Рабочая программа внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Удивительный микромир» для обучающихся 5 классов
элективный курс по биологии (5 класс) на тему

Опубликовано 22.06.2017 - 16:55 - Малышева Татьяна Михайловна

Рабочая программа «Удивительный микромир» разработана на основе программ по биологии основного общего образования, примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2011, примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных школ И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова, учебников образовательной линии И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова, материалов Интернет.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_vd_-_5_udivitelnyy_mikromir.doc	215.5 КБ

Предварительный просмотр:

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СОБЯНИНА ГАВРИИЛА ЕПИФАНОВИЧА

Рассмотрена и одобрена

методическим объединением

Протокол №_____от «___»_____201 _г.

Согласована

с зам. директора

_____________/Т.А.Салий/

«___»_____201_ г.

Утверждена приказом

директора школы

от «__» августа 201_ года

№________________

Рабочая программа внеурочной деятельности

по интеллектуальному направлению

«Удивительный микромир»

для обучающихся 5 классов

Составитель программы:

Малышева Татьяна Михайловна,

учитель химии, биологии

высшей квалификационной категории

Игрим

Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена тем, что современный экологически и биологически грамотный человек не может не уметь работать с микроскопом и не иметь должного представления о микромире; востребованностью у студентов биологических специальностей ВУЗов, техникумов и академий навыков работы с микроскопом; многочисленными открытиями, сделанными благодаря применению микроскопа, в области микробиологии, генетики, биоинженерии (клонирование и создание генетически модифицированных организмов, расшифровка генома человека и т.п.).

На занятиях можно повторить и углубить знания по определённым разделам биологии ученикам 5 класса, а также сформировать практические навыки работы с микроскопом и развить исследовательские умения обучающихся.

Мельчайшие представители живого мира – бактерии, низшие грибы, простейшие животные и одноклеточные растения изучаются в школьном курсе на протяжении небольшого количества учебных часов, поэтому занятия позволят углубить знания учащихся по данным разделам биологии на экспериментальном уровне

Изучение микроскопических организмов невозможно без микроскопа, а работа с ним всегда вызывает особый интерес, особенно работа с новыми ИКТ технологиями. Благодаря использованию данных технологий учащиеся имеют возможность не только наблюдать объекты живой природы, но и делать фото, видео. Исследование живых объектов на занятиях, постановка с ними опытов активизируют познавательную деятельность школьников, развивают экспериментальные умения и навыки, углубляют связь теории с практикой, помогут учащимся определиться с выбором профессии

Новизна программы заключается в недостатке аналогов данной программы в системе внеурочной деятельности детей. Поэтому настоящая программа призвана устранить противоречие между актуальностью и востребованностью данного аспекта биологического образования и отсутствием возможности для заинтересованных в таком образовании школьников приобрести систематизированные навыки работы с микроскопом для изучения микромира.

Общая характеристика учебного курса.

Курс «Удивительный микромир» на ступени основного общего образования, направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Курс «Удивительный микромир» обеспечивает:

формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов;

Описание места учебного курса в учебном плане.

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени основного общего образования. Согласно ему курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии, курс «Удивительный микромир» является дополнительным.

Курс в основной школе изучается в 5 классе. Общее число учебных часов за 1 год обучения составляет 35 часов, 1 час в неделю, занятие рассчитано на 35 минут.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. В программе предусмотрено проведение 16 практических работ, что так же способствует приобретению практических умений и навыков и повышению уровня знаний.

Система занятий сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, развитию творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, с возрастными особенностями развития учащихся. Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знания о своеобразии царств животных, растений, грибов и бактерий в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, а так же на формирование способности использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Диагностирование результатов предполагается через использование тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, проведение практических работ, защиты проектов.

Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н. Пономарёвой, Н.И.Сонина и Т.С.Суховой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии, материалы Интернета.

Достижению результатов обучения пятиклассников способствует применение деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, технологии развития критического мышления, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование методов обучения, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся: проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный.

Результаты освоения курса

Требования к результатам освоения курса «Удивительный микромир» в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение курса «Удивительный микромир» в 5 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
развитие эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.

Метапредметными результатами освоения материала курса «Удивительный микромир» 5 класса являются:

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи);
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметными результатами освоения курса в 5 классе являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере.

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений и животных, грибов и бактерий; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание и дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение и регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
приведение доказательств (аргументация)взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли курса в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере.

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности.

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности.

освоение приемов оказания первой помощи при простудных заболеваниях;

В эстетической сфере.

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Из них(количество часов)
№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Проектные	практические работы	творческие
1.	Введение	1
2.	От микроскопа до микробиологии	2		1
3.	Приготовление микропрепаратов	2		2
4.	Бактерии	5	1	4	1
5.	Плесневые грибы	4	1	3	1
6.	Водоросли	3	1	2
7.	Лишайники	2	1	1	1
8.	Одноклеточные животные	4	1	1	1
9.	Зоопланктон и фитопланктон аквариума	2		1
10.	Микроскопические животные	5	1	1	1
11.	Подготовка мини-проектов. Защита проектов.	5
итого		35	6	16	5

Основное содержание рабочей программы по темам.

1. Вводное занятие. 1 час

Вводное занятие. Краткое изложение изучаемого курса. Организация рабочего места. Правила поведения на занятиях. Техника безопасности с инструментами.

2. От микроскопа до микробиологии 2 час

История открытия микроскопа. Ученые исследователи, внесшие вклад в изучение микроорганизмов. Французский микробиолог Луи Пастер (1822 – 1895г), немецкий ученый Роберт Кох (1843 – 1910г) основоположники современной микробиологии. Основные направления современной микробиологии: генетическая и клеточная инженерия, использование микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности в промышленности, сельском хозяйстве и медицине, добыча нефти и металлов, очистка вод, почв, воздуха от загрязнителей, поддержание и сохранение почвенного плодородия. Устройство микроскопа и правила работы с ним. Правила обращения с лабораторным оборудованием.

Практическое занятие №1. «Устройство микроскопа и правила работы с ним».

3. Приготовление микропрепаратов. 2 часа

Правила приготовления микропрепаратов.

Практическая работа: №2 Приготовление микропрепаратов »Кожица лука».

Практическая работа № 3 «Микромир аквариума».

4.Бактерии 5 часа

Условия жизни бактерий. Форма и строение бактериальных клеток. Внешние и внутренние структуры. Поведение бактерий. Способы питания. Распространение и значение бактерий.

Роль бактерий в биосфере: бактерии гниения – минерализация органических веществ; бактерии почвенные – почвообразование; бактерии азотфиксирующие – обогащение почвы азотом; цианобактерии.

Значение бактерий в жизни человека - положительная роль в хозяйственной деятельности: молочнокислые, бактерии брожения; отрицательная – гниение продуктов питания, патогенные бактерии возбудители болезней у человека, животных и растений. Методы борьбы с бактериями. Пастеризация, стерилизация, дезинфекция.

Практическая работа №4 «Посев и наблюдение за ростом бактерий».

Практическая работа № 5 «Бактерии зубного налёта».

Практическая работа №6 «Бактерии картофельной палочки».

Практическая работа № 7 «Бактерии сенной палочки».

5. Плесневые грибы 4 ч

Грибы представители особого царства живой природы. Признаки грибов. Классификация грибов Особенности плесневых грибов.

Значение плесневых грибов. Дрожжи. Строение и роль дрожжей в жизни человека.

Практическая работа № 8 «Мукор».

Практическая работа №9 «Дрожжи».

Практическая работа № 10 «Влияние температуры на рост плесневых и дрожжевых грибов».

6. Водоросли. 3 часа

Микроскопические водоросли – группа низших растений. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные водоросли. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Практическая работа № 11 «Изучение одноклеточных водорослей» по готовым микропрепаратам препаратам».

Практическая работа № 12 «Водоросли – обитатели аквариума

7. Лишайники 2 часа

Лишайники – симбиотические организмы. Строение лишайников. Классификация слоевища. Особенности размножения. Значение и роль лишайников в природе. Лишайники как биоиндикаторы окружающей среды. Практическая работа № 13 «Изучение внешнего и микроскопического строения лишайников. Срез лишайника».

8. Одноклеточные животные 4 часа

Классификация одноклеточных представителей царства животных. Особенности строения и жизнедеятельности простейших. Способы передвижения. Раздражимость. Простейшие одноклеточные животные – обитатели водной среды, возбудители заболеваний человека и животных. Простейшие – симбионты. Практическая работа №14. «Изучение простейших одноклеточных организмов в сенном настое».

9.Зоопланктон и фитопланктон аквариума. 2 часа

Практическая работа № 15 «Зоопланктон и фитопланктон аквариума»

10. Микроскопические животные 5 часа

Микроскопические домашние клещи. Значение этих организмов для жизни человека.

Паутинный клещ, щитовка, тля – паразиты растений. Меры борьбы с вредителями и защита растений.

Практическая работа № 16 «Изучение внешнего строения паутинного клеща, тли, трипсов».

11. Подготовка мини-проектов 5 часов

Подготовка проекта по исследуемой теме. Консультирование. Защита мини-проектов.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета на учебный год.

№ уро- ка	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Технологии	Основные средства обучения	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты
№ уро- ка	план	факт	Тема урока	Тип урока	Технологии	Основные средства обучения	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	предметные	метапредметные УУД	личностные УУД

Тема 1. Введение 1 час
1	7.09		Вводное занятие	Урок освоения новых знаний. Беседа. Правила техники безопасности	Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.	Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы, ножницы.	Беседа об истории микробиологии, знакомство с задачами курса.	Формирование представлений о микробиологии как о методе познавания действительности.	Коммуникативные: развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового.
Тема 2. От микроскопа до микробиологии 2 часа
2	14.09		От микроскопа до микробиологии Увеличительные приборы	Комбиниро- ванный урок. Лекция с элементами беседы.	Здоровьесбережения, проб- лемного обу-чения, развитие исследовательских навыков.	Микроскопы, лупы	Устный опрос, работа с карточками	Научиться работать дополнительной литературой. Овладение правилами работы с биологическими приборами; формирование умений наблюдения и описания биологических объектов при работе с увеличительными приборами	К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, оценивать уровень владения учебным действием. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания.	Формирование устойчивой мотивации к обучению. Формирование навыков.
3	21.09		Правила работы с микроскопом. «Устройство светового микроскопа»	Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками. Практическая работа№1	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Микроскоп световой Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы.	Зарисовать и подписать устройство микроскопа	Научиться работать с микроскопом.	К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Тема 3 Приготовление микропрепаратов 2 часа
4	28.09		Правила приготовления микропрепаратов. Приготовление микропрепарата «Кожица лука»	Комбиниро- ванный урок. Практическая работа№2	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, развития исследовательских навыков.	Микроскоп, Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы, кожица лука. Таблица «Растительная клетка»	Сообщение с презентацией на тему «Правила приготовления микропрепаратов». Работа с микроскопом	Расширить представления о микроорганизмах. Расширить представления учащихся о растительной клетке в окружающем нас мире.	К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций. П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. выделять общее и частное, целое и часть; классифицировать объекты.	Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Формирование мотивации к аналитической деятельности.
5	5.10		«Микромир аквариума»	Урок практикум. Практическая работа №3	Здоровьесбережения, проб- лемного обу-чения, развитие исследовательских навыков.	Микроскоп, Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы, кожица лука. Таблица «Обитатели аквариума»	Работа с микроскопом	Расширить представление о обитателях аквариума..	К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Р: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.	Формирование устойчивой мотивации к анализу.
Тема 4. Бактерии 5
6	12.10		Строение и жизнедеятельность бактерий. Распространение и значение бактерий	Урок комбинированный.	Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности.	Таблицы, ЭОР, учебники, дополнительная литература. Разнообразие бактерий	Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.	Выявление существенных признаков прокариот и эукариот; определение принадлежности бактерий к прокариотам; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе. формирование представлений о роли бактерий в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли бактерий в практической деятельности человека;	К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того что уже известно и усвоено учащимися. П: выполнять учебные задачи. приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Формирование устойчивого интереса к обучению.
7	19.10		«Посев и наблюдение за ростом бактерий	Урок практикум Практическая работа №4.	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения.	Лабораторная посуда, питательная среда. Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы	Индивидуальная работа.	Приобретение знаний. Характеризовать важную роль бактерий в природе. Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз».	К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его продукта. П: уметь выделять существенную информацию из текстов.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
8	26.10		«Бактерии зубного налёта»	Урок практикум. Практическая работа №5	Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности.	Изготовление продуктов питания с помощью бактерий/ Видеофрагмент	. Индивидуальная работа	Приведение доказательств необходимости профилактических мер для сохранения здоровья.	К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы Р: прогнозировать результат и уровень усвоения. П: использовать знаково-символические средства.	Формирование познавательного интереса к изучению нового способам обобщения.
9	9.11		« Бактерии картофельной палочки	Урок практикум. Практическая работа №6	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Лабораторная посуда, питательная среда. Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы	Индивидуальная работа	Различать бактерий по их роли в природе.	.К:находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Р:формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися. П:уметь осуществлять синтез как составление целого из частей	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
10	16.11		« Бактерии сенной палочки»	Урок практикум. Практическая работа №7	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков.	Лабораторная посуда, питательная среда. Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы.	Индивидуальная работа	Научиться наблюдать за сенной палочкой.	К:способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Р:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. П:формировать умение выделять закономерность.	Формирование интереса к познаватель-ной деятельности.
Тема 5. Плесневые грибы 5 часа
11	23.11		Строение жизнедеятельность плесневых грибов.	Урок- лекция	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа.	Презентация «Плесневые грибы»	Научиться описывать внешнее строение плесневого гриба.	К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Р:корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок. П:владеть общим приёмом решения учебных задач.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
12	7.12		Значение плесневых грибов. «Строение плесневого гриба- дрожжи»	Комбинированный урок Практическая работа №8	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа. Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы.	Сообщения учащихся Работа с микроскопом	Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.	К:управлять своим поведением. Р:формировать способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий. П:выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
13	14.12		« Строение плесневого гриба-мукора»	Урок-практикум. Практическая работа №9	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков.	Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы.	Работа с микроскопом	Расширить представления о плесневых грибах.	К:уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. П:применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование мотивации к самостоятель-ной и коллективной исследовательской деятельности.
14	21.12		«Влияние температуры на рост плесневых и дрожжевых грибов.	Урок практикум. Практическая работа №10	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий.	Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с микроскопом	Расширить прдставления о практическом применении дрожжей.	К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, искать и выделять необходимую информацию. П:уметь выделять существенную информацию из текстов.	Формирование навыков по исследовательской деятельности.
Тема 6. Водоросли 3часа
15	11.01		Водоросли.	Урок ознакомления с новым материалом.	Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа.	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Презентация	Выделение существенных признаков водорослей, значения водорослей в круговороте веществ, в жизни человека. Развитие умения сравнивать биологические объекты, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; овладение методами биологической науки (наблюдение, сравнение);	К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Р:обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.
16	18.01		«Изучение одноклеточных водорослей» по готовым микропрепаратам	Урок практикум Практическая работа№11	Здоровьесбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов.	Микроскоп. Готовые микропрепараты	Работа с микроскопом	Научиться применять изученные знания в практике	К:уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии. П:создавать и преобразовывать модели и схемы для выполнения задания.	Формирование мотивации к самосовершен-ствованию.
17	25.01		Многообразие водорослей.	Урок - проект	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа.	Проекты	Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в проектной деятельности	К:управлять своим поведением. Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. П:ориентироваться на разнообразие способов выполнения задания.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Тема 7. Лишайники ( 2 часа)
18	1.02		Лишайник. Что это?	Комбиниро-ванный урок.	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, индивидуального и коллек-тивного проек-тирования.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа.	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.	Развивать умение извлекать необходимую информацию из биологических текстов. Развивать умение анализировать биологические тексты.	К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивиду-альной и групповой работы. Р:формировать целевые установки учебной деятельности. П:уметь осуществлять анализ объектов с выделением сущест-венных и несущественных признаков.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
19	8.02		«Изучение внешнего и микроскопического строения лишайников. Срез лишайника».	Урок практикум Практическая работа № 12.	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы. Лишайники. Готовые микропрепараты.	Работа с микроскопом. Групповая, фронтальная. Проектный метод.	Выделение существенных признаков лишайников.	К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р:формировать постановку учеб- ной задачи на основе соотнесе- ния того, что уже известно и ус- воено учащимися, и того что ещё неизвестно. П:уметь устанавливать аналогии.	Формирование навыков абстрактного мышления.
Тема 8. Одноклеточные животные 4 часа
20, 21	15.02 22.02		Особенности строения и жизнедеятельности простейших.	Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками.	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа. Многообразие одноклеточных животных Видеофрагмент	Презентация. Сообщения учащихся.	Совершенствовать умение работы дополнительной литературой.	К:уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Р:формировать целевые установки учебной деятельнос- ти, выстраивать алгоритм действий. П:использовать знаково-символические средства; моделирование	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
22	29.02		«Изучение простейших одноклеточных организмов в сенном настое»	Урок практикум Практическая работа №13	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества	Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы. Сенный настой.	Работа с микроскопом. Групповая, фронтальная. Проектный метод.	Применять полученные знания, умения, навыки в работе с микроскопом, микропрепаратами.	К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивиду альной и групповой работы. Р:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). П:выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания.	Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания.
23	7.03		Значение одноклеточных организмов в природе и жизни человека.	Урок изучения нового.	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа.	Презентация.	Выделение существенных признаков одноклеточных и многоклеточных организмов их роли в круговороте веществ.	К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи , находить в тексте информацию , необходимую для решения. Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии. П:формировать умение выделять закономерность .	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Тема 9. Зоопланктон и фитопланктон аквариума 2 часа
24	14.03		Зоопланктон аквариума.	Урок изучения нового.	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа.	. Фронтальная работа с классом, работа с дополнительной литературой.	Научиться воспроизводить приобретенные ЗУН в конкретной деятельности.	К: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии. П: ориентироваться на разнообразие зоопланктона аквариума.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
25	4.04		«Зоопланктон и фитопланктон аквариума.	Урок практикум. Практическая работа № 14	Здоровьесбережения, разви- вающего обучения.	Микроскоп. Предметные стёкла, покровные стёкла, иглы.	Работа с микроскопом.	Выделение существенных признаков одноклеточных и многоклеточных организмов их роли в круговороте веществ.	К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраиватьпоследовательность необходимых операций. П:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Формирование устойчивой мотивации к обучению.
Тема 10. Микроскопические животные 5 часов
26	11.04		Микроскопические домашние клещи. Меры борьбы.	Урок изучения нового.	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа	Работа с дополнительной литературой.	Научиться применять приобретенные ЗУН для работы с биологической литературой.	К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Р:обнаруживать и формулиро-вать учебную проблему. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
27	18.04		Паразиты растений	Комбиниро-ванный урок.	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества	Таблицы, иллюстрации, мультимедиа	Работа с дополнительной литературой.	Научиться применять полученные знания для работы с биологической литературой	К:формировать коммуникатив-ные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р:оценивать уровень владения учебным действием. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом работы дополнительной литературой.	Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий.
28	25.04		Меры борьбы с вредителями и защита растений	Урок изучения нового.	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества	Презентация	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.	. Научиться применять приобретенные ЗУН для работы с биологической литературой/	К:развиватьумение точно и грамотно выражать свои мысли , отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Р:формировать целевые установ-ки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. П:строить логические цепи рассуждений.	Формирование целевых установок учебной деятельности.
29	2.05		«Изучение внешнего строения паутинного клеща»	Урок практикум. Практическая работа № 15	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий.	Микроскоп.	Работа с микроскопом.	Применять полученные знания, умения, навыки в работе с микроскопом, микропрепаратами.	К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р : формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно. П: применять полученные знания, умения, навыки в работе с микроскопом,	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
30	16.05		«Изучение внешнего строения тлей,,трипсов».	Урок практикум. Практическая работа № 16	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, индивидуального и коллек-тивного проек-тирования.	Микроскоп. Готовые микропрепараты.	Работа с микроскопом.	Применять полученные знания, умения, навыки в работе с микроскопом, микропрепаратами.	К:воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р:формировать целевые установ-ки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П:строить логические цепи рассуждений.	Формирование целевых установок учебной деятельности.
Тема 10. Подготовка мини-проектов. Защита проектов 5 часов
31	16.05		Консультирование и подготовка проекта по исследуемой теме: «Изучение поведения простейших» Консультирование	Комбиниро-ванный урок. Проект	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, индивидуального и коллек-тивного проек-тирования.	Дополнительная литература, компьютер.	Самостоятельная работа.	Обсуждать способы оформления результатов исследования	К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Р:контролировать в форме срав-нения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне-ний от эталона и внесение необходимых корректив. П: овладение основами знаний о методах исследования биологических наук.	Формирование умения контро-лировать процесс и резу-льтат деятельности.
32	16.05		Консультирование и подготовка проекта по исследуемой теме: «Влияние температуры на рост и развитие плесневых грибов»	Комбиниро-ванный урок. Проект	Здоровьесбережения,проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Дополнительная литература, компьютер.	Работа с текстом материала.	Обсуждать способы оформления результатов исследования	К:уметь точно и грамотно выра-жать свои мысли. Р:проектировать траектории развития через включение в но-вые виды деятельности и формы сотрудничества. П:осуществлять поиск необхо-димой информации для выполнения учебных заданий.	Формирование познавательного интереса к изучению нового.
33	16.05		Консультирование и подготовка проекта по исследуемой теме: «Определение степени загрязнения воздуха по видовому составу лишайников»	Комбиниро-ванный урок. Проект.	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества	Дополнительная литература, компьютер.	Работа с дополнительной литературой.	Обсуждать способы оформления результатов исследования.	К:развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р:прогнозировать результат и уровень усвоения. П:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
34,35	23.05 23.05		Защита мини-проектов.	Заседание юных микробиологов – урок - конференция	Здоровьесбережения, проб- лемного обу-чения, разви- вающего обучения.	Презентации, сообщения	Работа с компьютером.	Создать условия для дальнейшего формирования навыков осуществления лабораторных исследований, умения анализировать, обобщать, делать выводы, фиксировать результаты	К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Р:формировать целевые установки учебной деятельности. П:уметь устанавливать аналогии.	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Материально-техническое обеспечение

Методическая литература для учителя

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2005.
Мирзоев С.С. Активизация познавательного интереса учащихся // Биология в школе, 2007. № 6.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, т.1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Стамберская Л.В. Урок биологии шагает в компьютерный класс // Биология в школе, 2006, № 6.
Тушина И.А. Использование компьютерных технологий в обучении биологии // Первое сентября. Биология, 2003, №27-28.
Использование ИКТ при работе с методическими материалами в подготовке уроков биологии. Пермь, 2006.

Мультимедийная поддержка курса

Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

Основная литература для учащихся

Учебник Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Дополнительная литература для учащихся

Акимушкин И.И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972.- 304 с.
Акимушкин И.И.Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). - М.: Мысль, 2004 г. – 234 с.
Акимушкин И.И. Мир животных (млекопитающие или звери).- М.: Мысль, 2004 г. - 318 с.
Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). - М.: Мысль, 2004 г. – 213 с.
Акимушкин И.И. Невидимые нити природы. - М.: Мысль, 2005 г.-142 с.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона.- М., Просвещение, 1994.
Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы / авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.
Кристиан де Дюв. Путешествие в мир живой клетки. М.: «Мир» 19

Оборудование:

Микроскоп световой

Раздаточный материал: предметные стёкла, покровные стёкла, иглы, готовые микропрепараты

Таблица «Растительная клетка»

Таблица «Обитатели аквариума» и т. д

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению для обучающихся 1-4 классов

Последние годы широкое распространение получило раннее обучение английскому языку. Это является, с одной стороны, социальным заказом, т. к. современное общество немыслимо без широких интернациональных...

Календарно-тематическое планирование (68 ч) для рабочей программы внеурочной деятельности по географии для 5-6 классов «Моя экологическая грамотность», составленной на основе Программы внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность 5-6 классы. Р

Календарно-тематическое планирование (68 ч) для рабочей программы внеурочной деятельности по географии для 5-6 классов «Моя экологическая грамотность», составленной на основе Программы внеу...

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для обучающихся 5 класса "Занимательный английский"

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для обучающихся 5 класса "Занимательный английский"...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Основы компьютерной грамотности" для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Рабочая программа внеурочной деятельности"Основы компьютерной грамотности" для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для обучающихся 2 класса "Путешествие в мир английского языка"

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для обучающихся 2 класса "Путешествие в мир английского языка"...

Рабочая программа внеурочной деятельности «Развиваем дар слова» для обучающихся 7-9 классов

Программа внеурочной деятельности «Развиваем дар слова» позволяет выявить индивидуальные особенности каждого школьника, проводить работу с максимальной заинтересованностью обучающихся, добиваться у ка...

Рабочая программа внеурочной деятельности «Правильный выбор профессии» для обучающихся 9 класса, 2020-2021 год

На занятиях по программе «Психология и выбор профессии» школьники в ходе самодиагностики изучают свои психологические особенности, «примеряют» различные модели поведения и оцен...

Мне нравится

Навигация

Библиотека