Открытый урок биологии "Класс Птицы"
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оформление доски

I. Организационно-мотивационный этап (ОМЭ).

1.1. Организационный момент - 2 мин

Здравствуйте, ребята! Мы с вами вот уже 2-ую четверть путешествуем по царству Животные. Это огромное царство и «обойти» его за такое короткое время просто невозможно. Разве только немножко приподнять завесу таинственного и неизвестного.

Девизом нашего урока я предлагаю взять слова Чака Паланика

«Человечность определяется не по тому, как мы общаемся с людьми, а по тому, как ведем себя с животными.» Как вы понимаете смысл этих слов?                                                                       

(присаживаются)

Высказывают свои мнения

Слайд1

1.2. Актуализация знаний  (работа с интерактивной доской, фронтальная работа, индивидуальная работа) – 6 мин

-Ребята, вспомните, пожалуйста, систематику животных?

- Давайте определимся, где мы сейчас находимся? Какой тип  животных изучаем?                                                                                                                                                                              

- Вспомните систематические категории Хордовых и сделайте подписи к рисункам

- давайте  быстро дадим экспресс-характеристику этого типа.

(уч-ся фронтально  по очереди по одному предложению характеризуют хордовых животных) 

- проверка выполнения задания на доске.

- последний класс животных, с которыми мы познакомились, был класс Пресмыкающиеся. Давайте соберем портрет Рептилии.

Проблемный вопрос. Какие животные занимают следующую ступеньку эволюции и в чем проявляется повышение уровня организации по сравнению с пресмыкающимися? 

Формулирование темы и цели урока.

   Ребята! Птицы - это удивительные животные, которые в настоящее время являются наиболее процветающей группой живых организмов. Об этом говорит тот факт, что птиц сейчас насчитывается 8 тысяч видов, в то время как млекопитающих в 2 раза меньше. Они попытались освоить воздушную среду обитания, и эта попытка им удалась блестяще.  Даже человек, поставивший себя на вершину эволюционной лестницы не способен летать. Легко и непринужденно взмыть ввысь, словно без всяких усилий отрываясь от земли, проноситься над необъятными просторами воды и суши способны только птицы. Сегодня мы попытаемся ответить на вопрос,  который волновал человека с давних пор: «Почему птицы летают?»

Несмотря на разнообразие мест обитания, форм, величину, окраску, отличие повадок, птицы имеют сходные черты внешнего и внутреннего строения.

Цель нашего урока сегодня познакомиться с особенностями внешнего строения птиц в связи с приспособленностью к полету. Чтобы решить поставленные задачи мы проведем ряд исследований. 

Вид – род – семейство – отряд – класс – тип - царство

- Мы изучаем  «Тип Хордовые». Класс Пресмыкающиеся

-двусторонняя симметрия, внутренний скелет – хорда, жаберные карманы во взрослом или зародышевом состоянии, замкнутая кровеносная система, нервная система в виде трубки.

 Уч-ся  подходят к доске и переносят признаки пресмыкающихся в левый столбик. По ходу выполнения работы уч-ся корректируют и дополняют ответы товарищей

В результате работы приходят к проблемному вопросу

-Птицы. Они освоили воздушную среду обитания и имеют много приспособлений к такому образу жизни.

(формулируют с учителем тему урока, записывают её в тетрадь, цели урока)

-изучить особенности строения птиц в связи с полетом, отметить черты сходства и различия с пресмыкающимися.

Слайд 2

На доске мел открывается картинка пресмыкающегося

Доска мел

На доске мел открывается картинка птиц

II. Операционно-исполнительный этап (ОИЭ).

2.1. Общая характеристика класса Птиц – 5 мин

- Ребята, в начале урока мы с вами дали общую характеристику пресмыкающихся. Давайте попробуем сделать то же самое для птиц.

(работа с интерактивной доской, аналогичная выполняемой ранее по характеристике пресмыкающихся- в левый столбик необходимо выбрать и перенести характерные черты птиц. Работа выполняется фронтально). Сразу же по ходу выполнения работы учитель с помощью переходит к слайдам для более детального изучения характерных особенностей  птиц с использованием ЦОРов, видеофрагментов.

2.2.Лабораторная работа «Внешнее строение птиц. Строение перьев».

Для достижения цели и получения ответа на проблемный вопрос предлагаю Вам выполнить небольшое исследование.

После выполнения своего исследования группы обмениваются объектами и заданиями. В конце работы фронтально даются ответы на вопросы, поставленные в исследовании.

2.3.Сравнение кл. Птиц с кл. Пресмыкающиеся.

- А теперь давайте сравним полученные результаты и сделаем вывод.  подведение уч-ся к предположению   о происхождении птиц.)

2.4.Происхождение птиц. Археоптерикс

(рассказ учителя)

2.5. Физкультминутка ПИНГВИНЫ

2.6. Отряд Пингвины

Ученики с места называют признак, учитель с их слов переносит его в правый столбик

-способность к полету;

-облегченный скелет;  

-сухая кожа, отсутствие желез;

- органы дыхания многоячеистые легкие и воздушные мешки;(гиперссылка)

-4-х камерное сердце, 2 круга кровообращения

- теплокровность;

- интенсивный обмен веществ;

- внутреннее оплодотворение;

- раздельнополость;

- высокое развитие головного мозга и органов чувств;

- перьевой покров. (гиперссылка)

(Групповая работа учащихся по инструктивной карточке учебника   на фоне голосов птиц).

Исследование 1   "Внешнее строение птицы".   ( Работа с натуральным объектом – чучелом птицы ) 

Исследование 2.   «Перья птиц, строение и состав».(Работа с натуральным объектом – набором перьев птиц ).

(уч-ся формулируют вывод о сходстве птиц и пресмыкающихся

(Сообщение ученика с использованием мультимедийной презентации)

Видео «Полет птиц»

Слайд 3

Флеш анимация

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7+видеофрагмент Выводкавые и гнез птицы

Музыкальное сопровождение «Голоса птиц»

Слайд8

слайд 9+рассказ учителя

III  Рефлексивно-оценочный этап (РОЭ).

3.1. Закрепление (индивидуальная работа)

- разгадай кроссворд

-

3.2. Рефлексия урока

-Какова была цель урока?

-Достигли ли мы цели урока?

-Оцените свою работу и работу товарищей на уроке

-  Дайте оценку сегодняшнего урока, выбрав один из смайликов, отражающих ваше отношение к уроку, ваше настроение 

(Отвечают на поставленные вопросы, анализируя собственную деятельность на уроке, ставят само- и взаимооценку)

 учащиеся подходят к доске и выбирают смайлик согласно своему настроению и отношению к уроку на фоне музыкального сопровождения» В мире животных»)

8. Домашнее задание

Есть ли вопросы?

Записываем домашнее задание.

-параграф

-творческое задание на выбор: синквейн, кроссворд, рисунок, рассказ и т.д.

 (контролирует запись домашнего задания в дневник или тетрадь)

-задают вопросы при возникновении таковых;

- записывают задание в дневник или тетрадь.