Конспект урока биологии для 7 класса по теме "Отдел Моховидные, отличительные особенности и многообразие"
план-конспект урока по биологии (7 класс)

1.Организационный момент.

-приветствие

-запись домашнего задания

- запись числа и классной работы в тетрадь

2.Проверка домашнего задания

- У вас есть листы оценивания. Поставьте себе оценку за качество подготовки домашнего задания

- В тетради в столбик ставим цифры от 1-10.

1.Укажите, верно или неверно утверждение.  И таких предложений будет 5. Я буду читать вопросы, а вы в тетради отмечать верно или нет

1)Высшие растения имеют ткани и органы

2)Голосеменные и Покрытосеменные размножаются спорами

3)За счет образовательной ткани осуществляется образование питательных веществ

4)У споровых растений размножение связано с водой

5)У семенных растений отчетливо выражены корневая и побеговая системы

2.Вставьте в предложения пропущенные слова. Это предложения под номерами 6-10.

6)Корень, стебель и лист называются ________ органами

7)К репродуктивным органам у покрытосеменных растений относятся:  _______.

8)Индивидуальное развитие у высших растений подразделяется на ______ и ______ периоды.

9)Транспорт питательных веществ, воды и продуктов фотосинтеза обеспечивает ________ ткань

10)К споровым растениям относят отделы: _________.

- Критерии для взаимопроверки

1 ошибка – 5

2,3 ошибки – 4

4,5 ошибок – 3

6-10 ошибок - 2
- Оценку, которую поставил одноклассник переставьте в лист оценивания. 

- Позже я проверю ваши ответы и тоже поставлю вам оценку

3. Мотивация к обучению, сообщение темы и задач урока.

Мы продолжаем с вами изучать и исследовать живую природу.  

-Вспомните, какие растения нами  изучены? Что вы о них знаете? Какие отделы водорослей известны?

Мы изучили водоросли одноклеточные и многоклеточные.

- Где обитают водоросли? (в пресных и морских водоемах)

-Какую экосистему можно описать следующим образом: избыточно увлажненный участок земной поверхности, характеризующийся накоплением в верхних горизонтах мертвых неразложившихся растительных остатков, которые в последствии превращаются в торф.

 Это речь идет о болоте.

 У вас на столе лежат гербарии. Это растения, которые растут на болоте. Может это водоросли, докажите?

 Нет, это  не водоросли. У водорослей нет вегетативных органов, а здесь видны стебель и маленькие листочки.

- О чем сегодня пойдет речь?

 Мы будем изучать новый отдел растений. Сегодня мы будем изучать мхи.

Тема: Отдел Моховидные, запишите ее в тетрадь.

- Сформулируйте задачи урока:  (изучить отдел Моховидные, их среду обитания, значение, особенности строения)

4.Изучение новой темы.

1.Обычно все мхи многолетние растения, очень влаголюбивые и их жизнь непосредственно связана с водой, они в основном предпочитают умеренный  климат, но встречаются и такие виды, устойчивые к длительному пересыханию, а другие могут жить в темных пещерах.

- Давайте теперь определим место мхов в систематике растений.

Царство Растений.

Подцарство – Высшие споровые растения

Отдел – Моховидные

Теперь нам предстоит выявить все особенности мхов.  Для составления общей характеристики отдела вы будете работать в группе с заданием №1.

РГ – изучить текст учебника, рассмотреть гербарии и составить общую характеристику мхов. Вопросы для характеристики указаны в карточке

 Карточка 1 группа

Задание 1.

Изучите текст учебника на с.65-66 (2 и 3 абзац), рассмотрите гербарии и составьте общую характеристику мхов по плану.

1.Какой цвет имеют мхи?

2.Каков размер данных растений?

3.Какие ткани выделяются?

Карточка 2 группа

Задание 1.

Изучите текст учебника на с.65-66 (2 и 3 абзац), рассмотрите гербарии и составьте общую характеристику мхов по плану.

1.Какой цвет имеют мхи?

2.Каков размер данных растений?

3. Чем представлено вегетативное тело? Какие имеются вегетативные органы?

4. Как мхи прикрепляются к почве? Чем ризоиды отличаются от мхов

Чем отличаются мхи друг от друга? 9по цвету, высоте)

Работа в группах. Ответьте на вопрос: Почему мхи такие разные?  (зависит от места произрастания, почвы, климата)

Подведем итог и сделаем вывод

-какой окраски бывают мхи

- какой   достигают высоты?

- Какие ткани выделяют?

- Какие имеются органы?

- Как прикрепляются к почве?

- В каких экосистемах произрастают?

Ребята, а  какие признаки доказывают, что мхи относятся к высшим споровым растениям?

-Перейдем к заданию 2 на карточке. Найдите ароморфозы у мхов (по сравнению с водорослями). Какие причины могли способствовать развитию мхов?  

Выполните в группах задание №3. Используя текст учебника,  прочитайте, где произрастают мхи? 

-Мхи встречаются от гор тропиков до арктических зон, но особенно их много в умеренной зоне Северного полушария

Как вы думаете, чем определяются границы распространения мхов?

(границы распространения мхов определяется наличием воды )

Где не будут встречаться мхи?

-Мхи не смогут расти в пустыне, степях, там, где нет воды.

Вода в жизни мхов имеет важное значение.  Рассмотрим размножение мхов. Выполните задание №4 в группе

1. Что такое гаметофит? спорофит?
2. Назовите способы размножения мхов.
3. С помощью чего происходит бесполое размножение?
4. Где образуются споры?
5. Что вырастает из споры?
6. Что происходит с гаметофитом?
7. Где вырастает спорофит
8. Без чего невозможно оплодотворение?

Если будет время – посмотреть видео – прокомментировать процесс размножения.

Дополнительно - задание 5 на карточке

 Составить схему «Размножение кукушкина льна» - 24531

Задание 6 на карточке

Найдите ошибки в очерках:

1.        Мхи – очень низенькие растеньица. Их слабые корешки не могут всасывать воду с большой глубины, и маленькие размеры помогают ее экономить, поэтому их так много в засушливых районах.  

2.        Самые маленькие растения – мхи. У многих из них нет стеблей и листьев. Маленькими корешками они прочно прикрепляются к различным поверхностям. При этом расти они, могут в самых неблагоприятных условиях – в пустыне, степи, на стенах, на поверхности металла и даже на ледниках и в темных пещерах.

5.Рефлексия

- Какие задачи мы ставили?

 - Удалось ли достичь этих задач?

 - Возникали у вас затруднения?

 - Вы смогли их преодолеть?

Самооценка 

Оцените РАБОТУ  друг друга в группе и на уроке в целом