Методическая разработка урока по биологии 6 класс "Фотосинтез"
методическая разработка по биологии (6 класс)

Учитель: На сегодняшнем уроке вы познакомитесь с одним из важнейших процессов, происходящим на нашей планете, благодаря которому существует всё живое на Земле. Этот процесс протекает в зелёных частях растения, в основном, конечно, в листьях.

Для начала вспомните, какие вещества входят в состав растения?

Ученик: в состав растения входят неорганические (вода и минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы) вещества.

Учитель: Откуда растение получает неорганические вещества?

Ученик: из почвы.

Учитель: а органические вещества, в частности, такой углевод, как крахмал, растение создаёт само для себя в процессе особого типа питания – фотосинтеза. Запишите, пожалуйста, тему урока «Фотосинтез». (слайд 1)

Затем учитель даёт учащимся задание по учебнику на стр. 149: от каких греч. слов произошло название процесса?

При проверке задания учитель включает слайд2

Учащиеся делают необходимые записи в тетрадях.

Учитель: таким образом, уже по названию становится ясно, что фотосинтез протекает на свету и что в результате его происходит создание сложного вещества из простых веществ. Перед тем, как подробно познакомиться с процессом, поговорим об истории его открытия.

Далее следует сообщение учащегося приблизительно следующего содержания:

Ученик: фотосинтез был открыт в конце 18 столетия. В изучение этого процесса внесли свой вклад многие учёные. В 1771 году английский химик Джозеф Пристли проделал следующий опыт. Он посадил мышь под стеклянный колпак, и через пять часов мышь погибла. При введении же под колпак веточки мяты мышь осталась живой (слайд 3).

Голландский учёный Ян Ингенхауз в 1779 году показал, что непременным условием удачного опыта является наличие солнечного света. Правильное представление о фотосинтезе как о процессе усвоения углекислого газа дали швейцарцы Ж. Сенебье(1782г.) и Н.Т. Соссюр(1804г.) Во второй половине 19 века особенно большой вклад в изучение фотосинтеза внёс русский учёный К.А. Тимирязев. Интересно одно из его высказываний о процессе (ученик зачитывает содержание слайда 4).

Учитель: теперь давайте на опыте продемонстрируем, что в листьях растения на свету действительно образуется крахмал.

Один из учеников дома заранее поместил растение герани на трое суток в тёмный шкаф для оттока питательных веществ из листьев, вырезал из тёмной бумаги слово «свет», вынул растение из шкафа и прикрепил к одному из листьев эту бумагу. Затем поставил растение на солнечный свет на 8 часов, срезал лист и принёс на урок.

Далее учителем демонстрируется опыт: снимаем бумагу, опускаем лист в кипящую воду, затем в горячий спирт. Когда спирт окрасится в зелёный цвет, а лист обесцветится, промоем его водой, расправим на тарелке и обольём раствором йода.

На обесцвеченном листе появятся синие буквы. Остальная часть листа, на которую падал свет, тоже окрасится в синий цвет. Известно, крахмал синеет в присутствии йода.

Учитель: Какой вывод можно сделать из проделанного опыта?

Ученик: В листьях на свету образуется крахмал, а в темноте крахмал не образуется.

Затем учащимся предлагается самостоятельно с помощью учебника ознакомиться ещё с двумя опытами: 1. Показывающий необходимость углекислого газа для образования крахмала, 2. Доказывающий выделение зелёным растением кислорода на свету.

После этого демонстрируются слайды 5 и 6, с помощью которых учащиеся кратко рассказывают содержание опытов и делают выводы.

Учитель: после того, как вы наглядно увидели, что же происходит в листьях растения на свету, давайте попробуем вместе сформулировать определение фотосинтеза. Для этого я предлагаю вам ознакомиться со схемой на слайде 7, перенести её в тетрадь, а затем ответить на несколько вопросов.

-Из чего?

-Где?

-При каком условии?

-Какое вещество образуется?

-Какой газ выделяется?

Учащиеся записывают в тетрадь эти вопросы со слайда 8.

После того, как они ответят на них устно, учитель включает слайд 9 и учащиеся записывают определение фотосинтеза.

Учитель: поскольку фотосинтез – это химический процесс, то мы можем представить его в виде уравнения. Запишите его со слайда 10.

Одновременно учитель рассказывает  о превращении крахмала в сахар на примере растения картофеля.

После этого необходимо ещё раз остановиться на двух способах питания растения: почвенном (минеральном) и воздушном (фотосинтезе) и попросить учащихся объяснить эти названия, после чего записать содержание слайда 11

Подходя к вопросу о значении фотосинтеза в природе и жизни человека, один из учащихся читает стихотворение:

Фотосинтез идёт

На свету круглый год

И он людям даёт Пищу и Кислород.

Очень важный процесс-

Фотосинтез, друзья,

Без него на Земле

Обойтись нам нельзя.

Фрукты, овощи, хлеб,

Уголь, сено, дрова-

Фотосинтез всему

Этому голова.

Воздух чист будет, свеж,

Как легко им дышать!

И озоновый слой

Будет нас защищать.

При обсуждении этого стихотворения, необходимо сделать вывод, что человек получает в результате фотосинтеза не только кислород для дыхания, но и растительную пищу.

Ежегодно растения выделяют в атмосферу около 145 млрд. тонн кислорода. Содержание кислорода в атмосфере поддерживается в пределах 21%.

Загрязнённость воздуха пылью и газами замедляет процесс фотосинтеза. Поэтому при озеленении городов широко используются растения, устойчивые к загрязнению: тополь, жёлтая акация, черёмуха, спирея.

Закрепление изученного:

Учащимся предлагается тест на 2 варианта разного уровня сложности.

I вариант(для «слабых» учащихся):

1. Фотосинтез происходит только на свету.
2. В результате фотосинтеза в атмосферу выделяется кислород.
3. Крахмал – это растворимое органическое вещество, образующееся при фотосинтезе.

4. Углекислый газ – это необходимое условие для протекания фотосинтеза.
5. Фотосинтез – это воздушный тип питания растения.

IIвариант(для «сильных» учащихся):

1. Фотосинтез происходит круглосуточно.
2. Углекислый газ поступает в лист через устьица.
3. Фотосинтез происходит в хлоропластах столбчатой ткани листа.
4. Фотосинтез может происходить в корне растения.
5. Одним из простых веществ, необходимых для образования крахмала, является хлорофилл.

Домашнее задание(слайд12): §34. Вопросы в тетради: 1.Значение фотосинтеза для самих растений. 2. Откуда  появляется кислород зимой, когда растения лишены листьев? (для сильных учеников).3. Может ли фотосинтез происходить в корне растения?