? (Папоротники).
7. Какое значение имеет бесполое размножение? (Дочерние организмы по своим свойствам одинаковы с материнским организмом).
8. Как называется процесс слияния мужской и женской половых клеток? (Оплодотворение).
9. Что такое гаметы? (Половые клетки).
10. Какие существуют два вида половых клеток? (Яйцеклетки, сперматозоиды).
11. Как называется клетки, образующаяся при слиянии мужской и женской гамет? (Зигота).
12. Какое  значение имеет половое размножение? (Организмы обладают новыми свойствами).

II. Работа с рисунком.

Раздаются карточки с заданиями, где показаны рисунки организмов, каждый под своим номером, и перечислены способы бесполого размножения. Необходимо сопоставить данные рисунка и результат записать в таблицу (каждой цифре должна соответствовать буква с типом бесполого размножения, буквы могут повторяться). Лист с таблицей раздаётся учащимся заранее. Два варианта (приложение 1).

Каждый учащийся получает две оценки – за работу и за проверку.

После осуществления взаимной проверки, учащиеся могут сверить правильные ответы по кадру презентации.

Отвечают на вопросы.

Подписали ФИ на листе ответов.

Выполнение задания.

Взаимопроверка.

Проверка ответов по кадру презентации.

Регулятивные. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные общеучебные.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные.

Умение слушать и слышать собеседника.

Регулятивные.

1.Умение проводить самоконтроль; оценивать свою деятельность.

2.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

Познавательные логические.

Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам Коммуникативные.

Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Активизация умственной деятельности при ответе на вопросы;

Самооценка при сопоставлении своих ответов с эталоном.

Учебно-познавательная.

Самообразования.

Актуализация знаний

Вводное слово учителя.

На прошлом уроке мы говорили о типах размножения организмов в природе и видах бесполого размножения. Сегодня, мы подробно поговорит о вегетативном размножении цветковых растений. Вы уже изучили строение и функции всех вегетативных органов растений. Используя уже имеющиеся знания и информацию, которую Вы получите на уроке, мы сделаем проектную работу по теме урока «Вегетативное размножение цветковых растений».

Слушают учителя.

Познавательные общеучебные.

Структурирование знаний. Коммуникативные.

Умение слушать и слышать собеседника.

Изучение нового материала

Запись в тетрадь числа и темы урока.

Определение цели проектной работы. Направление и помощь в формулировки цели «Показать разнообразие способов и значение вегетативного размножения растений».

Внесение дополнений в презентацию.

Работа в группах.

Каждая группа получает задание (приложение 2, 3).

Просмотр фильма «Вегетативное размножение цветковых растений»

В схеме заполняются основные понятия. На какие две группы можно разделить вегетативное размножение? (Естественное и искусственное).

Ознакомление учащихся с содержанием работы.

Проверка выполнения задания в соответствии с содержанием работы. Каждая группа должна оформить лист формата А4, который будет являться частью общего проекта, и продублировать результат работы при составлении наглядной схемы.

По мере проверки заданий, учащиеся делают в тетрадях следующие записи:

• вегетативное размножение;
• черенок;
• прививка;
• отводки;
• культура ткани.

Записывают в тетрадь.

Предложения по формулированию цели.

Распределение по группам.

Изучение задания.

После ознакомления с заданием, учащиеся смотрят фильм, выбирая информацию по заданию своей группы.

Отвечают на вопрос.

Каждая группа озвучивает результаты задания, над которым работала. Передает учителю оформленный лист А4 для проекта и оформляет общую схему.

Запись определений в тетрадь.

Регулятивные.

1.Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

2.Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные общеучебные.

1.Поиск и выделение необходимой информации.

2.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные.

1.Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

2.Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Поиск цели; выделение из ранее изученного материала необходимый;

получение новых знаний.

Слаженная работа группы, достижение результата.

Публичное выступление.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учебно-познавательная.

Социальная.

Коммуникативные.

Информационная.

Закрепление нового материала

I. Основные понятия, которые использовали на уроке:

• вегетативное размножение;
• черенки;
• искусственное вегетативное размножение;
• прививка;
• культура ткани.

Что бы наш проект стал исследовательской работой нам необходимо провести исследования по теме проекта. Ознакомьтесь с практической частью нашей работы и попробуйте сформулировать гипотезу «Растения, которые образуются в результате вегетативного размножения, развиваются быстрее, что определяет значение данного вида размножения в природе».

II. Практическая работа № 1 (приложение 4).

Техника безопасности (приложение 5). Читает один из учеников.

III. Закладка опыта «Сравнение скорости развития растений, выращиваемых из семян и после черенкования, на примере Герани комнатной» (приложение 6).

Определение основных понятий.

Слушают учителя.

Предложения по формулированию гипотезы работы.

Выполнение практической работы.

Изучение техники безопасности.

Закладка опыта по инструкции. Убирают рабочие места.

Личностные.

Эстетическая оценка своих действий.

Регулятивные.

1.Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность.

2.Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

3.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные общеучебные.

1.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2.Смысловое чтение.

Коммуникативные.

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Работа по плану, поиск решения.

Самостоятельное выполнение практической работы, уборка рабочего места.

Наблюдение за результатом работы.

Работа в группе.

Самообразовательная.

Социально-трудовая.

Познавательная.

Коммуникативная.

Домашнее задание

Параграф 45 (страницы 116-117), тетрадь-тренажёр стр. 41 задание 6.

Запись домашнего задания в дневник.

Рефлексия (подведение итогов урока)

На уроке:

• изучили тему «Вегетативное размножение цветковых растений»;
• оформили теоретическую часть проекта по теме урока;
• провели практическую работу и заложили опыт.

после получения результатов практической работы и опыта, можно сделать определенные выводы, и закончить выполнение проектной работы, над которой начали работать на уроке.

Отвечают на вопрос: «Что мы сегодня успели сделать на уроке?».

Регулятивные.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные общеучебные.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оценка своей деятельности на уроке.

Обобщение.

Социально-личностная.

Коммуникативная.