Рабочая программа по биологии 5 класс.
календарно-тематическое планирование по биологии (5 класс)

Календарно-тематическое планирование взводов 5/1 и 5/2

№

Дата

Тема

Планируемые результаты обучения

Тип урока

Виды и формы контроля

по плану

по факту

универсальные  учебные действия (УУД)

личностные (Л);  познавательные (П);

регулятивные (Р);  коммуникативные (К);

Введение. Биология как наука (5 часов)

1

6.09

Биология – наука о живой природе.

Л: Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; Признавать право каждого на собственное мнение; Понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; Осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия; Реализовывать теоретические знания на практике.

П: Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов. Устанавливать причинно-следственные связи строения организмов и среды их обитания. Анализировать какие изменения происходят в природе осенью.

Р: Выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Уметь самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Ставить учебную задачу. Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь слушать и слышать друг друга Уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Предметные: Объяснять роль биологии в практической деятельности людей.

Определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризовать основные методы исследования в биологии. Изучить правила техники безопасности в кабинете биологии. Определять понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализировать признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составлять план параграфа. Определять понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализировать связи организмов со средой обитания. Характеризовать влияние деятельности человека на природу. Составить творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений.

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

2

13.09

Входная диагностическая работа

Урок контроля и коррекции

Тест

3

20.09

Методы изучения биологии. Правила работы в кабинете биологии.

 Урок изучения нового материала.

Работа с корточками, фронтальный опрос

4

27.09

Разнообразие живой природы

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

5

4.10

Среды обитания живых организмов

Урок изучения нового материала

Тестовый и фронтальный опрос

Глава 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. (8 часов)

6

11.10

Устройство увеличительных приборов. Л.Р. Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним.

Л: Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; Признавать право каждого на собственное мнение; Понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; Осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия; Реализовывать теоретические знания на практике.

П: Устанавливать цели лабораторной работы. Знакомиться с увеличительными приборами и правилами обращения с ними. Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности. Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности. Подводить итоги работы, формулировать выводы. Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Р: Называть части приборов описывать этапы работы. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу. Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.

К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении находить дополнительную информацию в электронном приложении. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку зрения.

Предметные: Определять понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работать с лупой и микроскопом, изучить устройство микроскопа. Отрабатывать правила работы с микроскопом. Объяснять роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Объяснять роль органических веществ, входящих в состав клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учиться называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами. Формировать знания о строении клетки. Научиться называть пластиды, различать их на таблице. Выявлять их строение и функции, называть определение хлоропласт, хлорофилл, хромопласт, лейкопласт. Объяснять изменение окраски листьев осенью. Научиться объяснять роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Давать определение понятию "обмен веществ". Объяснять роль размножения в жизни живых организмов

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа на основе демонстрационного материала;

7

18.10

Химический состав клетки. Неорганические вещества

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

8

1.11

15.11

Химический состав клетки.  Органические вещества.

Комбинированный урок

Опрос. Карточки.

9

8.11

15.11

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли). Л.Р. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.    

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

10

15.11

22.11

Особенности строения клеток. Пластиды. Л.Р. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины..

Тест.

Урок изучения нового материала.

Опрос. Карточки.

11

22.11

29.11

Процессы жизнедеятельности в клетке

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

12

29.11

Деление и рост клеток.

Комбинированный урок

Опрос. Карточки.

13

6.12

Контрольная работа «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»

Урок контроля и коррекции

Фронтальный опрос.

Глава 2. Многообразие организмов (20 часов)

14

13.12

Классификация организмов. Строение и многообразие бактерий

Л: Понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; Осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия; Реализовывать теоретические знания на практике. Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; Соблюдать правила поведения в природе. Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. Испытывать любовь к природе.

П: Находить и отбирать необходимую информацию, структурировать знания по царствам живой природы, анализировать разнообразие живых организмов; классифицировать организмы. Устанавливать причинно-следственные связи адаптации организмов, строения и свойств организмов, единства происхождения. Выдвигать гипотезы строения, происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а также их доказательство

Устанавливать причинно-следственные связи адаптации организмов, строения и свойств организмов, единства происхождения. Выдвигать гипотезы строения, происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а также их доказательство

Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека.

Выделять существенные признаки растений, сравнивать представителей низших и высших растений. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием. Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Выделять существенные признаки покрытосеменных растений.

Р: Осуществлять самопроверку, корректировать свои знания. Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами. Уметь корректировать свои действия относительно заданного эталона. Составлять план и последовательность действий. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.

К: Выражать свои мысли в ответах.  Уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками. Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально,

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Контролировать действия партнера. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Умение координировать свои усилия с усилиями других. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные: Определяют предмет изучения систематики, выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы. Выделять существенные особенности строения и функционирования, разнообразия их форм бактериальных клеток. Знать правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями. Познакомиться со строением шляпочных грибов, их ролью в природе и жизни человека. Научиться отличать грибы съедобные от ядовитых, освоить приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Определять понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость охраны водорослей. Выделять существенные признаки высших споровых растений. Объяснять роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека. Изучить существенные признаки голосеменных растений. Различать на таблицах одноклеточных животных, опасных для человека. Сравнивать представителей одноклеточных животных, делают выводы на основе строения. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Объяснять роль одноклеточных животных в жизни человека. Различать на таблицах беспозвоночных животных. Сравнивать представителей беспозвоночных животных, делают выводы на основе строения. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых беспозвоночными животными. Объяснять роль беспозвоночных животных в жизни человека. Различать позвоночных животных на объектах и таблицах, в том числе опасных для человека. Сравнивать представителей позвоночных животных, делают выводы на основе сравнения. 

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

15

20.12

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Комбинированный урок

Опрос. Карточки.

16

10.01

Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые.

Комбинированный урок

Работа с карточками в малых группах

17

17.01

Плесневые грибы и дрожжи. . Л.Р. Особенности строения   мукора и дрожжей.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

18

24.01

Роль грибов в природе и жизни человека.

Урок обобщения и систематизации

Фронтальный опрос.

19

31.01

Характеристика царства Растения.

Комбинированный урок

Тест, фронтальный опрос

20

7.02

Водоросли.

Урок изучения нового материала

Работа с корточками, фронтальный опрос

21

14.02

Лишайники.

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

22

21.02

Высшие споровые растения.

Урок изучения нового материала

Тестовый и фронтальный опрос

23

28.02

Голосемянные растения.

Комбинированный урок

Фронтальная беседа на основе демонстрационного материала;

24

7.03

Покрытосемянные растения.

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

25

14.03

Л.Р. Внешнее строение цветкового растения.

Комбинированный урок

26

28.03

Общая характеристика царства Животные.

Урок изучения нового материала.

Опрос. Карточки.

27

4.04

Подцарство Одноклеточные.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос.

28

11.04

Подцарство Многоклеточные.

Беспозвоночные животные.

Комбинированный урок

Опрос. Карточки.

29

18.04

Холоднокровные позвоночные животные.

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

30

25.04

Теплокровные позвоночные животные.

Урок изучения нового материала.

Опрос. Карточки.

31

16.05

Контрольная работа «Многообразие живой природы».

Урок контроля и коррекции

Тест

32

23.05

Многообразие и роль растений и животных в природе.

Урок изучения нового материала.

раздаточный материал

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Количество лабораторных и практических работ

Количество контрольных работ

1

Введение. Биология как наука

5

1

2

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов

8

3

1

3

Многообразие живых организмов

19

2

1

Итого:

32