Рабочая программа 9 класс биология.Линия жизни (В.В.Пасечник).
рабочая программа по биологии (9 класс)

№п/п

Тема

Кол-во часов

Контр.работы

Практ.

и лабор.

работы

Контр.

тесты

1

Введение. Биология в системе наук

2

-

-

-

2

Основы цитологии-науке о клетке

10

1

1

-

3

Размножение и индивидуальное развитие

организмов

5

-

-

1

4

Основы генетики

10

-

2

1

5

Генетика человека

3

1

1

-

6

Основы селекции и биотехнологии

3

-

-

-

7

Эволюционное учение

15

1

1

1

8

Возникновение и развитие жизни на

Земле

4

1

-

-

9

Взаимосвязи организмов и окружающей

среды

16

1

5

1

Итого:

68

5

10

4

№ п/п

Тема урока

Практика

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Формы

контроля

Дата

1

«Введение. Биология в системе наук» 2 часа

Биология как наука.

Определять место биологии в

системе наук. Оценивать вклад

ученых-биологов в развитие науки

биологии

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественно-научной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные :

Устанавливают связь между целью учебной

деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем,

что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется);

задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для

меня учение», и умеют находить ответ на него

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; продуктивно общаются и взаимодействуют

с коллегами по совместной деятельности

текущий

2

Методы биологических

исследований.

Значение биологии.

Выделять основные методы

биологических исследований

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают системой научных знаний о живой природе и

закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении

биологического разнообразия в биосфере в результате

деятельности человека с целью создания естественно-научной

картины мира; овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях.

Личностные:

 Понимают ценности здорового и безопасного

образа жизни; проявляют экологическую культуру на основе

признания ценности жизни во всех ее проявлениях и

необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде

Метапредметные :

Владеют навыками познавательной

деятельности; проявляют способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач,

применению различных методов познания; владеют языковыми

средствами: ясно, логично и точно излагают свою точку зрения;

владеют навыками познавательной рефлексии как осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их

результатов и оснований, границ своего знания и незнания,

новых познавательных задач и средств их достижения;

действуют по намеченному плану, а также по инструкциям,

содержащимся в источниках информации: речи учителя,

учебнике и т.д.; выполняют учебные действия в

материализованной, речевой и умственной форме; составляют

небольшие монологические высказывания, удерживают логику

повествования, приводят убедительные доказательства

текущий

3

Глава 1. «Основы цитологии – наука о клетке» 10 часов

Цитология – наука о

клетке.

Определять предмет, задачи и

методы ис-я цитологии, как науки.

Объяснять значение цитологических

исследований

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественно-научной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные :

Формирование ценностных ориентиров и смыслов

учебной деятельности на основе развития познавательных

интересов, учебных мотивов; формирование мотивов

достижения социального признания; формирование границ

собственного знания и незнания

Метапредметные :

Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; умеют работать с разными источниками

биологической информации: находить информацию в различных

источниках(тексте учебника, научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках), анализировать и

оценивать ее

текущий

4

Клеточная теория

Объяснять значение клеточной

теории для развития биологии

Предметные

: Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях; овладевают понятийным аппаратом

биологии

Личностные :

Воспринимают речь учителя (одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают

положительное отношение к процессу познания: проявляют

внимание, удивление, желание больше узнать

Метапредметные:

 Работают с разными источниками

биологической информации: находить информацию в различных

источниках(тексте учебника, научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках), анализируют и

оценивают ее; осознанно используют речевые средства для

дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные

точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зрения;

понимают информацию, представленную в изобразительной,

схематичной форме; переводят ее в словесную форму;

оценивают свои достижения, осознают трудности,

осуществляют поиск их причин и способов преодоления

текущий

5

Химический состав

клетки.

Сравнивать химический состав

живых организмов и тел неживой

природы, делать выводы на основе

сравнения. Объясняют роль

неорганических и органических

веществ в клетке.

Предметные:

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях; овладевают понятийным аппаратом

биологии

Личностные:

 Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач; применяют

правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки

зрения, считаются с мнением другого человека

Метапредметные:

 Работают с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных

источниках(тексте учебника, научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках), анализируют и

оценивают ее; проявляют способность выбирать целевые и

смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

понимают информацию, представленную в изобразительной,

схематичной форме, переводят ее в словесную форму; вступают

в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвуют в

совместной деятельности

текущий

6

Строение клетки.

Хар-ть клетку как структурную

единицу живого. Выделять

существенные признаки строения

клетки. Различают на таблицах и

готовых микропрепаратах основные

части и органоиды клетки.

Наблюдают и описывают клетки на

готовых микропрепаратах

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Личностные :

Владеют значением основных моральных норм

поведения; проявляют положительное отношение к школе и

учебной деятельности; имеют представление о причинах

успехах в учебе; проявляют интерес к учебному материалу.

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; строят несложные

рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи,

формулируют выводы; проявляют познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве; оценивают уровень владения тем или

иным учебным действием ( отвечают на вопрос «чего я не знаю

и не умею?»; строят небольшие монологические высказывания с

учетом ситуации общения и конкретных речевых задач.

«Стартов

ый

(входной)

контроль»

7

Особенности

клеточного строения

организмов. Вирусы.

Объяснять особенности клеточного

строения организмов. Выявлять

взаимосвязи между строением и

функциями клеток. Проводят

биологические исследования и

делают выводы на основе

полученных результатов.

Сравнивают строение

эукариотических и

прокариотических клеток на основе

Предметные:

 Приобретают опыт использования методов

биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов, проведения

экологического мониторинга окружающей среды; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях

Личностные :

Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности имеют представления о ценности и уникальности природного

мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Метапредметные :

Организуют учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками, работают

индивидуально и в паре: находят общее решение и разрешают

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов,

формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение;

соотносят свои действия с планируемыми результатами,

осуществляют контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определяют способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректируют свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; адекватно

оценивают свои достижения, осознают трудности, понимают их

причины, планируют действия для преодоления затруднений и

выполняют их; оценивают мысли, советы, предложения других

людей

текущий

8

Лабораторная работа

№ 1 «Строение

клеток»

Л.Р.№

1

Наблюдать и описывать клетки на

готовых микропрепаратах.

Сравнивать их строение

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Личностные :

Воспринимают речь учителя (одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают

положительное отношение к процессу познания: проявляют

внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают

собственную учебную деятельность

Метапредметные:

 Самостоятельно определяют цели и

составляют планы своей работы, осознавая приоритетные и

второстепенные задачи; владеют навыками познавательной

деятельности; создают, применяют и преобразуют знаки и

символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач; осуществляют выбор способа решения

конкретной учебной задачи; анализируют и характеризуют

учебный материал по самостоятельно определенным

параметрам; создают высказывания разных видов для решения

различных коммуникативных задач; участвуют в диалоге, в

общей беседе, выполняют принятые правила речевого поведения

( не перебивает, выслушивают собеседника, стремятся понять

его точку зрения и т.д.)

текущий

9

Обмен веществ и превращения энергии в

клетке. Фотосинтез.

Выделять существенные признаки обмена веществ. Объяснять

космическую роль фотосинтеза в

биосфере

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии; овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Личностные :

Воспринимают речь учителя (одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают

положительное отношение к процессу познания: проявляют

внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают

собственную учебную деятельность

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели и

составляют планы своей работы, осознавая приоритетные и

второстепенные задачи; владеют навыками познавательной

деятельности; создают, применяют и преобразуют знаки и

символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач; осуществляют выбор способа решения

конкретной учебной задачи; анализируют и характеризуют

учебный материал по самостоятельно определенным

параметрам; создают высказывания разных видов для решения

различных коммуникативных задач; участвуют в диалоге, в

общей беседе, выполняют принятые правила речевого поведения

( не перебивает, выслушивают собеседника, стремятся понять

его точку зрения и т.д.)

текущий

10

Биосинтез белков

Выделять существенные признаки

процесса биосинтеза белков и его

механизм

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Личностные :

Применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого

человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к собеседнику ( соучастнику деятельности)

Метапредметные:

 Самостоятельно планируют пути достижения

целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают

наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач; осознано использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают

разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку

зрения; участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняют

принятые правила речевого поведения ( не перебивает,

выслушивают собеседника, стремятся понять его точку зрения и

т.д.)

текущий

11

Регуляция процессов

жизнедеятельности в

клетке.

Выделять и Объяснять механизмы

регуляции процессов

жизнедеятельности в клетке

Предметные:

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях; овладевают понятийным аппаратом

биологии

Личностные:

 Формирование ценностных ориентиров и смыслов

учебной деятельности на основе развития познавательных

интересов, учебных мотивов; формирование мотивов

достижения социального признания; формирование границ

собственного знания и незнания

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; осуществляют самостоятельный поиск нужной

информации в материалах учебника, в обязательной учебной

литературе, используют ее для решения учебно-познавательных

задач; выполняют учебные действия в материализованной,

речевой или умственной форме.

текущий

12

Обобщающий урок по

главе «Основы

цитологии – наука о

клетке».

Выполняют тестовые задания в

рабочей тетради. Дают определения

понятиям Объясняют значение

цитологических исследований,

клеточной теории. Объясняют роль

неорганических и органических

веществ в клетке. Характеризуют

клетку как структурную единицу

живого. Объясняют особенности

клеточного строения организмов.

Выделяют существенные признаки

процессов обмена веществ,

биосинтеза белков и их механизм,

процессов жизнедеятельности

клетки

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Личностные :

Применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого

человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к собеседнику ( соучастнику

деятельности). Имеют представление о причинах успеха в учебе;

проявляют интерес к учебному материалую

Метапредметные :

Организуют учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками, работают

индивидуально и в паре: находят общее решение и разрешают

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов,

формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение;

соотносят свои действия с планируемыми результатами,

осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректируют свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; адекватно

оценивают свои достижения, осознают трудности, понимают их

причины, планируют действия для преодоления затруднений и

выполняют их. Оценивают результат работы, определяют, что

уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и

уровень усвоения; осуществляют поиск и выделение

необходимой информации с использованием учебной

литературы, интернет ресурсов; используют знаковосимволические средства; осуществляют анализ, сравнение,

делают выводы; воспроизводят по памяти информацию,

необходимую для решения учебной задачи

тематичес

кий

контроль

13

Глава 2. «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов» 5 часов

Формы размножения

организмов. Бесполое

размножение. Митоз.

Определять самовоспроизведение

как всеобщее свойство живого.

Выделять признаки процесса

размножения, формы размножения.

Определяют митоз как основу

бесполого размножения и роста

многоклеточных

Предметные :

Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественно-научной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

Владеют значением основных моральных норм

поведения; проявляют положительное отношение к школе и

учебной деятельности; имеют представление о причинах

успехах в учебе; проявляют интерес к учебному материалу

Метапредметные :

Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; работают с разными источниками информации:

анализируют и оценивают информацию; выбирают способ

решения конкретной учебной задачи; создают высказывания

разных видов для решения различных коммуникативных задач;

участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняют принятые

правила речевого поведения

текущий

14

Половое размножение.

Мейоз

Особенности мейоза. Определять

мейоз как основу полового размножения многоклеточных

организмов. Выделяют особенности

мейоза. Определяют мейоз как

основу полового размножения

многоклеточных организмов.

Объясняют биологическое значение

мейоза и процесса оплодотворения

Предметные :

Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях; овладевают понятийным аппаратом

биологии

Личностные:

 Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира

Метапредметные :

Создают, применяют и преобразовывают

знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач; осознано использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают

разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку

зрения; организуют учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками, работают

индивидуально и в паре: находят общее решение и разрешают

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов,

формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение;

оценивают свои достижения, осознают трудности,

осуществляют поиск их причин и способы преодоления биологических

текущий

15

Индивидуальное

развитие организма

(онтогенез)

Выделяют типы онтогенеза

(классифицируют). Составляют

таблицу, в которой указывают типы

развития, их основные

характеристики и примеры

организмов с данным типом

развития

Предметные:

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях; овладевают понятийным аппаратом

биологии

Личностные:

 Развиваются сознание и компетентность в

решении моральных проблем на основе личностного выбора;

проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,

осознанное и ответственное отношение к собственным

поступкам

Метапредметные:

 Проявляют готовность и способность к

самостоятельной информационно-познавательной деятельности,

включая умение ориентироваться в различных источниках

информации, критически оценивать и интерпретировать

информацию, получаемую из различных источников;

осуществляют анализ собственной работы: соотносят план и

совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру

освоения каждого, находят ошибки и устанавливают их причины; осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

текущий

16

Влияние факторов

внешней среды на

онтогенез

Оценивать влияние факторов

внешней среды на развитие

зародыша. Определять уровни

приспособления организмов к

изменяющимся условиям

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественно-научной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

 Понимают ценности здорового и безопасного

образа жизни; проявляют экологическую культуру на основе

признания ценности жизни во всех ее проявлениях и

необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; умеют работать с разными

источниками биологической информации: находят информацию

в различных источниках, анализируют и оценивают ее;

осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий; овладевают

умениями подводить под понятия, выводить следствия;

устанавливают причинно-следственные связи, строят

логическую цепь рассуждений

текущий

17

Обобщающий урок по

главе «Размножение и

индивидуальное

развитие (онтогенез)

Выполняют тестовые задания в

рабочей тетради.

Дают определения понятиям

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Личностные :

Имеют представление о причинах успеха в учебе;

проявляют интерес к учебному материалу

Метапредметные:

Оценивают результат работы, определяют,

что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают

качество и уровень усвоения; осуществляют поиск и выделение

необходимой информации с использованием учебной

литературы, интернет ресурсов; используют знаковосимволические средства; осуществляют анализ, сравнение,

делают выводы; воспроизводят по памяти информацию,

необходимую для решения учебной задачи

тематичес

кий

контроль

18

Глава 3. «Основы генетики» 10 часов

Генетика как отрасль

биологической науки.

Определять главные задачи

современной генетики. Оценивать

вклад ученых в развитие генетики

как науки

Предметные :

Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях; овладевают понятийным аппаратом

биологии

Личностные :

Формирование ценностных ориентиров и смыслов

учебной деятельности на основе развития познавательных

интересов, учебных мотивов; формирование мотивов

достижения социального признания; формирование границ

собственного знания и незнания

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели и

составляют планы своей работы; используют различные ресурсы

для достижения целей; овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; строят несложные рассуждения, устанавливают

причинно-следственные связи, формулируют выводы;

проявляют познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве

текущий

19

Методы исследования

наследственности.

Фенотип и генотип.

Выделять основные методы

исcледования наследственности.

Определять основные признаки

генотипа и фенотипа

Предметные :

Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, о наследственности и изменчивости;

овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные :

Воспринимают речь учителя (одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают

положительное отношение к процессу познания: проявляют

внимание, удивление, желание больше узнать; оценивают

собственную учебную деятельность

Метапредметные :

Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; умеют работать с интернет-ресурсами; адекватно оценивают свои достижения, осознают трудности, понимают их

причины, планируют действия для преодоления затруднений и

выполняют их; оценивают мысли, советы, предложения других

людей, принимают их во внимание и учитывают в своей

деятельности

текущий

20

Закономерности

наследования.

Выявлять основные закономерности

наследования. Объяснять механизмы

наследственности

Предметные:

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, о наследственности и изменчивости ;

овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Развиваются сознание и компетентность в

решении моральных проблем на основе личностного выбора;

проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,

осознанное и ответственное отношение к собственным

поступкам

Метапредметные:

 Соотносят свои действия с планируемыми

результатами, осуществляют контроль своей деятельности в

процессе достижения результата, определяют способы действий

в рамках предложенных условий и требований, корректируют

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой природе; адекватно

воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами;

осуществляют рефлексию способов и условий действия,

контроль и оценку процесса и результатов деятельности

текущий

21

Решение генетических

задач

Использовать алгоритмы решения

генетических задач

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные :

Применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого

человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к собеседнику ( соучастнику деятельности)

Метапредметные:

 Самостоятельно планируют пути достижения

целей, осознанно выбирают наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач; соотносят свои

действия с желаемыми результатами, осуществляют контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий

и требований, корректируют свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; владеют основами самоконтроля,

самооценки, принятия решений и осуществления осознанного

выбора в учебной и познавательной деятельности

текущий

22

Практическая работа

№ 1 «Решение

генетических задач на

моногибридное

скрещивание»

Пр. р.

№1

Решать генетические задачи

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные:

 Применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого

человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к собеседнику ( соучастнику деятельности)

Метапредметные:

 Самостоятельно планируют пути достижения

целей, осознанно выбирают наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач; соотносят свои

действия с желаемыми результатами, осуществляют контроль

своей деятельности в процессе достижения результата,

определяют способы действий в рамках предложенных условий

и требований, корректируют свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; владеют основами самоконтроля,

самооценки, принятия решений и осуществления осознанного

выбора в учебной и познавательной деятельности

текущий

23

Хромосомная теория

наследственности.

Генетика пола

Объяснять основные положения

хромосомной теории

наследственности. Объяснять

хромосомное определение пола и

наследование признаков,

сцепленных с полом

Предметные :

Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, о наследственности и изменчивости ;

овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные :

Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира

Метапредметные:

 Создают, применяют и преобразовывают

знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач; осознано использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку

зрения; самостоятельно выделяют и формулируют

познавательную цель, осуществляют контроль в форме

счисления способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона; осуществляют анализ собственной работы: соотносят

план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают

меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их

причины

текущий

24

Основные формы

изменчивости.

Генотипическая

изменчивость.

Определять основные формы

изменчивости организмов. Выявлять

особенности

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные:

 Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; умеют работать с интернет-ресурсами, с разными

источниками биологической информации: находить

информацию в различных источниках(тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и

справочниках), анализировать и оценивать ее; создают,

применяют и преобразовывают знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач

текущий

25

Комбинативная

изменчивость.

Выявлять особенности

комбинативной изменчивости

Предметные:

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, о наследственности и изменчивости ;

овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных

интересов, учебных мотивов; формирование мотивов

достижения социального признания

Метапредметные:

 Самостоятельно планируют пути достижения

целей, осознанно выбирают наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач; использую речь для

регуляции своих действий; контролируют процесс и результат

своей деятельности, вносят необходимые коррективы; адекватно

воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами;

осуществляют рефлексию способов и условий действия,

контроль и оценку процесса и результатов деятельности

текущий

26

Фенотипическая

изменчивость. Лаборат

орная работа №

2 «Изучение фенотипов

растений. Изучение

модификационной

изменчивости и

построение

вариационной кривой».

Л.Р.№

2

Выявлять особенности

фенотипической изменчивости.

Проводить биологические исс-я и

делать выводы на основе

полученных результатов

Предметные:

 Приобретают опыт использования методов

биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов, проведения

экологического мониторинга окружающей среды; овладевают

понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого

человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к собеседнику ( соучастнику деятельности)

Метапредметные:

 Умеют ставить новые учебные задачи и

осуществлять действия для реализации замысла; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; работают с разными источниками

биологической информации, анализируют и оценивают

информацию; оценивают свои достижения, осознают трудности;

осуществляют поиск их причин и способов преодоления

текущий

27

Обобщающий урок по

главе «Основы

генетики».

Определяют главные задачи

современной генетики.

Выявляют основные закономерности

наследования.

Определяют основные признаки фенотипа и генотипа.

Выявляют основные закономерности

наследования.

Характеризуют основные формы

изменчивости. Выполняют тестовые

задания в рабочей тетради.

Дают определения понятиям

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Личностные:

 Применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого

человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к собеседнику ( соучастнику деятельности). Имеют представление о причинах успеха в учебе;

проявляют интерес к учебному материалу

Метапредметные:

 Организуют учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками, работают

индивидуально и в паре: находят общее решение и разрешают

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов,

формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение;

соотносят свои действия с планируемыми результатами,

осуществляют контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определяют способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректируют свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Оценивают

результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще

подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации с

использованием учебной литературы, интернет ресурсов;

используют знаково-символические средства; осуществляют

анализ, сравнение, делают выводы; воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи.

«Полугод

овой

контроль»

28

Глава 4. «Генетика человека» 3 часа

Методы изучения

наследственности

человека.

Практическая работа

№ 2 «Составление

родословных»

Пр.р

№2

Выделять основные методы

изучения наследственности

человека. Проводить биологические

исследования и делать выводы на

основе полученных результатов.

Составляют родословные

Предметные:

 Приобретают опыт использования методов

биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов и человека;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости ; овладевают

понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; преобразуют практическую задачу в познавательную;

анализируют собственную работу: соотносят план и

совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру

освоения каждого, находят ошибки и устанавливают их

причины; используют знаково-символические средства;

вступают в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвуют в совместной деятельности

текущий

29

Генотип и здоровье

человека.

Устанавливать взаимосвязь генотипа

человека и его здоровья

Предметные:

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, о наследственности и изменчивости ;

овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные :

Воспринимают речь учителя, непосредственно не

обращенную к учащемуся; выражают положительное отношение

к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание

больше узнать; имеют представления о здоровьесберегающем

поведении

Метапредметные:

 Умеют ставить новые учебные задачи и

осуществлять действия для реализации замысла; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; работают с разными источниками

биологической информации, анализируют и оценивают

информацию; оценивают свои достижения, осознают трудности;

осуществляют поиск их причин и способов преодоления

текущий

30

Обобщающий урок по

главе «Генетика

человека»

Выполняют тестовые задания в

рабочей тетради.

Дают определения понятиям

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные:

Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач.

Метапредметные :

Принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации с

использованием учебной литературы, интернет ресурсов;

используют знаково-символические средства; осуществляют

анализ, сравнение, делают выводы; воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи

тематичес

кий

контроль

31

Глава 5. «Основы селекции и биотехнологии» 3 часа

Основы селекции

Определять главные задачи и

направления современной селекции.

Выделяют основные методы

селекции. Объясняют значение

селекции для развития биологии и

других наук

Предметные :

Приобретают опыт использования методов

биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов, проведения

экологического мониторинга окружающей среды; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях, о наследственности и

изменчивости

Личностные :

Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира, природоохране.

Метапредметные :

Умеют ставить новые учебные задачи и

осуществлять действия для реализации замысла; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; находят биологическую информацию в

различных источниках, анализируют и оценивают информацию;

оценивают мысли, советы, предложения других людей,

принимают их во внимание и пытаются учитывать в своей

деятельности; инициируют совместную деятельность;

осуществляют рефлексию способов и условий действия

текущий

32

Достижения мировой и

отечественной

селекции.

Оценивать достижения мировой и

отечественной селекции. Оценивают

вклад отечественных и мировых

ученых в развитие селекции

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости
 Личностные:

 Развиваются сознание и компетентность в

решении моральных проблем на основе личностного выбора;

проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,

осознанное и ответственное отношение к собственным

поступкам

Метапредметные:

 Умеют самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и формулировать для себя новые

задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать

мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умеют

работать с интернет-ресурсами, с разными источниками

биологической информации: находить информацию в различных

источниках(тексте учебника, научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках), анализировать и

оценивать ее.

текущий

33

Биотехнология:

достижения и

перспективы развития.

Оценивать достижения и

перспективы развития современной

биотехнологии. Характеризовать

этические аспекты развития

некоторых направлений

биотехнологии

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные:

 Формирование ценностных ориентиров и смыслов

учебной деятельности на основе развития познавательных

интересов, учебных мотивов; формирование мотивов

достижения социального признания; формирование границ

собственного знания и незнания

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; проявляют способность выбирать целевые и

смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к живой природе; вступают в учебное

сотрудничество с одноклассниками, участвуют в совместной

деятельности, оказывают взаимопомощь, осуществляют

взаимоконтроль, проявляют доброжелательное отношение к

партнерам

текущий

34

Учение об эволюции

органического мира.

Объяснять сущность

эволюционного подхода к

изучению живых организмов.

Оценивают вклад Ч. Дарвина и

роль эволюционного учения в

развитии биологических наук.

Объясняют сущность

эволюционного подхода к

изучению живых организмов

Предметные :

Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные :

Развиваются сознание и компетентность в

решении моральных проблем на основе личностного выбора;

проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,

осознанное и ответственное отношение к собственным

поступкам

Метапредметные :

Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; умеют работать с интернет-ресурсами, с разными

источниками биологической информации: находить

информацию в различных источниках(тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и

справочниках), анализировать и оценивать ее

текущий

35

Эволюционная теория

Ч. Дарвина

Оценивать вклад Ч. Дарвина в

развитие биологических наук и

роль эволюционного учения.

Предметные :

Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные :

Развиваются сознание и компетентность в

решении моральных проблем на основе личностного выбора;

проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,

осознанное и ответственное отношение к собственным

поступкам

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; умеют работать с интернет-ресурсами, с разными

источниками биологической информации: находить

информацию в различных источниках(тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и

справочниках), анализировать и оценивать ее.

текущий

36

Вид. Критерии вида.

Выделять существенные признаки

вида

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии ;

овладевают системой научных знаний о живой природе и

закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении

биологического разнообразия в биосфере в результате

деятельности человека с целью создания естественнонаучной

картины мира

Личностные:

 Воспринимают речь учителя (одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают

положительное отношение к процессу познания: проявляют

внимание, удивление, желание больше узнать

Метапредметные:

 Осознано использовать речевые средства для

дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные

точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зрения;

анализируют собственную работу: соотносят план и

совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру

освоения каждого; вступают в учебное сотрудничество с

одноклассниками, участвуют в совместной деятельности,

оказывают взаимопомощь, осуществляют взаимоконтроль,

проявляют доброжелательное отношение к партнерам

текущий

37

Популяционная

структура вида.

Объяснять популяционную

структуру вида. Характеризовать

популяцию как единицу

Предметные:

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о

взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности

и изменчивости; овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Имеют представления о ценности и уникальности

природного мира, природоохране; применяют правила делового

сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с

мнением другого человека

Метапредметные:

 Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; овладевают умением видеть

проблему, давать определения понятиям, делать выводы,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; владеют основами самоконтроля, самооценки,

принятия решений и осуществления осознанного выбора в

учебной и познавательной деятельности; осознают, высказывают

и обосновывают свою точку зрения

текущий

38

Видообразование.

Выделять существенные признаки

стадий видообразования Различать

формы видообразования.

Объясняют причины многообразия

видов. Объясняют значение

биологического разнообразия для

сохранения биосферы

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи

живого и неживого в биосфере, о наследственности и

изменчивости

Личностные:

Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении Метапредметные:

 Овладевают умениями давать определения

понятиям, делать выводы и заключения, структурировать

материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

соотносят свои действия с планируемыми результатами,

осуществляют контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определяют способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректируют свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владеют

основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности; вступают в учебное сотрудничество с

одноклассниками, участвуют в совместной деятельности,

оказывают взаимопомощь, осуществляют взаимоконтроль,

проявляют доброжелательное отношение к партнерам

текущий

39

Формы

видообразования.

Различать формы

видообразования.

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи

живого и неживого в биосфере, о наследственности и

изменчивости

Личностные :

Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Метапредметные:

 Овладевают умениями давать определения

понятиям, делать выводы и заключения, структурировать

материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

соотносят свои действия с планируемыми результатами,

осуществляют контроль своей деятельности в процессе

достижения результата, определяют способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректируют свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владеют

основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности; вступают в учебное сотрудничество с

одноклассниками, участвуют в совместной деятельности,

оказывают взаимопомощь, осуществляют взаимоконтроль,

проявляют доброжелательное отношение к партнерам

текущий

40

Обобщение

материала по темам

«Учение об эволюции

органического мира.

Вид. Критерии вида.

Видообразование».

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития,

Личностные:

 Владеют значением основных моральных норм

поведения; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах

успехах в учебе; проявляют интерес к учебному материалу

Метапредметные :

Умеют самостоятельно планировать пути

достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач.

тематичес

кий

контроль

41

Борьба за

существование и

естественный отбор –

движущиеся силы

эволюции.

Различать и характеризовать

формы борьбы за существование.

Объяснять причины многообразия

видов

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

 Владеют значением основных моральных норм

поведения; проявляют положительное отношение к школе и

учебной деятельности; имеют представление о причинах

успехах в учебе; проявляют интерес к учебному материалу

Метапредметные:

 Умеют самостоятельно планировать пути

достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач; соотносят свои действия с планируемыми

результатами, осуществляют контроль своей деятельности в

процессе достижения результата, определяют способы действий

в рамках предложенных условий и требований, корректируют

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

строят несложные рассуждения, устанавливают причинноследственные связи, делают выводы, формулируют их; подводят

факты под понятия на основе выделения комплекса

существенных признаков; оценивают уровень владения тем или

иным учебным действием

текущий

42

Естественный отбор

Характеризовать естественный

отбор как движущую силу

эволюции

Предметные :

Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

 Владеют значением основных моральных норм

поведения; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах

успехах в учебе; проявляют интерес к учебному материалу

Метапредметные:

 Умеют самостоятельно планировать пути

достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач; соотносят свои действия с планируемыми

результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий

в рамках предложенных условий и требований, корректируют

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

строят несложные рассуждения, устанавливают причинноследственные связи, делают выводы, формулируют их; подводят

факты под понятия на основе выделения комплекса

существенных признаков; оценивают уровень владения тем или

иным учебным действием

текущий

43

Адаптация как

результат

естественного отбора.

Объяснять формирование

приспособленности организмов к

среде обитания , изменчивость у

организмов одного вида.

Объясняют формирование

приспособленности организмов к

среде обитания ( на конкретных

примерах).

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

 Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; проявляют способность выбирать целевые

и смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к живой природе; оценивают мысли, советы,

предложения других людей, принимают их во внимание и

учитывают в своей деятельности; инициируют совместную

деятельность

текущий

44

Взаимоприспособленность видов как результат

действия естественного

отбора.

Характеризовать взаимную приспособленность видов разных

организмов.

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные :

Формируют внутреннюю позицию школьника на

уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Метапредметные:

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; проявляют способность выбирать целевые

и смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к  живой природе; оценивают мысли, советы,

предложения других людей, принимают их во внимание и

учитывают в своей деятельности; инициируют совместную

деятельность

текущий

45

Лабораторная работа

№ 3 «Изучение

приспособленности

организмов к среде

обитания».

Л.Р.№3

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

 Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают

первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на

основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

имеют представления о ценности и уникальности природного

мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; проявляют способность выбирать целевые

и смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к живой природе; оценивают мысли, советы,

предложения других людей, принимают их во внимание и

учитывают в своей деятельности; инициируют совместную

деятельность

текущий

46

Урок

семинар «Современны

е проблемы теории

эволюции»

Формулировать, аргументировать

и отстаивать свое мнение. При

работе в паре или группе

обмениваются с партнером важной

информацией, участвуют в

обсуждении

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром

сокращении биологического разнообразия в биосфере в

результате деятельности человека с целью создания

естественнонаучной картины мира; понятийным аппаратом

биологии

Личностные:

 Осваивают социальные нормы и правила

поведения, роли и формы социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные общества;

овладевают коммуникативной компетентностью в общении и

сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности; умеют работать с интернетресурсами, с разными источниками биологической информации:

находить информацию в различных источниках(тексте

учебника, научно-популярной литературе, биологических

словарях и справочниках), анализировать и оценивать ее; оценивают мысли, советы, предложения других людей,

принимают их во внимание и учитывают в своей деятельности;

инициируют совместную деятельность, распределяют роли,

договариваются с партнерами о способах решения возникающих

проблем

текущий

47

Урок

семинар «Современны

е проблемы теории

эволюции.

Эволюционная теория

Ж.Б. Ламарка».

Формулировать, аргументировать

и отстаивать свое мнение. При

работе в паре или группе

обмениваться с партнерами

важной информацией, участвовать

в обсуждении

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные:

 Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач

Метапредметные :

Принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации с

использованием учебной литературы, интернет ресурсов;

используют знаково-символические средства; осуществляют

анализ, сравнение, делают выводы; воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи

48

Обобщение

материала по главе

«Эволюционное

учение».

Выполняют тестовые задания в

рабочей тетради.

Дают определения понятиям

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные :

Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач

Метапредметные:

 Принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации с

использованием учебной литературы, интернет ресурсов;

используют знаково-символические средства; осуществляют

анализ, сравнение, делают выводы; воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи

тематичес

кий

контроль

49

Глава 7. «Возникновение и развитие жизни на Земле» 4 часа

Взгляды, гипотезы и

теории о

происхождении жизни

Объяснять сущность основных

гипотез о происхождении жизни.

Формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях, о наследственности и

изменчивости; овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные :

Выражают положительное отношение к процессу

познания: проявляют внимание, удивление, желание больше

узнать; развиваются сознание и компетентность в решении

моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют

нравственные чувства и нравственное поведение

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; овладевают

составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,

наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи; продуктивно общаются и взаимодействуют

с коллегами по совместной деятельности, учитывают позиции

другого

текущий

50

Органический мир как

результат эволюции

Выделять основные этапы в

процессе возникновения и развития

жизни на Земле.

Предметные :

Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают системой научных знаний о живой природе и

закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях, о наследственности и

изменчивости

Личностные:

 Формирование ценностных ориентиров и смыслов

учебной деятельности на основе развития познавательных

интересов, учебных мотивов; формирование мотивов

достижения социального признания; формирование границ

собственного знания и незнания

Метапредметные:

Владеют навыками познавательной

деятельности; проявляют способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,

применению различных методов познания; владеют языковыми

средствами: ясно, логично и точно излагают свою точку зрения;

владеют навыками познавательной рефлексии как осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их

результатов и оснований, границ своего знания и незнания,

новых познавательных задач и средств их достижения;

действуют по намеченному плану, а также по инструкциям,

содержащимся в источниках информации: речи учителя,

учебнике и т.д

текущий

51

История развития

органического мира

Формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение. При работе

в паре или группе обмениваются с

партнером важной информацией,

участвуют в обсуждении

Предметные :

Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, о наследственности и изменчивости;

овладевают системой научных знаний о живой природе и

закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

Осваивают социальные нормы и правила

поведения, роли и формы социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные общества;

овладевают коммуникативной компетентностью в общении и

сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной

деятельности

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; умеют работать с интернет-ресурсами, с разными

источниками биологической информации: находить

информацию в различных источниках(тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и

справочниках), анализировать и оценивать ее; продуктивно

общаются и взаимодействуют с коллегами по совместной

деятельности, учитывают позиции другого

текущий

52

Формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение. При работе

в паре или группе обмениваются с

партнером важной информацией,

участвуют в обсуждении

При работе в паре обмениваются

важной информацией.

Характеризуют основные этапы

развития жизни на Земле.

Формулируют, аргументируют и

отстаивают свое мнение. При работе

в паре или группе обмениваются с

партнером важной информацией,

участвуют в обсуждении

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости; овладевают

системой научных знаний о живой природе и закономерностях

ее развития с целью создания естественнонаучной картины мира

Личностные:

 Осваивают социальные нормы и правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные общества;

овладевают коммуникативной компетентностью в общении и

сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной

деятельности

Метапредметные: Работают с разными источниками

биологической информации: находить информацию в различных

источниках(тексте учебника, научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках), анализировать и

оценивать ее; умеют осознано использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают

разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку

зрения; понимают информацию, представленной в

изобразительной и схематичной форме, переводят ее в

словесную форму; оценивают свои достижения, осознают

трудности, осуществляют поиск их причин и способов

преодоления; осознают и обосновывают свою точку зрения

текущий

53

Глава 8. «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» 16 часов

Экология как

наука. Лабораторная

работа № 4 «Изучение

приспособлений

организмов к

определённой среде

обитания (на

конкретных

примерах)

Л.Р.№4

Определять главные задачи

современной экологии. Выделять

основные методы экологических

исследований.

Выделяют существенные признаки

экологических факторов.

Проводят биологические

исследования и делают выводы на

основе полученных результатов

Предметные :

Приобретают опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов, проведения

экологического мониторинга окружающей среды; получают

представление о значение биологических наук в решении

проблем рационального природопользования, защиты здоровья

людей в условиях быстрого изменения экологического качества

окружающей среды

Личностные :

Развиваются сознание и компетентность в

решении моральных проблем на основе личностного выбора;

проявляют нравственные чувства и нравственное поведение,

осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; находят информацию в различных источниках(тексте

учебника, научно-популярной литературе, биологических

словарях и справочниках), анализируют и оценивают ее,

используют ее для решения учебно-познавательных задач;

вступают в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвуют в совместной деятельности

текущий

54

Влияние экологических

факторов на

организмы. Лаборатор

ная работа №

5 «Строение растений в

связи с условиями

жизни»

Л.Р.№5

Определять признаки влияния

экологических факторов на

организмы. Проводят

биологические исследования и

делают выводы на основе

полученных результатов

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях, об экосистемной

организации жизни, о связи живого и неживого в биосфере, о

наследственности и изменчивости; овладевают понятийным

аппаратом биологии

Личностные:

 Понимают ценности здорового и безопасного

образа жизни; проявляют экологическую культуру на основе

признания ценности жизни во всех ее проявлениях и

необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде

Метапредметные :

Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы

своей познавательной деятельности; строят несложные

рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи,

формулируют выводы; проявляют познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве; оценивают уровень владения тем или

иным учебным действием ( отвечают на вопрос «чего я не знаю

и не умею?»; строят небольшие монологические высказывания с

учетом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая

для них соответствующие языковые средства; ведут диалог,

беседу, завершают их, соблюдая правила вежливости

текущий

55

Экологическая

ниша. Лабораторная

работа № 6 «Описание

экологической ниши

организма

Л.Р.№6

Определять существенные

признаки экологических ниш.

Описывать экологические ниши

различных организмов.

Определяют существенные

признаки экологических ниш.

Проводят биологические

исследования и делают выводы на

основе полученных результатов

Предметные :

Приобретают опыт использования методов

биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов, проведения

экологического мониторинга окружающей среды; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями об

экосистемной организации жизни

Личностные:

 Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач; применяют

правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки

зрения; считаются с мнением другого человека

Метапредметные:

 Умеют работать самостоятельно и в группе:

находить общее решение и разрешить конфликты на основе

согласования позиций и учета интересов, формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение; соотносят свои

действия с планируемыми результатами, осуществляют

контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определяют способы действий в рамках предложенных условий

и требований, корректируют свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией осуществляют поиск необходимой

информации в дополнительных источниках; адекватно

оценивают свои достижения

текущий

56

Структура популяций.

Типы взаимодействия

популяций разных

видов.

Практическая работа

№ 3 «Выявление типов

взаимодействия

популяций разных

видов в конкретной

экосистеме»

Пр.р№3

Выявлять типы взаимодействия

разных видов в экосистеме.

Предметные :

Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о

связи живого и неживого в биосфере, о наследственности и

изменчивости; овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Формирование ценностных ориентиров и смыслов

учебной деятельности на основе развития познавательных

интересов, учебных мотивов; формирование мотивов

достижения социального признания; формирование границ

собственного знания и незнания

Метапредметные:

 Самостоятельно определяют цели и

составляют планы, осознавая приоритетные и второстепенные

задачи; владеют навыками познавательной деятельности;

осуществляют выбор способа решения конкретной задачи;

анализируют и характеризуют учебный материал по

самостоятельно определенны параметрам; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь

рассуждений; создают высказывания разных видов для решения

различных коммуникативных задач; участвуют в диалоге, в

общей беседе, выполняют принятые правила речевого поведения

57

Экосистемная

организация природы.

Компоненты

экосистем. Структура

экосистем.

Выделять существенные признаки

экосистемы. Классифицировать

экосистемы

Предметные:

 Овладевают составляющими исследовательской и

проектной деятельности, включая умения видеть проблему,

ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения

понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить

эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать

материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Личностные:

 Понимают ценности здорового и безопасного

образа жизни; проявляют экологическую культуру на основе

признания ценности жизни во всех ее проявлениях и

необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде

Метапредметные:

 Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; работают с разными источниками информации:

находят биологическую информацию в различных источниках,

анализируют и оценивают ее, используют ее для решения

учебно-познавательных задач; применяют приобретенные

коммуникативные умения в практике свободного общения

текущий

58

Поток энергии и

пищевые

цепи. Практическая

работа

№4 «Составление схем

передачи веществ и

энергии (цепей

питания

Пр.р №4

Выделять признаки процессов

обмена веществ, круговорота

веществ и превращение энергии в

экосистеме.

Составляют пищевые цепи и

пищевые сети.

Различают типы пищевых цепей

Предметные;

 Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о

связи живого и неживого в биосфере, о наследственности и

изменчивости; овладевают понятийным аппаратом биологии

Личностные :

Выражают положительное отношение к процессу

познания: проявляют внимание, удивление, желание больше

узнать; оценивают собственную деятельность: свои достижения,

самостоятельность, инициативу, ответственность, анализируют

причины неудач

Метапредметные :

Создают, применяют и преобразовывают

знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства

для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают

разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку

зрения; организуют учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителей и сверстниками, работают в паре:

находят общее решение и разрешают конфликты на основе

согласования позиций и учета интересов, формулируют,

аргументируют и отстаивают свое мнение; оценивают свои

достижения, осознают трудности их причины

59

Искусственные

экосистемы. Лаборато

рная работа №

7 «Выявление пищевых

цепей в искусственной

экосистеме на примере

аквариума»

Л.Р.№7

Выявлять существенные признаки

искус. экосистем. Сравнивать

природные и искусственные

экосистемы, делать выводы на

основе сравнения. Проводят

биологические исследования и

делают выводы на основе

полученных результатов

Предметные:

 Приобретают опыт использования методов

биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов, проведения

экологического мониторинга окружающей среды; овладевают

первоначальными систематизированными представлениями об

экосистемной организации жизни

Личностные:

 Применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого

человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к собеседнику ( соучастнику деятельности)

Метапредметные :

Преобразуют практическую задачу в познавательную; осуществляют анализ собственной работы:

соотносят план и совершение операции, выделяют этапы и

оценивают меру освоения каждого, находят ошибки и

устанавливают их причины; организуют учебное

сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками,

работают индивидуально и в группе: находят общее решение и

разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета

интересов, формулируют, аргументируют и отстаивают свое

мнение; оказывают взаимопомощь, осуществляют

самоконтроль, проявляют доброжелательное отношение к

партнера

60

Экологические

проблемы

современности

Приводить доказательства

(аргументация) необходимости

защиты окружающей среды.

Соблюдения правил отношения к

живой природе. Анализируют и

оценивают последствия

деятельности человека в природе

Предметные:

 Овладевают основами экологической грамотности:

способностью оценивать последствия деятельности человека в природе, умением выбирать целевые и смысловые установки в

своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

осознают необходимость действий по сохранению

биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и

животных

Личностные:

 Осваивают социальные нормы и правила

поведения, роли и формы социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

овладевают коммуникативной компетентностью в общении и поступках по отношению к живой природе; осознают

необходимость действий по сохранению биоразнообразия и

природных местообитаний, видов растений и животных

Личностные Понимают ценности здорового и безопасного

образа жизни; усваивают правила индивидуального и

коллективного безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; проявляют

экологическую культуру на основе признания ценности жизни

во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде

Метапредметные :Самостоятельно определяют цели и

составляют планы; самостоятельно осуществляют,

контролируют и корректируют урочную и внеурочную (

включая внешкольную) деятельность; используют различные

ресурсы для достижения целей; овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; строят несложные рассуждения, устанавливают

причинно-следственные связи, формулируют выводы;

проявляют познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве; оценивают уровень владения тем или иным

учебным действием ( отвечают на вопрос «чего я не знаю и не

умею?» ); организуют учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками, формулируют,

аргументируют и отстаивают свое мнение

тематичес

кий

контроль

61

Итоговая

конференция «Взаимо

связи организмов и

окружающей среды».

Защита экологического

проекта.

Представить результаты своего

исследования. Формулировать,

аргументировать и отстаивать свое

мнение. Работают над созданием

проекта.

При работе в паре или группе

обмениваются с партнером важной

информацией, участвуют в

обсуждении

Предметные :

Овладевают основами экологической грамотности:

способностью оценивать последствия деятельности человека в природе, умением выбирать целевые и смысловые установки в

своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

осознают необходимость действий по сохранению

биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и

животных

Личностные :

Осваивают социальные нормы и правила

поведения, роли и формы социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

овладевают коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

учебно-исследовательской, творческой и других видов

деятельности

Метапредметные :

Овладевают составляющими

исследовательской и проектной деятельности, включая умения

видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения,

структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать

свои идеи; проявляют способность выбирать целевые и

смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к живой природе; адекватно оценивают свои

достижения, осознают трудности, понимают их причины,

планируют действия для преодоления затруднений и выполняют

их; оценивают мысли, советы, предложения других людей,

принимают их во внимание и учитывают в своей деятельности;

самостоятельно создают способы решения проблем творческого

и поискового характера; работают с дополнительной

литературой, интернет-ресурсами, находят необходимую

информацию

62

Обобщающий урок по

главе 8 «Взаимосвязи

организмов и

окружающей среды

Выполняют тестовые задания в

рабочей тетради.

Дают определения понятиям

Предметные:

 Овладевают понятийным аппаратом биологии;

овладевают первоначальными систематизированными

представлениями о биологических объектах, процессах,

явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, о наследственности и изменчивости

Личностные :

Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач

Метапредметные:

 Принимают и сохраняют учебную задачу;

оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации с

использованием учебной литературы, интернет ресурсов;

используют знаково-символические средства; осуществляют

анализ, сравнение, делают выводы; воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи

«Итоговы

й

контроль»

63

Повторение по главе

«Основы цитологии –

науки о клетке».

Выполняют задания разного

уровня сложности на знание

основных вопрос курса

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают основами экологической грамотности: способностью оценивать

последствия деятельности человека в природе, умением

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой природе; овладевают

понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач; устанавливают

связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Метапредметные :

Принимают и сохраняют учебную задачу,

соответствующую этапу обучения; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществляют

рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку

процесса и результатов деятельности; умеют соотносить свои

действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; воспроизводят по памяти

информацию

64

Повторение по главе

«Основы генетики»

Выполняют задания разного

уровня сложности на знание

основных вопрос курса

Предметные :

Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают основами

экологической грамотности: способностью оценивать

последствия деятельности человека в природе, умением

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой природе; овладевают

понятийным аппаратом биологии

Личностные:

 Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач; устанавливают

связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Метапредметные:

 Принимают и сохраняют учебную задачу,

соответствующую этапу обучения; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществляют

рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку

процесса и результатов деятельности; умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; воспроизводят по памяти

информацию

65

Повторение по главе

«Размножение и

индивидуальное

развитие организмов»

Выполняют задания разного

уровня сложности на знание

основных вопрос курса

Предметные :

Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают основами

экологической грамотности: способностью оценивать

последствия деятельности человека в природе, умением

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой природе; овладевают

понятийным аппаратом биологии

Личностные :

Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач; устанавливают

связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Метапредметные:

 Принимают и сохраняют учебную задачу,

соответствующую этапу обучения; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществляют

рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку

процесса и результатов деятельности; умеют соотносить свои

действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; воспроизводят по памяти

информацию

66

Экскурсия «История

развития жизни на

Земле» (посещение

библиотеки).

Наблюдают и описывают

экосистемы своей местности,

историю развития жизни на Земле.

Заносят в тетрадь краткую

характеристику основных этапов

развития. Заносят собранные

данные в таблицу

Предметные :

Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, об экосистемной организации жизни;

приобретают опыт использования методов биологической науки

и проведения несложных биологических экспериментов для

изучения живых организмов, проведения экологического

мониторинга окружающей среды

Личностные :

Проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к

собственным поступкам; овладевают коммуникативной

компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками

в процессе образовательной, учебно

-исследовательской,

творческой и других видов деятельности

Метапредметные:

 Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности; осуществляют выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий; овладевают умениями подводить под

понятия, выводить следствия; устанавливают причинно

-

следственные связи, строят логическую цепь рассуждений;

структурируют учебный материал в виде таблицы; оценивают

результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще

подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

адекватно воспринимают оценку своей работы учителем,

товарищами; осуществляет рефлексию способов и условий

действия, контроль и оценку процесса и результат деятельности

67

Экскурсия «Сезонные

изменения в живой

природе»

Наблюдают и описывают

экосистемы своей местности,

сезонные изменения в живой

природе.

Заносят в тетрадь краткую

характеристику среды жизни.

Составляют цепи питания.

Изучают приспособления

организмов в различным

экологическим факторам.

Заносят собранные данные в

таблицу

Предметные: Овладевают первоначальными

систематизированными представлениями о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, об экосистемной организации жизни;

приобретают опыт использования методов биологической науки

и проведения несложных биологических экспериментов для

изучения живых организмов, проведения экологического

мониторинга окружающей среды

Личностные:
Проявляют нравственные чувства и нравственное

поведение, осознанное и ответственное отношение к

собственным поступкам; овладевают коммуникативной

компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками

в процессе образовательной, учебно

-исследовательской,

творческой и других видов деятельности

Метапредметные:

 Самостоятельно определяют цели своего

обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе

и познавательной деятельности; осуществляют выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий; овладевают умениями подводить под

понятия, выводить следствия; устанавливают причинно

- следственные связи, строят логическую цепь рассуждений;

68

Обобщение материала

за курс 9 класса

Выполняют задания разного

уровня сложности на знание

основных вопрос курса

Предметные:

 Овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития с целью создания

естественнонаучной картины мира; овладевают основами

экологической грамотности: способностью оценивать

последствия деятельности человека в природе, умением

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой природе; овладевают

понятийным аппаратом биологии

Личностные :

Оценивают собственную учебную деятельность:

свои достижения самостоятельность, инициативу,

ответственность, анализируют причины неудач; устанавливают

связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Метапредметные :

Принимают и сохраняют учебную задачу,

соответствующую этапу обучения; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществляют

рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку

процесса и результатов деятельности; умеют соотносить свои

действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; воспроизводят по памяти

информацию