Технологическая карта
план-конспект урока по биологии (8 класс)

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цель урока

Изучить большой и малый круги кровообращения, сформировать знание об особенностях функционирования кругов.

Цели деятельности учителя

Сформировать представление о большом и малом кругах кровообращения, о значении полного разделения артериальной и венозной крови по кругам кровообращения, об обеспечении органов и тканей организма человека кислородом и питательными веществами и первичном этапе утилизации продуктов обмена веществ.

Задачи урока

Образовательные:  

- сформировать знания учащихся о большом  и малом кругах кровообращения, о понятиях «предсердие», «желудочек», «аорта», «артерия», «капилляры», «полые вены», «легочные вены и артерии», «венечные артерии»;

- научить находить взаимосвязь между особенностями строения и фукционирования органов кровообращения со здоровьем человека и применять эти знания в жизни.

Развивающие:

- развивать  универсальные учебные действия (УУД);

- развивать коммуникативные навыки (участие в диалоге);

- развивать информационные навыки (поиску нужной информации);

- развивать познавательный  интерес (поиск разрешения проблемных ситуаций).

Воспитательные:;

- формировать навыки здоровьесбережения;

- воспитывать культуру общения.

Образовательные ресурсы

Учебник: Д.В. Колесов Р.Д. Маш. Биология. Человек 8 класс. М. Дрофа. 2017г.

Учебные таблицы:

- «Круги кровообращения»;

- «Строение сердца».  

Муляж сердца человека.

Раздаточный материал:  таблица “Круги кровообращения».

Методы и формы обучения

Методы: 

- словесный;

- наглядный;

 - практический;

- проблемный.

Формы организации деятельности на уроке: 

- фронтальная (беседа, демонстрация наглядного материала, решение проблемных задач);

- работа в парах.

Формы контроля

Индивидуальный контроль (ответы на вопросы), взаимоконтроль.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

учащиеся  получают знания об особенностях строения и функционирования кругов кровообращения человека.

Познавательные: 

1. находить и использовать нужную информацию; 
2. учиться анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. 

Коммуникативные: 

1. учиться слушать и понимать речь другого человека; 
2. учиться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе  в паре; 
3. учиться ставить вопросы, выражать свои мысли. 

Регулятивные: 

1. учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока);

учиться осуществлять самоконтроль и самооценку знаний, необходимую их коррекцию. 

1.  учащиеся развивают   коммуникационные, информационные умения, навыки здоровьесбережения;
2. у учащихся формируется осознанное отношение к своему здоровью, потребности в ведении ЗОЖ;

3. личностное самоопределение и смыслообразование. 

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся по достижению планируемых результатов

Показатели достижения

результата

1

2

3

4

5

1. Организационный этап.

Цель: подготовка к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Приветствует учеников, организует рабочую обстановку.

Проверяет присутствующих, готовит к работе на уроке, проверяет подготовленность рабочего места учащихся к уроку; организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм;

создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Приветствуют учителя.

Выполняют самооценку готовности к уроку.

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. 

Класс и оборудование полностью готовы к уроку.

Обучающиеся включены в ритм работы.

Оганизовано внимание всех учеников.

2. Создание проблемной ситуации.

Целеполагание.

Цель: создание условий, в результате которых обучающиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока

Создает для учащихся проблемную ситуацию.

- А как каждый из вас может ощутить работу своего сердца? (положить ладонь в область сердца, по пульсу, используя фонендоскоп и  т.д.)

А можем ли мы так же легко определить направление движение крови в нашем организме?

Кто впервые описал круги кровообращения у человека?

Вступая в диалог с учителем выявляют проблему, проговаривают и осознают её.

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. В коммуникативной форме формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (т.е формулируют, какие знания им нужны и чему им надо научиться).

Предлагают и согласовывают с учителем цель  (главный вопрос) урока.

Осознают цель предстоящей деятельности.

 Совместно с обучающимися сформулирована цель урока, определены задачи

3. Актуализация знаний.

Цель: актуализация опорных знаний, необходимых для освоения новой темы.

Таблица «Строение сердца »,

муляж сердца человека.

Повторяет с учащимися материал предыдущего урока, задает вопросы, проверяет знание терминов.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Вспоминают ранее изученный материал. Формулируют тему урока.

Актуализированы знания

и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организация усвоения нового знания в результате объяснения нового материала и самостоятельной работы с  учебником.

Таблица «Круги кровообращения»,

 § 21 учебника.

Учитель побуждает к высказыванию предложений о том, как и с помощью чего можно достичь поставленной цели. 
Учитель демонстрирует таблицы и муляж сердца, обсуждает с учащимися рисунок в учебнике.

Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы учителя, обсуждают пройденный в 7-м классе материал по данной теме, разбираются с информацией в таблицах и рисунком в учебнике.

-Организована и методически обеспечена самостоятельная работа по усвоению новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление.

Проблемный рисунок  УЭ 1.

Учитель организует работу учащихся в парах по выполнению 1-го задания  в распечатке.

Осмысливают задание (определяют последовательность действий).

Отвечают на вопросы (осмысливают и проговаривают основные этапы своей деятельности).

В ходе диалога формулируют проблему, цель и способы её достижения.

Объясняют последовательность действий при выполнении данного задания.

Выполняют задание.

Организована работа по первичному закреплению материала с помощью проблемного рисунка.

6. Первичное закрепление.

Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Таблица для заполнения УЭ 2.

Учитель организует работу учащихся в парах по выполнению 2-го задания  в распечатке.

Учащиеся, работая в парах,  заполняют таблицу.

Использованы приобретенные знания в практической деятельности;

• заполнена таблица по кругам кровообращения.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

§ 21, лабораторная работа № 7 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».

На отметку «5»:

-  ответить на вопросы учебника;

- выполнить лабораторную работу;

- подготовить сообщение «Эволюция кровеносной системы».

Озвучивает домашнее задание. 
Дома вам предлагается выполнить следующую лабораторную работу: функция венозных клапанов и изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Разбирает порядок выполнения лабораторной работы.

Обсуждают выполнение домашнего задания, разбирают порядок выполнения лабораторной работы, задают вопросы учителю, записывают домашнее задание.

Сообщены объем и содержание домашнего задания

с фиксацией в дневнике.

Произведен анализ домашнего задания; указаны трудности, с которыми могут столкнуться обучающиеся.

Объявлены критерии оценки домашнего задания.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Цель: подведение итогов урока, оценка результатов деятельности обучающихся.

Фронтальная  беседа с учащимися.

Продолжите предложения:

«Сегодня я узнал ...»

«Было интересно ...»

«Я научился ...»

«Я понял, что ...»

«У меня получилось ...»

«Теперь я могу ...»

«Меня удивило ...»

«В жизни мне пригодится ...»

Озвучивает отметки за урок, поощряет активных учеников.

Отвечают на вопросы учителя. Проводят самооценку, определяют степень своего продвижения к цели.

Высказывают свое мнение об актуальности изученной темы, о совместной работе с одноклассниками.

Подведен итог урока.

Проведена рефлексия учебной деятельности.

Осуществлен анализ достижения цели урока, самооценки, оценки учителя.

Учебный

элемент (УЭ)

Содержание УЭ

Задание

УЭ-1

Круги кровообращения (§21).

Два круга кровообращения (большой и малый) начинаются артерией, а заканчиваются венами. Каждый круг кровообращения начинается в желудочке, а заканчивается в предсердии. В каждом круге есть два типа крови (артериальная и венозная). Тип крови меняется в капиллярах во время обмена О2 и СО2. 

1. Найдите на рисунке схематичное изображения Мозга и Легких. Подпишите их.
2. Закрасьте соответствующими цветами типы крови (венозная – синяя, артериальная – красная) в большом и малом кругах кровообращения.
3. Покажите стрелочками направление движения крови по кругам кровообращения.

УЭ-2

1. Заполнить таблицу используя текст учебника (§21).