Рабочая программа по предмету "Биология" 6 класс.Основное общее образование .Базовый уровень
рабочая программа по биологии (6 класс)

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Яготинская средняя общеобразовательная школа»

Благовещенского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Биология»

6 класс

основное общее образование,

базовый уровень

• Биология.  Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник, С.В. Суматохин и др.— М. : Просвещение, 2011
• Биология.  5-6 классы: учеб. для  общеобразоват. организаций/[ В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гопанюк]; под  ред. В.В. Пасечника  –М: Просвещение, 2020

      Составитель: Михайлютенко Н.В

                                                                                                                                                                            учитель биологии

Яготино

2021г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе следующих документов:

•  Федеральный Закон № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
• Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
• Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования   (приказ № 345 от 28.12.2018, (с изменениями на 18 мая 2020 года);
• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Яготинская СОШ»;
• Устав МБОУ «Яготинская СОШ»;
• Учебный план МБОУ «Яготинская СОШ» на 2021 – 2022 учебный год;
• Положение о рабочей программе «МБОУ Яготинская  СОШ»;
• Годовой календарный график на 2021– 2022 учебный год;
• Биология.  Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник, С.В. Суматохин и др.— М. : Просвещение, 2011
• Биология.  5-6 классы: учеб. для  общеобразоват. организаций/[ В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гопанюк]; под  ред. В.В. Пасечника  –М: Просвещение, 2020

Авторская программа не изменена   

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.

В     рабочей     программе     учтены     идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных  качеств  личности.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Содержание   разных   разделов   курса   биологии   помогает   учащимся сознать  тесную  взаимосвязь  естественных  и  гуманитарных дисциплин,  природы  и общества.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения  содержания  предметных  программ.

Глобальные  цели  биологического  образования  являются  общи- ми для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации раз- вития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации порождают ряд особенностей раз- вития  современных  подростков).  Наиболее  продуктивными  с  точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная  и интеллектуальная  взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учётом рас- смотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально  значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического  образования  являются:

• социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных  отношений,  обеспечивающая  включение  учащихся  в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической  науки.

Помимо  этого, биологическое  образование  призвано  обеспечить:

• ориентацию  в  системе  моральных  норм  и  ценностей:  признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование  ценностного  отношения  к живой  природе;
• развитие  познавательных   мотивов,  направленных   на  получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием  интеллектуальных   и практических  умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной,  ценностно-смысловой,  коммуникативной;
• формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой  в процессе  познавательной  деятельности,  и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения  к объектам  живой  природы.

Общая характеристика предмета биологии

Биология  как учебная  дисциплина  предметной  области  «Естественно-научные  предметы»  обеспечивает:

• формирование  системы  биологических  знаний  как  компонента целостной  научной  картины  мира;
• овладение  научным  подходом  к решению  различных  задач;
• овладение  умениями  формулировать  гипотезы,  конструировать,
• проводить  эксперименты,  оценивать  полученные  результаты;
• овладение  умением  сопоставлять  экспериментальные  и теоретические  знания  с объективными  реалиями  жизни;
• воспитание  ответственного  и бережного  отношения  к окружающей среде, осознание  значимости  концепции  устойчивого  развития;
• формирование  умений  безопасного  и эффективного  использования  лабораторного  оборудования,  проведения  точных  измерений и  адекватной  оценки  полученных  результатов,  представления  научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного  анализа  учебных  задач.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры,  сохранения   окружающей   среды  и  собственного   здоровья, для  повседневной  жизни  и  практической  деятельности.  Рабочая программа по биологии строится с учётом следующих содержательных  линий:

— многообразие  и эволюция  органического  мира;

— биологическая  природа  и социальная  сущность  человека;

— уровневая  организация  живой  природы.

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных  признаках  живых  организмов,  их  разнообразии,  системе  органического  мира,  растениях,  животных,  грибах,  бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального  подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности  к среде  обитания,  роли  в экосистемах.

Место курса биологии в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии  на ступени основного общего образования отводится 1 ч в неделю, 35 ч  в год.

Результаты освоения курса биологии

Требования  к  результатам  освоения  основных  образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные,  общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные  и предметные  результаты.

Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному  самоопределению,   сформированность   их  мотивации  к  обучению и целенаправленной  познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность  ставить  цели и строить  жизненные  планы.

Основные  личностные  результаты  обучения  биологии:

1)   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических  и традиционных ценностей многонационального российского  общества;  воспитание  чувства  ответственности  и дол- га перед  Родиной;

2)    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и  познанию,  осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной траектории  образования  на  базе  ориентировки  в  мире  профессий и профессиональных  предпочтений, с учётом устойчивых познавательных  интересов;

3)     знание  основных  принципов  и  правил  отношения  к  живой  природе,  основ  здорового  образа  жизни  и  здоровьесберегающих  технологий;

4) сформированность  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений  (доказывать,   строить  рассуждения,   анализировать,   делать  выводы);  эстетического  отношения  к живым  объектам;

5) формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

6) формирование уважительного отношения к истории, культуре,  национальным  особенностям,  традициям  и образу жизни  других  народов;  толерантности  и миролюбия;

7)     освоение   социальных   норм,  правил  поведения,   ролей  и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,  социальных, экологических  и экономических  особенностей;

8)     развитие  морального  сознания  и  компетентности   в  решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного  и ответственного  отношения  к собственным  поступкам;

9)     формирование   коммуникативной   компетентности   в  общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,  общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  и других видов деятельности;

10) формирование  ценности  здорового  и безопасного  образа жизни; усвоение правил индивидуального  и коллективного без- опасного поведения  в чрезвычайных  ситуациях,  угрожающих  жизни и здоровью  людей, правил поведения  на транспорте  и на дорогах;

11) формирование основ экологического сознания на основе признания  ценности  жизни  во  всех  её  проявлениях  и  необходимости  ответственного,  бережного  отношения  к окружающей  среде и рационального  природопользования;

12) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение  к членам  своей  семьи.

Метапредметные  результаты  обучения  в основной  школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способности их использования в учебной, познавательной  и  социальной  практике,  самостоятельности   планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества   с  педагогами  и  сверстниками,   к  проектированию и построению  индивидуальной  образовательной  траектории.

Основные  метапредметные  результаты  обучения  биологии:

1)   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности;

2)     овладение   составляющими   исследовательской   и  проект- ной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,  защищать  свои  идеи;

3)   умение работать с разными источниками биологической информации:   находить   биологическую   информацию   в  различных  источниках  (тексте  учебника,  научно-популярной  литературе,   биологических    словарях   и   справочниках),    анализировать и оценивать  информацию;

4)     умение  самостоятельно   планировать  пути  достижения  целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные  способы  решения  учебных  и познавательных  задач;

5)   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,   осуществлять   контроль  своей  деятельности   в  процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и  требований,   корректировать свои  действия  в соответствии  с изменяющейся  ситуацией;

6)   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности;

7)     способность  выбирать  целевые  и  смысловые  установки  в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью  своему  и окружающих;

8)   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

9)     умение осознанно  использовать  речевые средства для дискуссии  и  аргументации  своей  позиции,  сравнивать  разные  точки  зрения, аргументировать  и отстаивать  свою точку зрения;

10) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,  аргументировать  и отстаивать  своё  мнение;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее  ИКТ-компетенции).

Предметные  результаты  обучения  в  основной  школе  включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,  типах  и  видах  отношений,  владение  научной  терминологией,  ключевыми  понятиями,  методами  и приёмами.

Основные  предметные  результаты  обучения  биологии:

1)    усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях  её развития  для формирования  естественно-научной  картины  мира;

2) формирование  первоначальных  систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной  организации  жизни,  о  взаимосвязи  всего  живого  в  биосфере,  о  наследственности   и  изменчивости;   овладение  понятийным  аппаратом  биологии;

3)     приобретение   опыта  использования   методов  биологической  науки  и  проведения  несложных  биологических  экспериментов  для  изучения  живых  организмов;

4)     понимание  возрастающей  роли  естественных  наук  и  научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

5)     формирование  основ  экологической  грамотности:  способности  оценивать  последствия  деятельности  человека  в природе,  влияние  факторов  риска  на  здоровье  человека;  умение  выбирать  целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание  необходимости   сохранения  биоразнообразия   и  природных местообитаний;

6)     объяснение  роли биологии  в практической  деятельности  людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции  растений  и животных;

7)   овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических  экспериментов  и объяснение  их результатов;

8)     формирование  представлений  о значении  биологических  наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости  рационального  природопользования;

9)   освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных  растений  и домашних  животных,  ухода за ними.

Методы и формы оценки результатов

Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для  определения уровня освоения предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы.  Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки – портфеля достижений (или другой формы, принятой в образовательном учреждении).

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

1. Текущая аттестация:

• устный  опрос;
• письменная самостоятельная работа;
• тесты;
• доклад;
• творческая работа;
• диагностическая  работа;
• лабораторная работа

2. Итоговая  аттестация:

• контрольная работа;
• итоговое тестирование;
• проектная работа.

Содержание учебного предмета

5 класс

Биология как наука (5 часов)

Биология — наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.  Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (8  часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации 

Микропрепараты различных растительных тканей.

Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Лабораторные и практические работы

Устройство увеличительных приборов, рассматривание клеточного строения растения с помощью лупы.

Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.     Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Многообразие организмов (17 часов)

Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения.  Места обитания растений.

Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, использование.

Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.

Семенные растения. Голосеменные, особенности строения.  Их многообразие, значение в природе и использование человеком.

Покрытосемянные растения, особенности строения и многообразие.  Значение в природе и жизни человека.

Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.

Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.

Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.

Многообразие и охрана живой природы.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений (мха (на местных видах), споро носящего хвоща, папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Особенности строения   мукора и дрожжей.

Внешнее строение цветкового растения.

Резервное время — 5 ч -  используется для проведения уроков обобщения и закрепления знаний, один из которых – экскурсия, что позволяет не только закрепить полученные учащимися знания, но и осуществить итоговый контроль знаний.

Учебно - тематическое  планирование.

Учебно-методическое обеспечение

• Биология.  Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник, С.В.Суматохин и др.— М. : Просвещение, 2011
• Биология.  5-6 классы: учеб. для  общеобразоват. организаций/[ В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гопанюк]; под  ред. В.В. Пасечника  –М: Просвещение, 2014
• Уроки биологии. 5—6 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк]; под ред. В. В. Пасечника ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2012. —
• Рабочая тетрадь. Биология. 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.-М: Просвещение,2015

Технические средства обучения: 

компьютер, проектор, цифровой микроскоп, экран, микрокопы, микропрепараты,

таблицы, гербарии

Лист корректировки

календарно- тематического планирования

Предмет:  биология

                 6класс

Учитель: Михайлютенко Н.В.