Урок биологии с использованием АМО
план-конспект урока по биологии

Конспект АМО-урока (занятия).

Организационная информация

Авторы урока: Леганова Н.Н.

Предмет: Биология

Класс: 7 класс, (14 человек)

Продолжительность урока: 45 минут

Методическая информация

Тема урока: Класс Птицы.

Автор учебника:В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Тип урока: комбинированный, урок изучения и первичного закрепления новых знаний  (Данная тема изучается в III четверти в разделе «Тип Хордовые». Тема «Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение птиц» является темой № 19 в разделе «Тип Хордовые». Изучение данной темы даёт полное представление об усложнении организации внутреннего строения птиц по сравнению с рыбами, земноводными, пресмыкающимися, позволяет продолжить формировать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов. Базовая модель обучения, 68 ч в год, 2ч в неделю).

Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса:

Учащиеся 7 класса относятся к среднему школьному возрасту (13-14 лет) в это время происходит дальнейшее   физическое   и   психофизическое   развитие.13 -14 лет – возраст, когда происходят изменения на гормональном фоне. Поэтому у ребенка может заметно меняться настроение. И если вдруг он стал более шустрый, резкий – это не подтверждает тот факт, что в нашем классе появился «трудный» подросток. Такие изменения являются нормальным психологическим фактором. Ребенок начинает себя воспринимать как взрослого человека, имеющего право на свое мнение, свои желания. И это отчасти правильно, ведь он должен стремиться к самостоятельности.В 14 лет подросток активно начинает отстаивать свои права. Иногда у учителей может создаться такое чувство, что ученик все делает назло и наперекор. Но это совершенно не так. По крайне мере, подросток не ставит для себя определенную цель – оспаривать все. Зачастую он и сам не уверен в том, что ему действительно необходимо и важно. Но желание выделится, показать - «Я – другой!» - огромно. Поэтому появляется непонимание между взрослыми и детьми. Чтобы не усугублять ситуацию, при назревании конфликта лучше сглаживать острые моменты. Важно понимать, что ребенок не пытается вас разозлить или специально вывести из себя – это особенности возраста.

Психологические особенности возраста таковы, что происходит формирование умения выдвигать гипотезы, строить умозаключения, делать на их основе выводы, развитие рефлексии, развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели, развитие мотивационной сферы, развитие умения овладевать эмоциями и регулировать поведение, развитие умения выделять круг устойчивых интересов, развитие интереса к другому человеку и устойчивый интерес к себе, через стремление разобраться в своих поступках и действиях, развитие чувства взрослости, формирование адекватных норм самоутверждения, развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки, развитие форм и навыков личного общения в группе сверстников и выработка способов взаимопонимания, развитие моральных чувств, форм и способов сопереживания и сочувствия другим людям.

Основные задачи психолого-педагогического развития учащихся в 7-8 классах является:

- формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;

- формирование широкого аспекта способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;

- формирование интереса к другому человеку как к личности;

- развитие стремления разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа;

- развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личной автономии;

- развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

- развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания к другим людям;

- формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием;

- формирование умения выдвигать гипотезы, строить умозаключения, делать на их основе выводы, развитие рефлексии;

- развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

- развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоционального состояния;

- развитие воображения;

- развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности;

- формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;

- формирование умения понимать причины собственного поведения, поведения другого человека;

- развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Нововведение во взрослении:

продолжение активного самопознания, начало работы по самопринятию.

Цели урока/ занятия/ мероприятия:  

1.Дидактические:  Ознакомление обучающихся с внешним строением птиц, отметив особенности, связанные с полётом, внутренним строением и размножением.

2.Развивающие: Изучение общей  характеристики класса Птицы; выявление доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся; ознакомление с  особенности, связанные с полётом, внутренним, внешним  строением и размножением.

Отработка элементов самооценки учебной деятельности на уроке.

3.Воспитательные: 3. Отработкакоммуникативныхнавыков.

Развитие бережного отношения к природе; углубление знаний о разнообразном значенииптиц в природе и их практическом значении для человека, обосновании необходимость их охраны.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия:

1.1. Актуализировать знания учащихся по теме;

1.2. Обеспечить восприятие и осознание учащимися представлений о внешнем строении птиц,отметив особенности, связанные с полётом, внутренним строением и размножением.

1.3. Сформировать умение выявлений доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся;

1.4. Развивать чувство бережного отношения к природе.

2.1. Зафиксировать результаты выполнения обучающимися каждого задания.

2.2. Обеспечить визуализацию результатов, полученных обучающимися, провести их анализ.

2.3. Дать возможность обучающимся сформулировать правило перевода полученного результата в обычную оценку и при необходимости скорректировать его.

3.1. Создать на уроке позитивную творческую атмосферу.

3.2. Организовать работу в парах.

3.3. Организовать работу в группах.

ЗУНК, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия:

Актуализируют - знания о классе Птиц как представителей типа Хордовых животных.

Приобретут - представления о внешнем строении птиц,отметив особенности, связанные с полётом, внутренним строением и размножением.

Закрепят - знания и представления о понятиях:крылья, перья – рулевые и маховые – участвуют в полете,  пуховые перья вместе с контурными способствуют сохранению постоянной температуры тела; кожа сухая; копчиковая железа, киль, цевка, полости в костях; воздушные мешки, двойное дыхание, высокая активность пищеварительных ферментов; сердце четырёхкамерное, артериальная кровь не смешивается с венозной; органы выделения – почки, мочеточники, мочевой пузырь отсутствует, у самок развит один левый яичник и яйцевод яичник; более развитый головной мозг.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:

Птицы.

Птицы – специализированный класс высших позвоночных, приспособленных к полету. Птицы во многом сходны с рептилиями. От них птицы унаследовали роговые чешуи на задних конечностях и роговой чехол, покрывающий клюв. Но роговые чешуи тела рептилий у птиц превратились в перья. Перьевой покров создает обтекаемую форму тела и поддерживает его во время полета. Перья – рулевые и маховые – участвуют в полете, а пуховые перья вместе с контурными способствуют сохранению постоянной температуры тела. Кожа у птиц сухая. Копчиковая железа выделяет маслянистую жидкость, которой смазываются перья, что предохраняет перо от намокания.

     Скелет птицы приспособлен к полету: кости скелета тонкие, прочные; полости трубчатых костей заполнены воздухом; поясничные и крестцовые позвонки, прочно соединяясь. Служат надежной опорой туловищу. На грудине имеется большой выступ – киль. К нему прикрепляются хорошо развитые мышцы, приводящие в движение крылья.

     Череп состоит из тонких костей, прочно соединенных между собой, в мозговой коробке большие глазницы, кости челюстей лишены зубов. Перетирание пищи и высокая активность ферментов обеспечивают высокую скорость переваривания пищи.

     Легкие имеют ячеистое строение. Воздушные мешки являются дополнительным органом дыхания при полете и предохраняют организм от перегревания. При вдохе часть воздуха поступает в легкие, часть – в воздушные мешки, а при выдохе воздух из легочных мешков поступает опять в легкие. Таким образомосуществляетсядвойное дыхание.

     Сердце четырехкамерное, что обеспечивает полное разделение артериальной крови от венозной. Поэтому тело птицы снабжается максимально насыщенной кислородом кровью. Температура тела постоянная (40 – 50 C 0) Органы выделения – почки, мочеточники. Мочевой пузырь отсутствует, что облегчает полет. Потери воды не велики, а отсюда потребности в воде ограничены.

     Головной мозг развит сильнее, что обеспечивает более сложное поведение. Органы чувств – зрение и слух (наиболее развиты). Птицы раздельнополые, яйцекладущие, оплодотворение внутреннее.  Яйца согревают  постепенно, откладываются по одному через определенные промежутки времени а – это тоже одно из приспособлений к полету.

Ожидаемые результаты: соответствуют поставленным целям и оформлены в содержании технологической карты.

Тип урока: Урок изучение нового материала.

Методы: проблемный

Формы работы: индивидуально-коллективная, парная, групповая