Входная диагностическая работа по биологии по проверке сформированности УУД у учащихся 5-го класса
методическая разработка по биологии (5 класс)

Входная диагностическая работа по биологии

по проверке сформированности УУД

у учащихся 5-го класса - (2017- 2018учебный год)

Фамилия, имя ________________________________________ класс ________

Инструкция.

На выполнение работы по биологии отводится 80 минут (2 урока).

Работа состоит из 15 заданий.

На задания следует дать полный развернутый ответ. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему.

Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Задание 1. 

    Рис.1                 Рис.2            Рис.3                      Рис. 4                          Рис.5                   Рис. 6

Выпишите номера рисунков, обозначающие живые организмы.

_____________________________________________________________________________________

Задание 2.  Закончите предложения.

Для определения сроков распускания почек, цветения, образования плодов пользуются методом…

Для определения длины и массы тела животного пользуются методом……..

Для выявления влияния подкормок на урожай помидоров необходимо провести……

Задание 3.  Зарисуйте схему строения клетки.  Подпишите её основные части.

Задание 4.  Рассмотрите микропрепарат под микроскопом;  определите растительная или животная клетка представлена;  обменяйтесь микропрепаратами с соседом и установите различие и сходство между растительной и животной клетками.

_____________________________________________________________________________________

Задание 5.       

Составьте цепи питания из перечисленных ниже живых организмов.

Пшеница, клевер, клещ, олень, мышь, волк, лиса

_____________________________________________________________________________________

Задание 6. 

     Распределите живые организмы по средам обитания. По каким признакам вы различаете между собой представителей разных сред обитания?

Одуванчик,  окунь,  бычий цепень, улитка-катушка,  заяц, земляника,  синица,  крот, дождевой червь, дизентерийная амёба.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.

 Перечислите правила работы с микроскопом.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

     Вставьте пропущенные буквы:  ф..тосинтез, л…ст, хлор…пласты, с…лнце, в…да, угл…кислый газ. Составьте 2 предложения с этими словами вместе с соседом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9.

     Какие особенности живых организмов помогают им выживать в неблагоприятных условиях?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

     Определите цель и составьте план вашего выступления по теме: «Как знания о живой природе помогают человеку?».

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

   Определите названия наук, которые изучают данные объекты.

Бактерии –

Баран -

Одуванчик -  

Человек –

Гриб –

Клетка -

Задание 12.  (работа в группах)

     Вместе с одноклассниками обсудите, как нужно вести себя на природе.  Составьте свод правил « Как нужно вести себя в лесу».  Продумайте специальные знаки, которые отражали бы содержание этих правил.

Задание 13.  Установите соответствие между царствами живых организмов и их представителями

Запишите в таблицу соответствующие цифры

Задание 14.  Зависит ли жизнь человека от других живых организмов?  Покажите это на схеме, которую придумайте самостоятельно.

Задание 15.  Вспомните, какие задания ты выполнял на уроке, что у тебя особенно хорошо получалось. Выберите себе значок и нарисуй его.

     - Если ты доволен собой, у тебя всё получилось, то нарисуй улыбающееся личико.

     - Если тебе на уроке было временами не просто, не всё получалось, то нарисуй удивлённое личико.

     - Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то нарисуй грустное личико.

У тебя обязательно всё получится в следующий раз!

Критерии диагностики данной работы

Входная  диагностическая работа нацелена на выявление уровня сформированности универсальных учебных действий.

Вид контроля: итоговый контроль

Форма контроля:  комплексный тест

Сроки:  начало 2017-2018учебного года        

     Контроль познавательных УУД:

а)  представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы) – задания № 1,   2,   3,   5,   8,  12,  14;

б)  сравнивать объекты и умение устанавливать соответствие между разными объектами – задания № 4,  11,  13;

в)  умение группировать, классифицировать – задание № 6;

г)  установление причинно-следственных связей – задание № 9.

     Всего:  12 заданий (12 баллов – 100%).

Высокая сформированность познавательных УУД:  12 – 10 баллов (100% - 80%);

средняя сформированность познавательных УУД:   9 – 6 баллов (75% - 50%);

низкая сформированность познавательных УУД:  5 и меньше (42% и меньше).

     Контроль регулятивных УУД:

а)  умение работать по плану, сверяясь с целью – задания № 3,  4,  5;

б)  определять цель, планировать деятельность в учебной ситуации – задание № 10;

в)  выдвигать версии – задание № 14.  

     Всего:  5 заданий (5 баллов – 100%).

Высокая сформированность регулятивных УУД:  5 – 4 баллов (100% - 80%);

средняя сформированность регулятивных УУД:  3 балла (60%);

низкая сформированность регулятивных УУД:  2 и меньше (40% и меньше).

     Контроль коммуникативных УУД:

а)  сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (работа в паре, группе) – задания № 4,  8,  12;

б)  умение излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами –

задания № 6,  9,  10,  14.

     Всего:  7 заданий  (7 баллов – 100%).

 Высокая сформированность коммуникативных УУД:  7 – 6 баллов (100% - 86%);

средняя сформированность коммуникативных УУД:  5 – 4 баллов (71% - 57%);

низкая сформированность коммуникативных УУД:  3 балла и меньше (43% и меньше).

     Контроль личностных УУД:

а)  аргументировано оценивать свои и чужие поступки – задания № 7,  10;

б)  эстетическое выполнение задания (рисунок) – задание № 3;

в)  знание основных моральных норм (нравственно-этическая ориентация), умение выбирать, как поступить – задание № 12;

г)  умение адекватно оценивать результаты своей деятельности по заданным критериям (самоопределение) – задание № 15;

д)  осознавать целостность мира – задание № 14.

     Всего:  6 заданий (6 баллов – 100%).

Высокая сформированность личностных УУД:  6 – 5 баллов (100% - 83%);

средняя сяормированность личностных УУД:  4 – 3 баллов (67% - 50%);

низкая сформированность УУД:  2 балла и меньше (33% и меньше).

в – высокий уровень сформированности УУД;

с – средний уровень сформированности УУД;

н – низкий уровень сформированности УУД

Анализ входной диагностической работы в 5 классе

Класс  5

Учитель____ ___________

В классе по списку____ человека.

Писали работу______ человека.

Отсутствовали _____  человек.

Итого по классу в %