Рабочая программа внеурочной деятельности «Развиваем дар слова» для обучающихся 7-9 классов
рабочая программа по литературе (7, 8, 9 класс)

№ п/п

Темы занятий

Кол-во часов

Содержание занятий

Виды учебной деятель-ности

Формы организации учебных               занятий

7 класс

Раздел «Путь к слову»-34ч.

1

Вводное занятие.                      Слово о нас.

1

О задачах курса и планах работы на учебный год.

Аналитическая,

познавательная

Диагностики словарного запаса учащихся.

2-3

Слово о слове.

2

Что есть слово? («Солнце языковой системы»).

Уточнение понятия о лексическом значении слов. Обогащение словарного запаса учащихся. Писатели, поэты и ученые о богатстве и выразительности русского слова.

Познавательная, игровая

Тренинг «Слово-это…» (продолжи предложение), конкурс чтецов. Индивидуальный проект «Путешествие в мир слова».

4-5

Слово о словарях.

2

Виды словарей. Работа с лингвистическими словарями русского языка. Роль энциклопедических и лингвистических словарей. Орфографический словарь – наш помощник.

Познавательная, игровая

Экскурсия в школьную библиотеку «Знакомство со словарями».

Орфографические задачи, тесты, кроссворды, ребусы. Нахождение слова в разных словарях.

6-7

К истокам слова.

2

Рассказ о науке этимологии. Строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями.

Познавательная, игровая

Лингвистическая игра «Происхождение слов»

8-9

Культура слова и яд сквернословия.

2

Знакомство с современными нормами русского литературного произношения. Расширение знаний о вредных привычках, воспитание отрицательного отношения к порокам человека.

Познавательная, игровая

Анкетирование «Сквернословие в моей жизни».

Викторина «Давайте говорить правильно» (по выявлению уровня орфоэпической культуры учащихся).

Памятка «Как избавиться от сквернословия».

10-13

Слово…и «слова-родственники». «Чужие слова».

4

Однокоренные слова. Формы одного и того же слова. Способы образования родственных слов. Омонимичные корни. Знакомство с особенностями строения словарной статьи словаря иностранных слов. Введение понятия «устойчивые обороты». Исследовательская работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.

Групповая, поисково- исследовательская, игровая  

Групповой проект «Секреты родственных слов» (работа со словами, например, родник, родня, что общего?

Индивидуальный проект

«Определи значение иностранных слов».

 Игра

«Третий лишний»

14-15

Слова-омонимы и многозначные слова.

2

Рассказ о свойстве «Многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков.

Познавательная, игровая

Индивидуальный проект «Слова-близнецы», игра «Прямое и переносное значение слов».

16-17

Слово и его синонимы, антонимы, паронимы.

2

Изучение особенностей синонимического ряда слов. Работа со словами-синонимами и правильным употреблением их в речи. Работа со словарем антонимов русского языка. Знакомство с понятием «паронимы». Виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.

Групповая, поисково- исследовательская, игровая  

Игра                           «На карнавале слов»,                   групповой проект «Слова-друзья».

18-19

Слово во фразеологических оборотах.                    Откуда прилетели «крылатые слова»?

2

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Понятия «крылатые выражения», «афоризмы».

Познавательная, игровая

Фразеологический КВН

20

Интерактивная игра-тренажер               «В мире фразеологии».

1

Данный ресурс позволит оценить уровень усвоения обучающимися материала по теме «Фразеология», закрепить полученные знания.

Игровая

Интерактивная игра-тренажер              

21-23

Роль слова в тексте. Слова-волшебники, слова-помощники.

3

Понимание роли слова в устном народном творчестве (пословицах и поговорках, загадках, скороговорках, притчах, легендах, приметах, в русских народных песнях, сказках). Знакомство со сказителями сказок. Слово в названиях произведений классической и современной литературы (поэзия, проза). Слово в текстах художественной литературы. Понятия: живая народная речь, литературный язык, анализ литературных образцов.

Групповая, поисково- исследовательская, игровая  

Нахождение строк народной речи в произведениях А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя. Конкурс на сказывание сказок. Индивидуальный проект «Русские сказочники».

24

Лингвистическая игра-соревнование «Слово о словах»

1

В игре участвуют 2 команды. Задания: «Разминка»; шарады «Составь слово»; эстафета «Состав слова»; «Загадочная надпись»; конкурсы «Кто больше?» «Наоборот», «Кто быстрее?»

Групповая, игровая

Лингвистическая игра-соревнование

25-26

Выпуск социального плаката «За чистоту русского языка».

2

Профилактика употребления в речи ненормативной лексики, жаргонизмов и излишнего подросткового сленга

Коллективно-творческая

Творческий проект

«За чистоту русского языка».

27

«Особое мнение». Написание заметки в школьную газету «Класс».

1

Создание статьи на актуальную тему в школьную газету «Класс».

Коллективно-творческая

Деловая игра

28

Памятка начинающему  автору

«Как правильно оформить литературно-творческую работу».

1

Знакомство с правилами оформления литературно-творческих работ.

Просмотр презентации.

Познавательная

Работа с памяткой по оформлению письменных творческих работ по литературе.

29

Обзорная  экскурсия в школьную библиотеку «Литературный час «Золотые страницы классики».

1

Литературный час, включающий в себя элементы экскурсии на абонемент, обзор книжной выставки «Читайте и перечитывайте классику» и литературную игру в интерактивной форме «Внимательный читатель».

Познавательная, игровая

Экскурсия в школьную библиотеку,

интерактивная игра «Внимательный читатель».

30-34

Творческая мастерская.

Подготовка к конкурсам литературного творчества:

школьный этап Всероссийского конкурса сочинений; окружной этап конкурса «Под маминым крылом»; Всероссийский конкурс «Зимняя сказка»; областной конкурс короткого рассказа «Сестра таланта»;  районный конкурс «Поклонимся Великим тем годам» и др.

5

Написание литературно-творческих работ на конкурсы различного уровня.

Художественно-творческая

Творческая мастерская

8 класс

Раздел «От слова-к тексту» - 34 ч.

1-3

В глубь текста.

Особенности языка поэта-земляка                 И.Ф. Акулиничева.

3

Лингвостилистичес-кий анализ поэтического текста поэта-земляка                  И.Ф. Акулиничева.

Учебно-исследовательская

Исследование поэтического текста поэта-соотечественника И.Ф. Акулиничева. Создание буклета «И.Ф. Акулиничев-самобытный мастер слова».

4

Творческая мастерская.

Создание «Словаря живого языка поэта-земляка И.Ф. Акулиничева».

1

Создание «Словаря живого языка поэта-земляка И.Ф. Акулиничева».

Коллективно-творческая

Работа над созданием «Словаря живого языка поэта-земляка И.Ф. Акулиничева».

5-6

Типология текстов.

2

Типы речи. Определение типа текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. Сочинение-повествование. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение.

Аналитичес кая работа с текстом

Типологический анализ предложенных текстов, «сжимание» текста, редактирование текста с целью предупреждения логико-композиционных ошибок в сочинении.

7-8

Стили текста. Основные черты.

2

Стилистика как наука, позволяющая выразить мысль по-разному, различными языковыми средствами. Определение стилей (разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный) и их особенности. Изобразительно-выразительные средства языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.

Аналитичес кая работа с текстом, игровая

Определение стилевой принадлежности текстов, творческие задания, развивающие оригинальность мышления.

9-10

Языковые особенности разных стилей речи.

2

Характеристика каждого функционального стиля: а)сфера применения; б)основные функции; в)ведущие стилевые черты; г)языковые особенности; д) специфические формы (жанры).

Аналитичес кая работа с текстом

Определение стилевой принадлежности текстов, «перевод» русских народных сказок («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка») в различные стилевые пласты.

11-12

Жанр текста

2

Жанры:                                    1)художественного стиля-рассказ, повесть, роман, стих, сонет, драма, сказка, трагедия, комедия, гимн, ода и др.; 2)публицистического стиля-статья, репортаж, очерк; 3)научного стиля-статья, лекция, монография, учебник; 4)официально-делового-приказ, заявление, служебная записка.

Аналитичес кая работа с текстом, игровая

Дидактическая игра                           «Узнай жанр литературного произведения».

13-14

Абзац как средство смыслового членения текста.

2

Функции абзаца. Основания абзацного членения текста. Выделение значимых частей текста

Аналитичес кая работа с текстом, коллективная

Практикум «Членение текста на абзацы».

15-16

Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в художественном тексте.

2

Изобразительно-выразительные средства языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.

Аналитичес кая работа с текстом, коллективная

Практикум «Средства выразительности языка».

17-18

«В жизни всегда есть место подвигу…»

2

Создание творческих работ о защитниках Отечества.

Художественно-творческая

Творческий проект «Защитники Отечества».

19-20

Школьная газета «Класс». Рубрики школьной газеты. Темы газетных публикаций. Просмотр материалов школьной газеты.

2

Композиционная модель школьной газеты, ее основные тематические разделы и рубрики

Анализ материалов школьной газеты.

Коллективно-творческая

Мастер-класс «Создание школьной газеты».

21-22

Практикум по выпуску школьной газеты «Класс». Определение темы.

2

Актуальность выбора темы публикаций школьной газеты.

Коллективно-творческая

Мастер-класс «Создание школьной газеты».

23-24

Практикум по выпуску школьной газеты «Класс». Сбор фактов, анализ фактов и составление плана.

2

Сбор материала, анализ фактов и составление плана текущего номера газеты.

Коллективно-творческая

Мастер-класс «Создание школьной газеты».

25-26

Практикум по выпуску школьной газеты «Класс». Подбор и обработка иллюстраций к газете.                    Написание черновика и корректирование плана.

2

Дизайн-графика, подбор иллюстративного материала, графическое и цветовое оформление школьной газеты.

Коллективно-творческая

Мастер-класс «Создание школьной газеты».

27

«Поход за вдохновеньем». Экскурсия как способ получения красочных образов.

1

Создание сочинений-миниатюр по личным впечатлениям в природе.

Коллективно-творческая

Сочинение-описание по личным наблюдениям.

28-29

Выпуск сборника «Проба пера»,                  его презентация.

2

Создание литературных произведений разных жанров собственного сочинения. Презентация продуктов совместной деятельности.

Коллективно-творческая

Творческий проект

«Проба пера»

30-34

Творческая мастерская.

Подготовка к конкурсам литературного творчества:

школьный этап Всероссийского конкурса сочинений; окружной этап конкурса «Под маминым крылом»; Всероссийский конкурс «Зимняя сказка»; областной конкурс короткого рассказа «Сестра таланта»;  районный конкурс «Поклонимся Великим тем годам» и др.

5

Написание литературно-творческих работ на конкурсы различного уровня

Художественно-творческая

Творческая мастерская

9 класс

Раздел «От готового текста – к собственному тексту» - 34 ч.

1-2

Модель создания речевого высказывания.

2

Постижение основ риторики, умение отбирать материал, выделяя главное, опуская детали, избирая наиболее желательную форму языкового выражения. Знакомство с мастерами ораторского искусства, составление плана выступления.

Коллективно-творческая

Создание текста-послания для конкурса юных ораторов о том, что волнует, особенно интересует. Конкурс юных ораторов.

3-4

Творческое изложение.

2

Сжатое изложение текстов публицистического характера.

Анализ текста, его интерпретация, вычленение главной, существенной информации

Изложение с заданием ввести в текст описание местности, дать оценку поступков героев, высказать свое мнение о герое.

5-6

Обучение написанию сочинения-миниатюры.

2

Сбор материала к сочинению, его систематизация.

Коллективно-творческая

Написание сочинения-миниатюры на тему: «Мое отношение к слову».

7-8

Сочинение-анализ поэтического текста.

2

Восприятие и анализ художественного текста.

Коллективно-творческая

Комплексный анализ поэтического текста. Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А. Фета (по выбору).

9-10

Сочинение-анализ эпизода.

2

Восприятие и анализ художественного текста.

Коллективно-творческая

Комплексный анализ прозаического текста.                       Анализ рассказа (на выбор).

11-12

Нетрадиционные жанры сочинений.

Письмо.

«Я к вам пишу…»

2

Обобщение знаний о структуре писем. Языковые особенности построения письма. Общественная значимость письма в современном обществе.

Коллективно-творческая

Письмо реальному адресату.

13-14

Дневниковые записи.

2

Основные правила ведения, три разновидности использования дневника (собственно дневник, дневник писателя, литературные произведения в форме дневника).

Коллективно-творческая

Составление дневника литературного персонажа.

15-16

Отзыв как жанр.

2

Смысловые и структурные особенности жанра отзыва.

Коллективно-творческая

Отзыв на прочитанное произведение.

17-18

Аннотация.

2

Формирование представления о структуре аннотации. Осознание учащимися ее актуальности и ценности в общественной жизни.

Коллективно-творческая

Составление аннотации к художественному произведению                 (по повести                        В. Железникова «Чучело» или по повести                             Г. Троепольского «Белый Бим Черное Ухо»).

19-20

Эссе как жанр сочинений.

2

Формирование у учащихся представления об эссе как публицистическом жанре, его особенностях.

Коллективно-творческая

Создание эссе на тему: «О времени и о себе», «Что значит быть патриотом?» Составление памятки об особенностях жанра эссе: «Что такое эссе?»

21-22

Школьная газета:   от идеи до печати.

Жанры газетной публицистики.

Аналитические жанры (комментарий, статья, корреспонденция, обозрение, рецензия).

2

Знакомство с жанрами публицистики; закрепление полученных на практике знаний о жанрах газетной публицистики, чтобы уметь моделировать свою творческую работу в этом жанре и опубликовать её в школьной газете.

Коллективно-творческая

Моделирование творческих работ в жанрах газетной публицистики.

23

Информационные жанры (новость, заметка, интервью, репортаж, отчет, опрос, пресс-релиз).

1

Коллективно-творческая

Моделирование творческих работ в жанрах газетной публицистики.

24

Художественно-публицистические жанры (очерк, зарисовка, эссе, политический портрет, путевые заметки…).

1

Коллективно-творческая

Моделирование творческих работ в жанрах газетной публицистики.

25

Сатирические жанры (фельетон, памфлет, пародия, эпиграмма, басня, шарж, карикатура, анекдот).

1

Коллективно-творческая

Моделирование творческих работ в жанрах газетной публицистики.

26

Эпистолярный  жанр как труд души  (письмо-предложение, письмо-отклик, письмо-жалоба, письмо-вопрос, письмо-ответ).

1

Коллективно-творческая

Моделирование творческих работ в жанрах газетной публицистики.

27

Презентация «Галерея творческих работ».

1

Презентация своей творческой работы. Определение жанра творческой работы, его особенностей. Выявление недостатков, правка творческих работ. Отбор материала для очередного номера школьной газеты

Коллективно-творческая

Презентация творческих работ публицистического стиля.

28-29

Конкурс красноречия

 «Как наше слово отзовется…»

2

Выступление учащихся с речью собственного сочинения

Индивидуа-льная

Турнир юных ораторов

30-32

Творческая мастерская.

Подготовка к конкурсам литературного творчества:

школьный этап Всероссийского конкурса сочинений; окружной этап конкурса «Под маминым крылом»; Всероссийский конкурс «Зимняя сказка»; областной конкурс короткого рассказа «Сестра таланта»;  районный конкурс «Поклонимся Великим тем годам» и др.

3

Написание литературно-творческих работ на конкурсы различного уровня.

Художественно-творческая

Творческая мастерская

33-34

Коллективный проект: создание сборника творческих работ учащихся «Мастерская слова».  Публикация работ учащихся на Интернет-портале для одаренных детей социальной сети работников образования              «Алые паруса».     https://nsportal.ru

2

Творческая работа    над созданием электронного сборника литературных работ учащихся «Мастерская слова».  

Коллективно-творческая, проектная

Коллективный проект

№ п/п

Разделы программы/

Темы занятий

Кол-во часов

Сроки

Планируемые образовательные результаты

7 класс

Раздел «Путь к слову»-34ч.

1

Вводное занятие.                      Слово о нас.

1

06.09.

Предметные: научиться определять проб-лемные зоны в предметной, метапред-метной, личностно-ориентированной дея-тельности; научиться извлекать необхо-димую информацию; применять правила коллективного решения творческой задачи, отбирать материал для создания речевого высказывания; научиться высту-пать перед аудиторией.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с различными видами словарей; определять лексическое значение слова, учитывать его при выборе орфограммы; извлекать нужную информа-цию из различных источников.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель, находить необходимую информацию; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Коммуникативные: слушать и отвечать на вопросы, с достаточной полнотой и точностью формулировать собственные мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совершен-ствовать собственную речевую дея-тельность; уметь грамотно задавать вопросы и четко отвечать на вопросы других; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные: формирование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; осознание себя как гражданина России, гордость за свою Родину, народ, историю, интерес и уважение к другим народам; формиро-вание знания о взаимосвязи слова с культурой и историей России; формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоя-тельному и коллективному исследованию текста; формирование устойчивой мотивации к творческому самовы-ражению;  формирование желания осваивать новые виды деятельности, участие в творческом процессе; формирование устойчивой мотивации для творческой самореализации и социореализации; формирование нрав-ственно-этических ценностей.

2-3

Слово о слове.

2

13.09,20.09

4-5

Слово о словарях.

2

27.09,04.10

6-7

К истокам слова.

2

11.10,18.10

8-9

Культура слова и яд сквернословия.

2

25.10,08.11

10-13

Слово…и «слова-родственники». «Чужие слова».

4

15.11-06.12

14-15

Слова-омонимы и многозначные слова.

2

13.12,20.12

16-17

Слово и его синонимы, антонимы, паронимы.

2

27.12, 17.01

18-19

Слово во фразеологических оборотах.

Откуда прилетели «крылатые слова»?

2

24.01,31.01

20

Интерактивная игра-тренажер               «В мире фразеологии».

1

07.02

21-23

Роль слова в тексте.

Слова-волшебники, слова-помощники.

3

21.02-28.02

24

Лингвистическая игра-соревнование «Слово о словах»

1

06.03

25-26

Выпуск социального плаката «За чистоту русского языка».

2

13.03,20.03

27

«Особое мнение». Написание заметки в школьную газету «Класс».

1

03.04

28

Памятка начинающему  автору

«Как правильно оформить литературно-творческую работу».

1

10.04

29

Обзорная  экскурсия в школьную библиотеку «Литературный час «Золотые страницы классики».

1

17.04

30-34

Творческая мастерская.

Подготовка к конкурсам литературного творчества:

школьный этап Всероссийского конкурса сочинений; окружной этап конкурса «Под маминым крылом»; Всероссийский конкурс «Зимняя сказка»; областной конкурс короткого рассказа «Сестра таланта»;  районный конкурс «Поклонимся Великим тем годам» и др.

5

24.04-22.05

8 класс

Раздел «От слова-к тексту» - 34 ч.

1-3

В глубь текста.

Особенности языка поэта-земляка                 И.Ф. Акулиничева.

3

05.09-19.09

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в ранее изученной теме; научиться извлекать необходимую информацию; применять правила коллективного решения творческой задачи, отбирать материал для создания речевого высказывания; научиться выступать перед аудиторией.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с различными видами словарей; определять лексическое значение слова, учитывать его при выборе орфограммы; извлекать нужную информа-цию из различных источников.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель, находить необходимую информацию; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Коммуникативные: слушать и отвечать на вопросы, с достаточной полнотой и точностью формулировать собственные мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совершен-ствовать собственную речевую дея-тельность; уметь грамотно задавать вопросы и четко отвечать на вопросы других; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные: формирование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; осознание себя как гражданина России, гордость за свою Родину, народ, историю, интерес и уважение к другим народам; формиро-вание знания о взаимосвязи слова с культурой и историей России; формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоя-тельному и коллективному исследованию текста; формирование устойчивой мотивации к творческому самовы-ражению;  формирование желания осваивать новые виды деятельности, участие в творческом процессе; формирование устойчивой мотивации для творческой самореализации и социореализации; формирование нрав-ственно-этических ценностей.

4

Творческая мастерская.

Создание «Словаря живого языка поэта-земляка И.Ф. Акулиничева».

1

26.09

5-6

Типология текстов.

2

03.10,10.10

7-8

Стили текста. Основные черты.

2

17.10,24.10

9-10

Языковые особенности разных стилей речи.

2

07.11,14.11

11-12

Жанр текста

2

21.11,28.11

13-14

Абзац как средство смыслового членения текста.

2

05.12,12.12

15-16

Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в художественном тексте.

2

19.12,26.12

17-18

«В жизни всегда есть место подвигу…»

2

16.01,23.01

19-20

Школьная газета «Класс». Рубрики школьной газеты. Темы газетных публикаций. Просмотр материалов школьной газеты.

2

30.01,06.02

21-22

Практикум по выпуску школьной газеты «Класс». Определение темы.

2

13.02,20.02

23-24

Практикум по выпуску школьной газеты «Класс». Сбор фактов, анализ фактов и составление плана.

2

27.02,05.03

25-26

Практикум по выпуску школьной газеты «Класс». Подбор и обработка иллюстраций к газете.                    Написание черновика и корректирование плана.

2

12.03,19.03

27

«Поход за вдохновеньем». Экскурсия как способ получения красочных образов.

1

03.04

28-29

Выпуск сборника «Проба пера»,                  его презентация.

2

09.04,16.04

30-34

Творческая мастерская.

Подготовка к конкурсам литературного творчества:

школьный этап Всероссийского конкурса сочинений; окружной этап конкурса «Под маминым крылом»; Всероссийский конкурс «Зимняя сказка»; областной конкурс короткого рассказа «Сестра таланта»;  районный конкурс «Поклонимся Великим тем годам» и др.

5

23.04-21.05

9 класс

Раздел «От готового текста – к собственному тексту» - 34 ч.

1-2

Модель создания речевого высказывания.

2

07.09,14.09

Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в ранее изученной теме; научиться извлекать необходимую информацию; применять правила коллективного решения творческой задачи, отбирать материал для создания речевого высказывания; научиться выступать перед аудиторией.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с различными видами словарей; определять лексическое значение слова, учитывать его при выборе орфограммы; извлекать нужную информа-цию из различных источников.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель, находить необходимую информацию; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Коммуникативные: слушать и отвечать на вопросы, с достаточной полнотой и точностью формулировать собственные мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совершен-ствовать собственную речевую дея-тельность; уметь грамотно задавать вопросы и четко отвечать на вопросы других; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные: формирование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; осознание себя как гражданина России, гордость за свою Родину, народ, историю, интерес и уважение к другим народам; формиро-вание знания о взаимосвязи слова с культурой и историей России; формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоя-тельному и коллективному исследованию текста; формирование устойчивой мотивации к творческому самовы-ражению;  формирование желания осваивать новые виды деятельности, участие в творческом процессе; формирование устойчивой мотивации для творческой самореализации и социореализации; формирование нрав-ственно-этических ценностей.

3-4

Творческое изложение.

2

21.09,28.09

5-6

Обучение написанию сочинения-миниатюры.

2

05.10,12.10

7-8

Сочинение-анализ поэтического текста.

2

19.10,26.10

9-10

Сочинение-анализ эпизода.

2

09.11,16.11

11-12

Нетрадиционные жанры сочинений.

Письмо.

«Я к вам пишу…»

2

23.11,30.11

13-14

Дневниковые записи.

2

07.12,14.12

15-16

Отзыв как жанр.

2

21.12,27.12

17-18

Аннотация.

2

11.01,18.01

19-20

Эссе как жанр сочинений.

2

25.01,01.02

21-22

Школьная газета:   от идеи до печати.

Жанры газетной публицистики.

Аналитические жанры (комментарий, статья, корреспонденция, обозрение, рецензия).

2

08.02,15.02

23

Информационные жанры (новость, заметка, интервью, репортаж, отчет, опрос, пресс-релиз).

1

22.02

24

Художественно-публицистические жанры (очерк, зарисовка, эссе, политический портрет, путевые заметки…).

1

29.02

25

Сатирические жанры (фельетон, памфлет, пародия, эпиграмма, басня, шарж, карикатура, анекдот).

1

07.03

26

Эпистолярный жанр как труд души  (письмо-предложение, письмо-отклик, письмо-жалоба, письмо-вопрос, письмо-ответ).

1

14.03

27

Презентация творческих работ.

1

21.03

28-29

Конкурс красноречия

 «Как наше слово отзовется…»

2

04.04,11.04

30-32

Творческая мастерская.

Подготовка к конкурсам литературного творчества:

школьный этап Всероссийского конкурса сочинений; окружной этап конкурса «Под маминым крылом»; Всероссийский конкурс «Зимняя сказка»; областной конкурс короткого рассказа «Сестра таланта»;  районный конкурс «Поклонимся Великим тем годам» и др.

3

18.04-08.05

33-34

Коллективный проект: создание сборника творческих работ учащихся «Мастерская слова».  Публикация работ учащихся на Интернет-портале для одаренных детей социальной сети работников образования              «Алые паруса».     https://nsportal.ru

2

16.05,23.05