Технологическая карта урока "Многообразие и значение бактерий" 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Технологическая карта урока

1. ФИО учителя Бешевец Елена Евгеньевна, МБОУ « СОШ № 174» Советского района г Казань
2. Класс: 5
3. Тема урока: Многообразие и значение бактерий
4. Цели урока: 1. Предметные - Сформировать знание о многообразии и значении  бактерий  как живых одноклеточных  организмов, населяющих разные среды обитания. Закрепить и систематизировать понятие о средах обитания, типах питания. Ввести понятия «цианобактерии, гнилостные, молочнокислые, болезнетворные бактерии». Формировать  метапредметные  компетенции в ходе выполнения  проектной работы.

2.Создать условия для развития универсальных учебных действий: Личностных – постепенно выстраивать собственную целостную картину мира. Познавательных – сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника и презентации. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания  в устной форме; анализ объектов; выбор оснований  и критерий для сравнения. Регулятивных – проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, контроль в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном  с целью обнаружения отклонений  и отличий от эталона. Осознание качества  и уровня усвоения, саморегуляция. Коммуникативных –формировать навыки учебного сотрудничества, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.    

 3. Способствовать формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту, привитию правил экологической культуры поведения, создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы

5. Ожидаемые результаты: знать многообразие и значение бактерий; научиться объяснять термины ; решать проблемные вопросы; развивать навыки работы с иллюстрациями, текстом, схемами, таблицами.

      6. Методы обучения: частично поисковый, проблемный, здоровьесберегающий.

      7. Тип урока: комбинированный.

     8. Вид урока: Урок усвоения нового материала, практикум.

      9. Формы работы: Индивидуальная, фронтальная.

     10. Оборудование:  ЦОР: презентация; объекты для демонстрации:  почва в демонстрационном стаканчике и влажный препарат клубеньков бобового растения (почвенные бактерии), йогурт (молочнокислые бактерии), немытые овощи – морковь, огурец и мыло (болезнетворные бактерии); бумага, карандаши, ножницы, клей.

   11. Используемые ресурсы: Биология. 5 класс. Авторы И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова.

http://scienceland.info -  Науколандия. Ответы на вопросы по естественно-научным дисциплинам и математике                                    https://ru.wikipedia.org – Википедия. Свободная энциклопедия.                                                                                                                          http://puzkarapuz.ru -  PuzKarapuz — помощник по вопросам воспитания и развития детей.                                                                                        http://gigabaza.ru -  Особен ности современного урока в рамках введения ФГОС.                                                                                                       http://www.prosv.ru  – сайт издательства «Просвещение».

Технологическая карта

Приложение

1. Организационный: Приветствие учащихся. Проверка готовности обучающихся к уроку.
2. Актуализация знаний учащихся:  (слайд 1)                                                                                                                                                                                       Сквозь волшебный прибор Левенгука                                                                                                                                                                                              На поверхности капли воды                                                                                                                                                                                                Обнаружила наша наука                                                                                                                                                                                                                 Удивительной жизни следы.                                                                                                                                                                                               Государство смертей и рождений,                                                                                                                                                                    Нескончаемой цепи звено,-                                                                                                                                                                                                          В этом мире чудесных творений                                                                                                                                                                                   Сколь ничтожно и мелко оно!

Но для бездн, где летят метеоры,                                                                                                                                                                                              Ни большого, ни малого нет,                                                                                                                                                                                                           И равно беспредельны просторы                                                                                                                                                                                               Для микробов, людей и планет.                                                                                                                                                                                                                                       Там я звездное чую дыханье,                                                                                                                                                                                               Слышу речь органических масс                                                                                                                                                                                                И стремительный шум созиданья,                                                                                                                                                                                                Столь знакомый любому из нас.

На предыдущем уроке вы изучили строение, способы питания бактерий.

   К какому царству относят данные организмы? (слайд 2) Можно ли тело данных организмов назвать клеткой? (слайд 3) Почему? Какие особенности строения бактерий  вы заметили? (слайд 4) Где обитают данные организмы? Сегодня мы продолжим знакомство с этими удивительными живыми организмами.

3. Постановка темы и цели урока: Посмотрев на предметы на моем столе, и послушав следующие строки

                                                                   «Да будь я хоть негром преклонных годов,
                                                                   Индейцем из западных прерий,
                                                                   Я руки вымыл только за то,
                                                                   Чтоб было поменьше бактерий».                              В.В. Салухов  (слайд 5)

Попробуйте сформулировать тему урока (слайд 6). Открываем тетради и записываем тему урока «Многообразие и значение бактерий». Какие задачи нам предстоит сегодня решить?

4. Освоение нового материала: По способу питания на какие группы делятся бактерии? (слайд 7)Чем питаются гетеротрофы? (готовыми органическими веществами) Как питаются сапротрофы? (используют мёртвые  органические вещества) Как питаются симбионты? (вступают во взаимовыгодное сожительство с другими живыми организмами) Кого называют паразитами по способу питания? (организмы, живущие за счёт питательных веществ других живых организмов). Значение бактерий во многом зависит от их питания. 

К концу нашего урока вы должны будете создать мини проект: создать рекламную листовку о группе бактерий и составить рассказ так, чтобы предупредить об опасности или, напротив,  показать их пользу. Для этого у вас на столах лежат листы, карандаши,  иллюстрации, картинки, клей, предметы.

(Слайд 8) Перед вами два яблока.            - Какие полезные вещества, необходимые для человека находятся в яблоках?   - Какие изменения произошли с яблоком на правом рисунке? - Можно ли считать эти изменения результатом деятельности бактерий? (Да)

  - Какую пользу приносят бактерии гниения?  Бактерии гниения разлагают органические вещества отмерших растений и животных, выделения живых организмов и другие органические отходы, превращают их в перегной, (слайд 9) участвуя, таким образом, в образовании почвы. Бактерии гниения – своеобразные санитары нашей планеты.

Предположите облик Земли, если бы на ней отсутствовали бактерии гниения?

Но в почве есть еще один вид бактерий. Это почвенные бактерии, они так же превращают остатки организмов в минеральные вещества. Есть бактерии участвующие в образовании руд, природного газа и некоторых других полезных ископаемых.

Найдите в тексте учебника каких бактерий мы можем еще встретить в почве, они образуют симбиоз с бобовыми растениями. (Стр…  ) Клубеньковые бактерии.(слайд 10) Пользу или вред они приносят? В чем их польза? (способны усваивать азот из воздуха и переводить его в состояние, пригодное для дальнейшего использования растениями). Можно сказать, что эти бактерии производят натуральные азотные удобрения?.

Как вы думаете почему у меня на столе стоит йоргут? Под действием молочнокислых бактерий (слайд11) молоко превращается в простоквашу, йоргуты, кефир, а сливки в сметану. Они же участвуют в сквашивании капусты, консервировании.

Деятельность бактерий можно оценить не только положительно. Много неприятностей приносят нам бактерии, деятельность которых приводит к порче продуктов питания (бактерии гниения). Это они вынуждают нас хранить продукты в холодильнике (слайд 12). Чтобы продукты не портились, их солят, сушат, засахаривают, маринуют, консервируют, то есть создают для бактерий неблагоприятные условия.

Некоторые виды бактерий (патогенные) поселяются в организмах растений (слайд 13), животных, человека, отравляют их продуктами своей жизнедеятельности, то есть вызывают болезнь. Например, у человека бактериальными являются такие заболевания (слайд 14), как ангина, туберкулёз, дизентерия, дифтерия, холера, тиф, чума и многие другие(слайд 15). Найдите в тексте учебника способы заражения (стр…)

Что надо делать, чтобы избежать этих болезней? (слайд 16)Чтобы избежать бактериальной инфекции, нужно соблюдать определённые правила: правильно хранить и приготавливать продукты питания, мыть овощи, фрукты, не пить сырую воду, следить за чистотой своего тела и жилища, вовремя делать профилактические прививки. Бактерии погибают при воздействии высоких температур, прямого солнечного света, воздействии дезинфицирующих средств, например хлорки.

5. Закрепление знаний и способов действий: Мы познакомились с вами со значением и многообразием бактерий. На завершение мини проекта я вам даю … минут. Прошу команду выйти и защитить его.
6. Рефлексия: Предлагает высказать свое мнение о результативности работы на уроке, просит дать оценку работе класса в целом, эмоциональной оценке урока в целом.
7. Постановка домашнего задания: Объявляет домашнее задание. (слайд 20)

            Дает комментарии по выполнению домашнего задания:  «3» Параграф … читать, устно ответить  на вопросы в конце параграфов;

           «4» Заполнить таблицу «Значение бактерий в природе и жизни человека»;

          «5» Сочинить сказку об одной из бактерий и оформить в виде творческой работы.