Урок по теме "Ракообразные"
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Конспект урока биологии в 7 классе.

Тема: «Тип членистоногие»

Тип:  учебное занятие закрепления знаний

Цель: вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению

Задачи: 

• образовательная – актуализировать и корректировать основные знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках темы «Особенности строения и жизнедеятельности насекомых»; характеризовать взаимосвязь изученных животных со средой обитания, их роль в природе и хозяйственной деятельности человека; используя знания о метаморфозе, показывать приспособительную роль его в жизни насекомых;
• воспитательная – продолжить формирование мировоззренческих понятий: причинно-следственные связи, развитие природы;
• развивающая – продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать изученные факты и понятия.

Оборудование:  учебник В. В. Латюшин, В. А. Шапкин «Животные-7», печатная тетрадь В. В. Латюшин, Е. А. Ламехова «Животные-7», учебные таблицы, динамическое пособие «Развитие насекомых»,  учебное  электронное  издания «Биология 6-11» республиканского мультимедиа центра, 2004 года

Ход урока:

I. Организация начала занятия

II. Проверка выполнения домашнего задания и подготовка к основному этапу занятия

III. Закрепление знаний и способов действия

IV. Контроль и самопроверка знаний

V. Подведение итогов занятия

1.  Организация начала занятия

Задача этапа: подготовить учащихся к работе на занятии.

Учитель: Здравствуйте! Садитесь! Сегодня мы повторим и закрепим знания о насекомых, полученные на предыдущих уроках по теме «Тип Членистоногие», сравним строение и образ жизни ракообразных, паукообразных и насекомых и в конце урока выполним контрольный тест.

Задание №1. Заполните таблицу:                        II. Проверка выполнения домашнего задания и подготовка к основному этапу занятия

Задача этапа:  установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить и ликвидировать пробелы, подготовить учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.

Учитель: сейчас у доски 3 человека выполнят индивидуальные задания, а позже мы вместе их проверим.

Задание №2. Заполните таблицу:

Задание №3: Заполните таблицу:

В то время, как учащиеся выполняют работу у доски, учитель организует фронтальную беседу.

Учитель: проверим, как вы справились с заданиями в тетради на печатной основе.

Начнем с задания №1 на странице 34.

Предполагаемый ответ учащихся: на рисунке последовательно представлены ротовые аппараты насекомых: грызущий, колюще-сосущий, сосущий, грызуще-сосущий, лижущий.

Задание № 6, страница 35.

Предполагаемый ответ учащихся: Пища насекомых очень разнообразна, у видов приспособленных к питанию определенной пищей ротовой аппарат имеет определенное строение. Например, у бабочек, питающихся нектаром он сосущий, а у кузнечиков ротовой аппарат приспособлен к разгрызанию пищи, он грызущий и т. п.

Задание №4, страница 35.

Предполагаемый ответ учащихся: Не смотря на то, что насекомые относятся к типу членистоногих, у них другое количество ног, чем у ракообразных и паукообразных.

У них 3 пары ходильных ног, имеются крылья, ведь насекомые освоили все среды жизни. Среди них есть прекрасные бегуны, летуны, пловцы, землекопы.

Учитель: пришло время проверить работу ребят.

Организуется взаимопроверка, и в итоге на доске появляется сравнительная таблица.

                                               Особенности членистоногих

Учитель: какой вывод мы можем сделать на основании анализа данной информации?

Предполагаемый ответ учащихся: животные класса «Насекомые»  наиболее высокоорганизованные.

Учитель: давайте вспомним, как может происходить развитие насекомых?

Задание у доски: используя динамическое пособие составить последовательность этапов развития

бабочки капустной белянки            и                         зеленого кузнечика

        яйцо                           яйцо

имаго              личинка                                                имаго                   личинка

          куколка

Учитель: а какова роль метаморфоза в жизни животных?

Этот вопрос может вызвать затруднения, поэтому учителю нужно пояснить: личинка бабочки – гусеница, она питается листьями, а не нектаром как взрослое насекомое, поэтому между ними никогда не возникнет конкуренции за пищу. Следовательно, больше шансов выжить и  сформироваться во взрослое животное.

III. Закрепление знаний и способов действия

Задача этапа: обеспечить усвоение знаний и способов действий путем организации самостоятельного выполнения заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Учитель: сейчас вам предстоит поработать самостоятельно, используя электронное учебное издание (Приложение 1).

                Программа еще раз в обобщенном виде дает информацию о типе членистоногих и проводит программированный опрос, предполагающий индивидуальную работу над ошибками и возврат к теории при необходимости.

                Учитель оказывает индивидуальную помощь.

                IV. Контроль и самопроверка знаний

                Задача этапа: выявить качество овладения знаниями, обеспечить их коррекцию.

                Учащиеся выполняют контрольный тест. Можно предложить для работы двойные листы с копировальной бумагой, один из которых ребенок сдает учителю, а другой проверяет сам по ключу, выполняя одновременно работу над ошибками.

                Один из вариантов теста.

1. Для насекомых характерны следующие признаки:

а) четыре пары ног и одна пара усов

б) три пары ног и одна пара усов

в) головогрудь и брюшко

г) голова, грудь, брюшко

2. Из перечисленных насекомых к отряду перепончатокрылых относят:

а) майский жук

б) белянковая наездница

в) зеленый кузнечик

г) медоносная пчела

3. Дышат насекомые при помощи:

а) легких

б) легких и трахей

в) жабр

г) трахей

4. К биологическим особенностям, дающим насекомым преимущества для распространения, можно отнести:

а) наличие сложных рефлексов

б) способность к полету

в) их небольшие размеры

г) разнообразие ротовых аппаратов

5. Мальпигиевы сосуды – это…

а) вид кровеносных сосудов

б) орган выделения

в) органы пищеварительной системы

6. При развитии с полным превращением насекомое проходит следующие стадии:

а) яйцо – имаго

б) яйцо – личинка – куколка

в) яйцо – личинка – куколка – имаго

г) яйцо – личинка – имаго

7. Комар из рода анофелес является:

а) возбудителем малярии

б) переносчиком возбудителя малярии

в) организмом-хозяином

г) промежуточным хозяином паразита

8. Для представителей отряда чешуекрылых характерны следующие признаки:

а) развитие с неполным превращением

б) сосущий ротовой аппарат

в) развитие с полным превращением

г) личинка-гусеница

9. Уничтожение вредных насекомых с помощью их естественных врагов называют:

а) дезинфекцией

б) биологическим способом борьбы

в) искусственным отбором

г) химическим способом борьбы

10. У насекомых кровеносная система:

а) хорошо развита

б) развита слабо

в) не участвует в транспорте газов

г) переносит питательные вещества и продукты распада

                V. Подведение итогов занятия

                Задача этапа: оценить успешность работы на уроке, дать учащимся информацию о реальных результатах учения.

        Учитель дает общую оценку работы класса и отдельных учащихся, говорит о значении результатов работы для последующих уроков. Индивидуальные оценки будут объявлены на следующем уроке с учетом выполненного теста.