Ресурсная карта по проектированию процесса сопровождения профессионального самоопределения обучающихся средствами географического/биологического образования.
методическая разработка по биологии (9, 10, 11 класс)

Перова Елена Тимофеевна, Больше-Ломовисский филиал МБОУ «Пичаевская СОШ» Пичаевского района

Ресурсная карта по проектированию процесса сопровождения профессионального самоопределения обучающихся средствами географического/биологического образования

Территория; краткое описание инфраструктуры; особенности социально-экономического развития; наименование общеобразовательной организации, с которой будет осуществляться взаимодействие.

Школа находится на территории Большеломовисского сельского совета Пичаевского района Тамбовской области. Школа расположена в центральной части поселка. Жилой сектор в основном частный. Среди жителей невысокий процент жителей с высшим образованием. В районе школы расположен дом культуры, медицинский пункт, сельская библиотека, парк. Рядом со школой находится офис ООО «Исток», который занимается разведением крупного рогатого скота и выращиванием различных сельскохозяйственных культур – пшеницы, ржи, ячменя, кукурузы, рапса, гороха. В соседнем селе Коршуновка  находится ООО «Коршуновка», занимающееся выращиванием зерновых и технических сельскохозяйственных культур. Недалеко в деревне Любовка находится ООО «Пичаево Золотая Нива». Это предприятие выращивает и хранит в современном хранилище зерновые и зернобобовые культуры, семена масличных культур, сахарную свёклу. Все эти предприятия могут служить местом экскурсий и изучения особенностей производства и профессий, необходимых в этом производстве.

В школе имеются объединения учащихся и факультативы, которые могут служить дополнительным источником информации по формированию представлений о профессиях и требованиях к ним: факультатив «Современные профессии и география», факультатив «Человек. Общество. Мир», объединение учащихся «Где работать мне потом?». В школе работает научное общество учащихся «МИР» - «Молодые интеллектуалы России». При реализации программы будет осуществляться взаимодействие с МБОУ «Пичаевская СОШ» - психологическое сопровождение психологом Пичаевской СОШ.

Базовые процессы сопровождения с учетом возраста обучающихся:

За несколько последних лет АПК России из дотационной отрасли превратился в драйвер экономического роста экономики страны. Впечатляющие результаты во всех секторах отрасли: от исторических рекордов по сбору зерна в 2017 году (в объеме 134,1 млн. тонн) до прорывов в животноводстве. Активно внедряются биотехнологии для производства высококачественных агропромышленных продуктов с высокой добавленной стоимостью для внутреннего потребления и экспорта. Передовые производственные технологии и новые бизнес-модели позволили вывести консервативную отрасль на принципиально новый виток  высокотехнологичного развития. Появляются новые ниши для развития бизнеса в отрасли и все больше инвесторов «голосуют деньгами» за умный АПК - SmartAgro и активно вкладывают средства в FoodTech-проекты. В этих условиях становятся актуальными и востребованными профессии, необходимые агропромышленному комплексу.

Данная программа:

• развивает конкретно-наглядные  представления о мире  профессий агропромышленного комплекса;
• формирует первоначальные представления о видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;
• формирует  представления о профессиях, сложных трудовых операциях и технических механизмах, о  видах  трудовой  деятельности,  приносящих пользу людям;
• расширяет и систематизирует представления о  различных  видах  труда  взрослых,  связанных  с  удовлетворением потребностей людей, общества и государства в области производства продуктов питания и сырья для лёгкой промышленности;
• расширяет и систематизирует представления о  разнообразных  видах  техники,  облегчающей  выполнение  трудовых функций человека;
• расширение  и  систематизация  представления  о  современных профессиях,  о  профессиях, связанных со спецификой местных условий.

Профессии и специальности кластерной группы сельское хозяйство:  инженер-механик, агроинженер, биоинженер, инженер-инноватор, системный инженер, маркетолог, маркетолог в области «умных технологий»,  марчендайзер, почвовед, менеджер по работе с клиентами, аккаунт-менеджер, менеджер лаборатории, оператор беспилотных летательных аппаратов (дронов), специалист по компьютеному дизайну новых материалов, специалист по монтажу и обслуживанию оборудования, оператор автоматических систем управления, специалист по электронной коммерции.

Тема года: Профессии агропромышленного комплекса.

Целевая установка: создание условий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, путем расширения представления о мире профессий в агропромышленном комплексе.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Повышение уровня психологической    компетенции учащихся посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

2. Формирование у школьников положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.

3. Ознакомление учащихся со спецификой  профессиональной деятельности в агропромышленном комплексе и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции.

4. Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся. 

Основные образовательные результаты:

Личностные результаты:

- овладение начальными сведениями об особенностях различных профессий, их происхождении и назначении;

- формирование позитивного отношение обучающихся к базовым ценностям общества (человек, природа, знания, труд, культура);

- формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности учащихся.

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

- Постановка вопросов.

- Умение выражать свои мысли полно и точно.

- Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

- Целепологание.

- Волевая саморегуляция.

- Оценка.

- Коррекция.

Познавательные УУД

- Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

- Выделение познавательной цели.

- Выбор наиболее эффективного способа решения.

- Смысловое чтение.

- Анализ объектов.

- Доказательства.

- Установление причинно-следственных связей.

- Построение логической цепи рассуждения.

Используемые источники:

1. https://proektoria.online/ программа «Проектория»
2. http://засобой.рф/ программа «Zасобой»
3. https://proforientatsia.ru/test/oprosnik-professionalnyh-predpochtenij-hollanda-opp/ тестирование «Мои профессиональные предпочтения»
4. https://psycabi.net/testy/138-test-na-proforientatsiyu-oprosnik-jovajshi-sfera-professionalnykh-predpochtenij-uchashchikhsya  опросник Йовайши
5. https://constructorus.ru/ конструктор успеха
6. https://moeobrazovanie.ru/ моё образование
7. http://мой-ориентир.рф/медиатека.php мой ориентир
8. http://pedsovet.su/publ/167-1-0-3030 профессиональные пробы