Урок по теме «Способы передвижения животных. Полость тела»
учебно-методический материал по биологии (7 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Мотивация, актуализация

Старается заинтересовать учащихся:

- Что такое движение? На каких предметах его изучают?

-  Тема сегодняшнего урока «Движение животных в природе».

Проблемный вопрос:

- Почему движение важный признак всех живых организмов?

 - Каково его значение для жизнедеятельности организма?

Высказывают свои мнения.

Целеполагание

Помогает формулировать цели урока, знакомит с планом урока.

Формулируют цели урока.

Изучение нового материала  и первичное закрепление.

Физкульминутка

1. Давайте прочитаем, как же двигаются животные.

Внимательно прочитайте текст учебной статьи на

с. 199-200  «Способы передвижения животных»,

2. Беседа

- что такое движение ?

- Назовите основные способы передвижения;

- Какой механизм каждого способа движения ?

3. Предлагает оформить бумажный слайд:

-  « У вас на столах раздаточный материал, на доске условные обозначения, которые вы можете использовать для   создания слайда»;

Использование метапредметного подхода (умение составлять схемы, используя символы)

- «Необходимо составить схему на слайде, что такое схема?

-  «Что необходимо для составления схем?»

- «Итак,  давайте приступим к работе,  для вас эта работа новая поэтому я вам предлагаю выполнить работу вместе по алгоритму» (приложение1,приложение 2)

4. Проверка результата

(демонстрация готовой работы)

Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь работать начинаем.

5. Предлагает продолжить работу.

«Я предлагаю вам изображения животных, а вы определите способ движения»

 6. Работа над понятием «полость тела»:

- что такое полость?

Работа с учебником:

- а полость тела — это, что значит уточняем, найдём в учебнике определение.

Запишите в тетрадь

Работают с текстом учебника.

Называют способы передвижения

Объясняют механизм

рассматривают материалы

на столах, информацию на доске.

Отвечают на вопросы:

примерный ответ:

(схема— графическая модель, описывающих алгоритмы или процессы, в которых отдельные шаги изображаются в виде блоков различной формы, соединенных между собой линиями)

Оформляют слайд

Сравнивают свой результат с предлагаемым учителем

Выполняют упражнения

Ответы на вопросы. Примерный ответ: полость — это пустота, пространство

делают записи в тетради.

Закрепление

Фронтальная беседа.

- Итак, с какой темой мы познакомились на уроке?

- Дайте определение движения.

- Кому свойственно движение?

- На каких уровнях происходит движение?

- Назовите способы передвижения одноклеточных организмов.

- С чем связано передвижение дождевого червя?

- Для чего необходимо движение всем живым организмам?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

1. Предлагает заполнить карточку с вопросами

(приложение 3)

2. предлагает выбрать смайлик (эмоциональная рефлексия: как вы себя чувствовали на уроке, вам было хорошо, комфортно?)

Выполняют задание

Домашнее задание

Параграф 38, по памяти воспроизвести бумажный слайд в тетради.

Записывают в дневник задание воспитание бережного отношения к природе; воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других, объективного подхода к оценке чужих знаний, соблюдению дисциплинарных установок

1. 1

2. Амёбовидное движение

3. Работа ресничек

4. О

5. 2

6.  При движении работают  мускулатура

7. медуза

8. Д

9. 3

10. Передвижение инфузории-туфельки

полость

11. Ц

12. 4

13. Шагающие движения

14. Лейкоциты крови

15. Я

16. 5

17. Вращение жгутика

18. Эвглена зелёная

19. О

20. 6

21. Реактивный способ движения

22. движение

23. Е

24. 7

25. Перемещение в пространстве

26. пиявка

27. Л

28. 8

29. Пространство между стенками тела и внутренними органами

30. Дождевой червь

31. М