Этап урока | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Цель |
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (1 минута). | - Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку. А теперь давайте посмотрим в окно и попробуем найти ответ на следующую загадку: Вёрст не считала,
По дорогам не ездила,
А за морем бывала. Присаживайтесь на свои места. Мы продолжим разговор о птицах. | Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
| Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей. Смотрят в окно, отгадывают загадку | Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу. |
2. Сообщение цели урока (1 минута)
| Слайд №1 Птицы – это песнь и полет! Птицы – дети воздуха, покорители воздушного океана. Птицы – дети радуги. Перо их переливается всеми мыслимыми и немыслимыми цветами. Птицы – верные наши помощники, защитники наших лесов, полей, садов. Птицы – это тайна и красота. Поэтому сегодня мы продолжаем разговор о птицах. (На предыдущем уроке изучены отряды Гусеобразные и Совы). Здесь заканчивается первый слайд (слайд №2): Цель урока: продолжить изучение многообразия птиц на примере отрядов Куриные и Дневные хищные птицы. Здесь заканчивается второй слайд
| Сообщает цель урока | Заслушивают цель урока | Целеполагание |
3. Повторение пройденного материала (10 минут) | Слайд №3 Но для начала – устная разминка для мозга. 1 задание. а) Назовите термины, связанные с размножением птиц, вставьте пропущенные буквы и дайте им определение б) дайте определение оставшимся терминам орн_тология гн_здовые птицы пер_летные птицы м_грация выв_дковые птицы к_чующие птицы _седлые птицы арх_оптерикс половой д_м_рфизм ток_вание Здесь заканчивается третий слайд | Дает задание, проверяет правильность его выполнения. Объясняет, зачем это делают. | Работают с терминами: читают термин, проговаривают пропущенные буквы, дают определение термину. Группируют термины. | Развитие навыков грамотного написания терминов, работа с понятийным аппаратом, развитие долговременной памяти |
Слайд №4 2 задание. Из представленных на экране иллюстраций птиц назовите: А) номер и вид любых пяти гнездовых птиц Б) назовите всех представителей выводковых птиц В) назовите птиц, у которых развит половой диморфизм Здесь заканчивается четвертый слайд
| Дает задание, проверяет правильность его выполнения. Объясняет, зачем это делают. | Работают с образом. Отвечают на вопросы учителя. | Развитие навыков группирования и перекодирования по принципу образ→слово |
Слайд №5 3 задание. О ком идет речь? 1. Бесшумный полет, способны видеть в темноте, острый слух (совы) 2. Вес 14 кг, прекрасно плавает и ныряет, имеет кожистый мешок под клювом (пеликан) 3. Боги послали эту птицу за водой, но она не выполнила поручение, увлеклась по дороге спелым инжиром. За это Боги наказали его неприятным голосом. (ворон) 4. Обитают по всему миру, везде, где море смыкается с сушей, шумные, задиристые, порой агрессивные (чайки) 5. Как люди могут радоваться и огорчаться, тосковать, играть, развлекаться и хитрить (попугаи) 6. Самая маленькая птичка в мире (колибри) 7. Эту птицу слышно на расстоянии до 4 км (звонарь) 8. Эти птицы украшают свое гнездо цветами и перьями (шалашник) Здесь заканчивается пятый слайд | Зачитывает описание птиц | Закрывают глаза, представляют образ описанной птицы. Отгадывают вид птицы. | Отдых для глаз. Развитие образного мышления. Развитие навыков перекодирования по принципу слово→ образ. |
| Слайд №6 4 задание. Пожалуй, ни об одной птице не сложено столько легенд, ни с одной не связано столько поверий, как с этой. Одни народы возвеличивали ее, другие проклинали. Китайцы считали ее символом благосостояния, полинезийцы — ночным злым богом, а у древних греков она олицетворяла мудрость. В средние века церковь объявила эту птицу "нечистым животным", слугой дьявола. Что это за птица? (сова). Определите систематическое положение этой птицы. Здесь заканчивается шестой слайд | Читает описание птицы. Задает вопрос: «Что это за птица?» | Узнают птицу по описанию учителя, определяют ее систематическое положение | Развитие навыков перекодирования и классификации |
4. СТАДИЯ «ВЫЗОВ» (создание ситуации потребности узнать что-то новое) (1 минута) | Слайд №7 Из предложенных птиц выберите тех, которые принадлежат к отряду Совы. На какие группы можно разделить оставшихся птиц?
Здесь заканчивается седьмой слайд
| обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
| Называют птиц отряда Совы. Оставшихся птиц условно делят на две группы. Назвать группы не могут, так как эти птицы еще не изучались. | Развитие навыков классификации и группировки |
5. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЯ»
( 6 минут)
(5 минут) | Слайд №8 Одна из групп называется отряд Куриные. Откройте тетради, запишите число на полях рядом с таблицей. Запишите название в таблицу «Отряд Куриные». Изучать этот отряд мы будем с помощью приема «ИНСЕРТ». Читаем с пометками на полях учебника стр. 148 карандашом. Не забудьте стереть записи после работы!
? -не понятно, или хочу узнать подробнее - я думал иначе + новое для меня V мне это известно Здесь заканчивается восьмой слайд | Дает задание и инструкцию по приему «Инсерт». После проведенной учащимися работы дает им возможность высказаться с помощью вопросов: -Что вас удивило, вы думали об этом иначе? - какая информация была для вас абсолютно новой? - что было не понятно? - о чем бы хотели узнать больше? | Записывают число, название отряда в таблицу, которую начали заполнять на предыдущем уроке. Читают текс учебника делая пометки по инструкции. Высказываются по поводу вопросов учителя. | Развитие навыков самостоятельной вдумчивой работы с текстом. Развитие внимания, умения выделять существенные признаки при визуальном восприятии материала Побудить учащихся к высказываниям. |
Слайд №9 Заслушиваем выступление Копытиной М. «Отр. Куриные». Заполняем таблицу. Отряд | Представители | Среда обитания | Особенности питания | Особенности строения клюва и ног | Тип птенцов |
|
|
|
|
|
|
Здесь заканчивается девятый слайд
Слайд №10 К отряду Куриные принадлежат и такие красивые экзотические птицы, как павлины. Здесь заканчивается десятый слайд | При необходимости делает акценты в выступлении учащейся, помогая учащимся выбрать необходимый материал для заполнения таблицы. | Учащаяся делает доклад с использование иллюстраций птиц на слайдах. Учащиеся заполняют таблицу. | Развитие навыков самостоятельной работы с дополнительными источниками информации, монологической речи (для докладчика) Развития внимания, умения выделять существенные признаки при аудиальном восприятии материала (для остальных учащихся) восприятия материала.
|
(3 минуты) | Слайд №11 Назовите признаки, общие для оставшихся птиц. Это Отряд Дневные хищные птицы. Здесь заканчивается одиннадцатый слайд Слайд №12 Что еще вы о них знаете? Здесь заканчивается двенадцатый слайд | Показывает изображения птиц, оставшиеся после удаления птиц отряда куриные. Дает задание по методу «Знаю-Хочу узнать-Узнал». Тезисно записывает на доске все высказывания учащихся. | Для экономии времени учащиеся работают устно. Называют признаки, которые определяют визуально, а также используя имеющиеся знания. | Развитие навыков выделения существенных признаков. |
(4 минуты) | Слайд №13 Для того, чтобы проверить правильность ваших высказываний, предоставим слово специалисту. Здесь заканчивается тринадцатый слайд
Сегодня в его роли выступает ваш одноклассник. Заслушиваем сообщение Бузина Никиты «Отряд Дневные хищные птицы» и заполняем таблицу. Презентация учащегося или иллюстрации учебника. | Обращает внимание учащихся на тезисы на доске и предлагает проверить их истинность. | Слушают выступление и заполняют таблицу. Проверяют свои высказывания. | Развитие навыков самостоятельной работы с дополнительными источниками информации, монологической речи (для докладчика) Развития внимания, умения выделять существенные признаки при аудиальном восприятии материала (для остальных учащихся) восприятия материала.
|
6.Физкультминутка (2 минуты) | Делаем гимнастику для глаз и комплекс упражнений для снятия мышечного напряжения
| Показывает упражнения | Делают упражнения для глаз и упражнения для снятия мышечного напряжения | Снятие зрительного, мышечного и эмоционального напряжения |
7. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ». (10 минут) | Слайд №14 Подошло время подвести итоги. Выполняем 2 задания. Задание 1. «Верно - не верно». Выберите верные утверждения: - Рябчики, глухари, тетерева – куриные птицы.
- У Куриных крепкие ноги для ловли добычи
- У дневных хищных птиц птенцы выводятся голые, слепые и беспомощные.
- У Дневных хищных птиц хорошо развит половой диморфизм
- Куриные образуют постоянные пары.
- Куриные – в основном перелетные птицы
- У павлина птенцы выводкового типа
- Кречет – это представитель отр. Куриные
- Гриф питается падалью.
- Гнезда куропатки устраивают на земле
Задание 2. Из перечня птиц выбрать представителей отряда Дневные хищные птицы (А) и отряда Куриные (Б) 1. Сова-неясыть 2. сокол сапсан 3. рябчик 4. домовый воробей 5. ястреб 6. береговая ласточка, 7. Гусь 8. Глухарь 9. Орел 10. Жаворонок 11. Сыч 12. Филин 13. Коршун 14. орлан. 15. тетерев | Раздает карточки с тестом. Определяет критерии оценки, записывает их на доске. После выполнения учащимися работы называет правильные ответы: верные суждения под № 1,3,7,9, 10. Задание 2. А-2,5,9,13,14 Б- 3,8,15
Выставляет оценки в журнал. | Выполняют тестовое задания. Взаимопроверка по критериям, написанным на доске. | Проверка уровня усвоенных знаний. Выставление оценок за урок. |
8. Домашнее задание
(2 минуты) | 1) учить таблицу в тетради 2) параграф 29 учебника 3) приготовить сообщение (определиться с учащимися) по темам: отряд Воробьиные, отряд Гусеобразные | Записывает домашнее задание на доске | Записывают домашнее задание в дневник |
|
prilozhenie_1.docx
