Рабочая программа по биологии 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кушкинская основная общеобразовательная школа»

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

учебного курса  «Биология»

Класс: ___8___

Рабочую программу составила Конакова Е. С.,

                                учитель  биологии высшей  категории

с.Кушки 2019г.

ВВОДНАЯ   ЧАСТЬ

Особенности Рабочей программы

Уровень образования: основное общее образование

Уровень изучения предмета: базовый

Срок реализации программы -2019/2020   гг.

Количество часов по учебному плану: всего – __68__ ч/год;  _2_ч/неделю

Программа составлена  на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Г.М. Пяльдяева ]. — М.: Дрофа, 2014 год (Стандарты второго поколения), Программы по биологии для 5–9 классов (автор В,В. Пасечник.; М.: «Дрофа», 2014 ).

Учебник _ Автор Д.В.Колесов« Биология. 8 класс», учебник для общеобразовательных организаций; Москва, «Дрофа, 2018 г.Рекомендовано Министерств омобразования и науки Российской Федерации.Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа  разработана в соответствии  с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования        и науки Российской Федерации  от 30.08.2013 № 1015;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным,  приказомМинистерства        образования        и науки   Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования        и     науки        Российской Федерации  от 31.12.2015 №1577;
• Основной образовательной программой школы и  Учебным планом школы;
• Примерной программой дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации ( авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию);
• Примерной программы основного общего образования,  программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы авторы  В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов. Дрофа, 2014 г.
• Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий.

УМК предметной линии учебников В. В. Пасечник, В.В.Латюшин,  В.А.Шапкин, Д.В.Колесов , Р.Д. Маш, И.Н. Беляев,  Г. Г. Швецов, А.А.Каменский, Е.А. Криксунов , издательство «Дрофа», 2017., 2018 г., 2019г.

В учебном плане МБОУ «Кушкинская ООШ» на 2019-2020 учебный год  отведено для обязательного изучения предмета биология в 5 классе 34 часов (из расчета 1 час в неделю).    

Методическое обеспечение:

Программа для общеобразовательных учреждений, «Биология. 5-9 классы» Авторы: В.В. Пасечник,  В.М. Пакулова. стр.114., М., «Дрофа» 2000 г.

Учебник Автор Д.В.Колесов« Биология. 8 класс», учебник для общеобразовательных организаций; Москва, «Дрофа, 2018 г.Рекомендовано Министерств омобразования и науки Российской Федерации.Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая тетрадь к учебнику Д.В.Колесов«Биология. 8 класс», учебник для общеобразовательных организаций; Москва, «Дрофа, 2018 г.Рекомендовано Министерств омобразования и науки Российской Федерации.Рекомендовано Министерством образования и науки Российской ФедерацииДиагностические работы к учебнику В.В. Пасечника Биология.  5 класс. Бактерии, грибы, растения

Методическое пособие предметной линии учебников В. В. Пасечник, В.В.Латюшин,  В.А.Шапкин, Д.В.Колесов , Р.Д. Маш, И.Н. Беляев,  Г. Г. Швецов, А.А.Каменский, Е.А. Криксунов , издательство «Дрофа»5-9 кл

Срок реализации программы -2019/2020   гг.

Структура рабочей программы

Рабочая программа включает следующие обязательные элементы:

1. титульный лист;
2. вводная часть (пояснительную записку); 
3. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения биологии    класса; 
4. контроль уровня обученности, контрольно-измерительные материалы с указанием основного инструментария для оценивания результатов
5. учебно-тематический план; 
6. содержание тем учебного курса; 
7. тематическое планирование
8. календарно-тематический  план

Планируемые результаты изучения учебного курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Биология, курса «Человек »

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

• воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку, осознание значения семьи в жизни человека и общества;
• понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы;
• умения реализовывать теоретические познания на практике;
• осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
• понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• умение пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
• владеть системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

• составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;
• сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;
• проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях систем и органов человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;
• приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Предметные  результаты обучения :

Учащиеся должны знать о месте человека в систематике;

• о основных этапах эволюции человека;
• о особенностях строения организма человека, о строении систем и органов;
• о обмене веществ и энергии-основном свойстве живых существ;
• о заболеваниях систем и органов человека;
• о вкладе отечественных ученых в развитие науки анатомии;
• о наследственных и врожденных заболеваниях и заболеваниях передающихся половым путем, а также о мерах их профилактики

Учащиеся  должны уметь:

• объяснять место и роль человека в природе;
• определять черты сходства и различия человека и животных;
• выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;
• наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;
• выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;
• объяснять особенности строения систем и органов организма человека;
• оказывать первую помощь при отравлениях, кровотечениях , при простудных заболеваниях, ожогах и т.д.;
• характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

Контроль уровня обученности, контрольно-измерительные материалы с указанием основного инструментария для оценивания результатов

Для оценивания качества знаний учащихся (УУД), применяется несколько видов контроля: предварительный, текущий и итоговый.

Предварительный контроль- входная контрольная работа  на второй неделе в виде теста приближенного по форме к ОГЭ.

Текущий контроль проводится по таким видам работ: устный опрос, биологические диктанты (проверка понятий и определений), дидактический карточки, тесты, контрольные работы (разноуровневые), творческие работы, выступления с сообщениями и рефератами, проектные работы, лабораторные и практические работы и зачеты.

Итоговый контроль: итоговые контрольные работы за год по всем темам ( или за полугодие) в виде теста приближенного по форме к ОГЭ.

Контрольно – измерительные материалы в рабочей программе  представлены в виде тестовых заданий. Система тестовых заданий имеет разные уровни сложности, согласно которым они сгруппированы в разные наборы. В настоящей программе предлагаются тесты двух и трех  уровней сложности: уровень А – низкий («3») , уровень В  – высокий («4» и «5»). Каждый уровень содержит по два варианта.

  Виды заданий в КИМах :

• Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких.
• Задания с выбором нескольких правильных ответов.
• Задания на сопоставление объекта  с его свойствами, особенностями.
• Задания на определение последовательности событий, явлений, процессов.
• Задания на дополнение, вставку пропущенных терминов.
• Задания на выявление ошибок в тексте.
• Задания со свободным ответом.
• Задания в рисунках

Тестовые задания можно варьировать или заменять вопросы, корректировать их содержание в рамках учебного материала, с учетом особенностей учащихся.

Оценка тестовых заданий:

Предлагаемая система оценок для рабочей программы исходит из возрастающей шкалы стоимости вопросов из разных заданий. Правильный ответ за каждый вопрос из заданий А стоит один балл, из задний В –2- 3балла,  Любой уровень позволяет набирать максимальную сумму балов, которая затем переводится в оценку.

Итоговая контрольная работа построена по аналогии с тестами  ЕГЭ, содержит три части: А, В, С. Поэтому предусмотрены только два варианта. В зависимости от набранных баллов, выставляется оценка.

Содержание учебного предмета предмета «Биология 8 класс»

Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Раздел 2. Происхождение человека (3 ч)

  Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация:

Модель «Происхождения человека». Модели остатков древней культуры человека.

Раздел 3. Строение организма (4 ч)

  Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Демонстрация:

Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Раздел 4. Опорно- двигательная система (7 ч)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы- антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихов суставов.

Демонстрация

Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при травмах.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №1 Микроскопическое строение кости.

Лабораторная работа №2 Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Лабораторная работа №3 Утомление при статической и динамической работе.

Лабораторная работа №4 Осанка и плоскостопие.

Раздел 5. Внутренняя среда организма (3 ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. JI. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилла- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. .Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (8 ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при  кровотечениях .

Демонстрация:

Модели сердца и торса человека. Приёмы измерения артериального давления по методу Короткова. Приёмы остановки кровотечений.

Лабораторные работы:

Лабораторная  работа  № 5 Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Лабораторная работ№ 6 Измерения скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Лабораторная  работа  №7 Опыт,  доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови

  Лабораторная работа № 8 Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку

Тестирование  № 1 по темам'' Строение организма. Скелет и мышцы. Кровеносная система.''

Раздел 7. Дыхание (4 ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательных путей как показатель здоровья. Жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей,  электротравме.  Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация

 Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей. Роль резонаторов, усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной емкости легких. Приемы искусственного дыхания.

Лабораторные работы :

Лабораторная работа № 9 Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха выдоха.

Раздел 8. Пищеварение (6ч)

 Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

 Демонстрация

Торс человека.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 10 Действие ферментов слюны на крахмал.

Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 ч)

Обмен веществ и энергии основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

 Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 11 Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

 Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

 Демонстрация

Рельефная таблица «Строение кожи». Модель почки. Рельефная таблица «Органы выделения»

Раздел 11. Нервная система (7 ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Демонстрация

Модель головного мозга человека.

Лабораторные работы :

Лабораторная работа № 12 Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Тестирование №2 по темам: "Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ . Кожа. Нервная система."

Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация:

Модели глаза и уха. Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 13 Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением  

Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение . Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А.Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Речь как средство общения. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Лабораторные работы:

 Лабораторная работа №14 Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Лабораторная работа №15 Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях

Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2ч)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг т органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (5ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половая системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркотических веществ   на здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания. Развитие ребенка после рождения. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание , общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности , способности. Выбор жизненного пути.

Заключение( 3 часа )

Тестирование   № 3 по темам: "Анализаторы. ВНД. Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма."

Контрольная работа №1

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УОНЗ - Уроки «открытия» нового знания.

УОУР - Уроки отработки умения и  рефлексии.

УСЗ - Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности).

УРК-Уроки развивающего контроля.

КУ – Комбинированный урок.

РК-Региональный компонент

Основные

понятия и термины курса.

* Австралопитек

Агглютинация

* Адаптация

* Аденин

* Аденозин

АДФ

Акклиматизация

Аккомодация

Аккумуляция

* Аксон

* Акцептор

* Аллель

* Альбинизм

* Альвеола

Аминокислота

Амитоз

Амниота

* Анабиоз

* Анаболизм

* Анализатор

Аналогия

Анатомия

* Анаэроб

Анемия

Антагонист

Антибиотик

* Антиген

Антикодон

Антропоген

* Антропогенез

* Антропология

* Аппарат Гольджи

* Ассимиляция

* Атавизм

Атрофия

* АТФ

* Аутбридинг

* Белок

Бивалент

Биолюминесценция

* Биомасса

* Биополимеры

* Биосинтез

* Бластоцель

* Бластула

Вакцина

* Вирус

* Вирусология

* Витамин

* Гамета

Гаплоид

Гастроцель

* Гаструла

Гаструляция

Гельминтоз

Гельминтология

* Гемоглобин

Гемолимфа

* Гемофилия

Гемоцит

* Ген

* Генетика

* Геном

* Генотип

* Генофонд

Гетерозигота

Гетерозис

* Гетеротроф

Гиалоплазма

Гипертрофия

Гиподерма

Гиподинамия

* Гипотония

* Гистология

Гликокаликс

* Гликолиз

* Гомеостаз

* Гомогамия

* Гомозигота

Гомойотерм

Гомология

* Гормон

Гуанин

* Дальтонизм

* Дегенерация

Дезоксирибоза

Дерма

* Дивергенция

Диплоид

* Диссимиляция

* Доминант

Донор

Железа экзокринная

Железа эндокринная

Закон биогенетический

Закон биогенной миграции атомов В.И. Вернадского

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И. Вавилова

Закон единообразия гибридов первого поколения

*Закон зародышевого сходства

Закон независимого комбинирования признаков

Закон расщепления гибридов второго поколения

Закон чистоты гамет Г. Менделя

*Зигота

Иммиграция

*Иммунитет

Имплантация

*Инбридинг

*Ингибитор

Инкубация

Интерферон

Каннибализм

Канцероген

Капилляр

Капсула

*Кариотип

*Катаболизм

*Каталаза

*Катализатор

Кифоз

*Комменсализм

*Конвергенция

*Конъюгация

*Кофермент

*Кроссинговер

*Кутикула

*Лейкоциты

*Лизосома

*Лимфа

Лимфоцит

Липид

Локус

*Макроэволюция

Медиатор

*Мезодерма

*Мейоз

Меланизм

*Метаболизм

*Метафаза

Механорецептор

*Микробиология

Микрофлора

*Митоз

*Митохондрия

Модификация

*Мутаген

*Мутагенез

*Мутация

*Нейрула

Нуклеазы

*Нуклеотид

Овуляция

*Онтогенез

*Органелла

*Органогенез

*Органоид

Палеонтология

*Пигменты

*Пиноцитоз

*Пирамида экологическая

*Плазма

*Плацента

Подвид

Протеин

*Протоплазма

*Протопласт

*Профаза

*Развитие прямое

*Размножение бесполое

*Размножение половое

*Регенерация

Регресс биологический

*Редупликация

Резистентность

Резус – фактор

Рекомбинация

*Репродукция

*Рефлекс

*Рецептор

*Рецессивность

*Рибосома

*РНК

*Рудимент

Свертывание крови

Секреция

*Сеть эндоплазматическая

*Симбиоз

Симметрия билатеральная

Симметрия лучистая

Синантроп

*Синапс

Синус

*Слепота куриная

*Сперма

*Спермагенез

Спермий

Сцепление генов

Сыворотка

*Телофаза

*Терморегуляция

Терморецептор

*Тимин

Ткань

Токсикоз

*Транскрипция

*Трансляция

*Тромбоцит

*Фенотип

*Фермент

Феромоны

Фоторецепторы

Хромосома

*Центриоль

*Цитология

*Цитоплазма

*Эволюция

*Экология

*Эмаль

*Эмбриогенез

*Эмбрион

*Эндодерма

Эндопаразит

*Энтодерма

*Эпидермис

*Эпителий

*Яйцеклетка

Темы проектов, темы творческих работ

Темы исследовательских проектов по анатомии

Темы проектов по анатомии человека:
Анализаторы. Зрительный и слуховой.
Анатомия и физиология человека
Антропометрические исследования
Антропометрия. Наследственные пропорции тела человека.
Внутренняя среда организма. Значение крови
Возможности и особенности человеческого глаза
Возрастные изменения динамики жизненной емкости легких.
Волос человека
Волосы — показатель здоровья и красоты человека.
Врождённая патология верхней губы
Генеалогическое древо моей семьи
География группы крови
Глаз — важный и сложный орган зрения.
Глаз — удивительный дар природы
Глаза - окно в мир
Глаза — зеркало души
Головной мозг
Голубая кровь: миф или реальность?
Гормоны жизни.
Гормоны — регуляторы живых организмов
Группа крови и наследственные заболевания.
Группы крови и пути к здоровью человека
Группы крови. Наследование групп крови у человека.
Для чего нужен язык?
Загадки межполушарной асимметрии.
Загадки памяти.
Загадки полушарий головного мозга.
Загадки уха
Звук — слух — мозг
Зрение и его ценность в жизни человека.
Изучение и расчет биологических ритмов
Интересные факты о свойствах головного мозга
Исследование влияния межполушарной асимметрии головного мозга на способности и творческий потенциал учащихся.
Исследование генетических особенностей наследования групп крови по системе АВО (на примере моей семьи).
Исследование и сравнение зубочелюстной системы собаки и человека.
Исследование свойств глаза
Как работает головной мозг?
Как устроен волос.
Как устроено сердце человека
Кожа как орган познавательных интересов исследователя.
Кожа человека
Кожа человека и её функции
Кожа — надёжная защита организма человека.
Кровь в организме человека
Кровь — река жизни
Механика сердца.
Механические свойства костной ткани.

Темы исследовательских работ по анатомии человека

Примерные темы исследовательских работ по анатомии человека:
Мозг и способности человека
Мозг — высшее создание природы
Мыслительные процессы человека
Наследование группы крови.
Взаимосвязь группы крови, характера человека и болезней.
Ногти
Опорно-двигательная система. Кости человека.
Опорно-двигательная система. Мышцы
Оптическая система глаза.
Оптические системы глаза и их нарушения.
Органы и системы органов человека.
Органы чувств человека
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Особенности строения и функций глаза
Отпечатки пальцев
Пищеварение
Пищеварительная система и современное питание школьников.
Происхождение человека
Сердечно-сосудистые заболевания
Сердце и влияние на него химических препаратов.
Сердце человека
Сиамские близнецы
Скелет человека
Совершенство человеческой руки
Сон человека
Сравнительная характеристика работы сердца человека и животных методом ЭКГ.
Старение человека и возможность бессмертия.
Строение и свойства костей.
Строение и функции клеток
Строение сердца
Строение скелета человека. Кости
Тайна красных ушей.
Физика сердца
Химические элементы в организме человека.