Технологическая карта урока биологии на тему "Состав крови"
методическая разработка по биологии (8 класс)

Планируемые результаты

Личностные

Мотивация к получению новых знаний, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору

Метапредметные

• Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно
• Познавательные: научится устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию
• Коммуникативные: получить возможность научиться принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Предметные

Научится называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма, составляющие крови (форменные элементы), составляющие плазмы; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно-целевой этап

1.Приветствие учащихся.

2.Учитель задает следующие вопросы ученикам: Что такое ткань? Какие виды тканей у человека вы знаете? Вы же помните, что кровь тоже является тканью? К какому виду ткани она относится?

3.В процессе обсуждения ответов на вопросы учитель вместе с учениками формулирует определение крови (Кровь- жидкая соединительная ткань) и записывает его на доске.

4.А знаете ли вы из каких элементов состоит кровь?
5. Ответить на этот опрос вы сможете после изучения данной темы.
6.Предлагает поставить цель на урок, исходя из сформулированных
вопросов.

1.Приветствие учителя.

2.Ученики отвечают на вопросы учителя.

3.Ученики вместе с учителем формулируют определение крови.

4.Вопрос вызвал у учеников затруднение (предположительно).

5. Ученики вместе с учителем формулируют цель урока.

2. Проектировочный этап

Учитель предлагает:

1. Изучить состав крови

2. Узнать, чем отличаются форменные элементы крови человека и лягушки
3.Посмотреть, как выглядит кровь человека и лягушки под микроскопом

1.Ученики составляют и обсуждают план работы вместе с учителем

3. Операционально-деятельностный этап

1.Учитель демонстрирует таблицу «Состав крови» и раздает ученикам картинки с изображением форменных элементов крови, а также отвечает на их вопросы.

2.Учитель включает презентацию «Форменные элементы крови» и дает ученикам задание составить таблицу «Клетки крови»

3. Учитель предлагает побыть ученикам лабораторными криминалистами и:

а) найти на картинках кровь человека

б) сравнить кровь человека и лягушки на микропрепаратах под микроскопом.

4. Учитель делит учеников на группы по рядам и каждая группа получает свою тему, которую изучает по учебнику.

Темы:

1- антитела

2- фагоциты

3- гемоглобин

1. Ученики изучают таблицу «Состав крови» и раздаточный материал, задают появившиеся вопросы учителю.

2. Ученики заполняют таблицу «Клетки крови».

3. Ученики определяют на каких картинках изображена кровь человека. Настраивают микроскоп и сравнивают кровь лягушки и кровь человека.

4. Ученики изучают свою тему по учебнику, а затем делятся полученной информацией со своими одноклассниками.

4. Контрольно-оценочный этап

1.Учитель предлагает индивидуальную работу.
Раздает каждому ученику текст, в котором необходимо исправить ошибки.

2. Взаимопроверка и обсуждение полученных результатов.

1. Ученики исправляют ошибки в тексте.

2. Попарно меняются работами и проверяют их. Обсуждают полученные результаты.

5. Рефлексивный этап

1.Учитель задет ученикам следующие вопросы: Достигли ли мы цели урока? Получили ли вы ответы на интересующие вопросы? Пригодится вам эта информация в жизни? Как вы оцениваете свою работу на уроке?

1.Ученики определяют свой уровень освоения материала и работы на уроке.