Рабочая программа по биологии 10 класс.
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему

Рассмотрено на                                                                               Согласовано                                                                            Утверждено

     МО  биологии  Протокол №:                                                  зам. директора по УР:                                                        директор школы:

        _________________                                                    __________ Бойкова Е. Ю..                                          ____________ Собакина Н. Е.

    «        »_________                                                                              «    » сентября 2015                                                     «    »сентября 2015

                                                                                                                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Биология»
по примерной программе среднего общего образования

10  класс. Профильный уровень.

Срок реализации 2015 – 2016 учебный год

Составитель: учитель биологии Брюшина Л. А.

Календарно – тематическое планирование по биологии

  Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. Автор-составитель  И. Б Морзунова . М: Дрофа, 2011г.

На основе авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии . Профильный уровень. Автор В. Б. Захаров

Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии от 05.03.2004г. Обязательного минимума содержания среднего (полного)  образования – приказ № 1236 от 19.05 1998

 Учебник:  Общая биология: Учеб. для 10   кл. общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин – М.: Дрофа, 2010-2013

Биология.  10  класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина /авт. – сост. Т.И. Чайка. – Волгоград: Учитель, 2007.

Количество часов:  всего -105 часов, в неделю – 3  час

Рабочая программа

по биологии в 10 классе 

по курсу «Общая биология, профильный уровень»

Автор: В.В.Захаров

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа составлена на основе :

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта,

Примерной программы общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. Автор-составитель  И. Б Морзунова . М: Дрофа, 2008г. 

Авторской Программы среднего (полного) общего образования по биологии  10-11 классы. Профильный уровень (автор В.Б. Захаров) 

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение биологии на профильном уровне отводиться 210 часов, в том числе 105 часов в 10 классе и 105 часов в 11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает  обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.

  В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

• освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
• ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;
• овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
• воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;
• приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни. 

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке  программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии,. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.

Требования на профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологических наук, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследований. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются умения, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни подразумевает  требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (105 час)

Введение 1 час

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

I. Введение в биологию 5 час

Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи      2 часа 

Общая биология — дисциплина, изучающая основные закономерности возникновения и развития жизни на Земле; общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности — основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Место биологии в формировании научных представлений о мире.  Уровни организации живой материи; жизнь и живое вещество; косное и биокосное вещество биосферы; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевой и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

Основные свойства живого. Многообразие живого мира 3 часа

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующих живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю.

Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества, взаимоотношения части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии. Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

II. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле 18 часов

ИСТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВОЗНИКНОВЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ   4 часа

Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

Предпосылки возникновения жизни на Земле  6 часов

Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

Современные представления о возникновении жизни на Земле 8 час

Современные представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточное

III. Учение о клетке (31 час)

Введение в цитологию. Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки. 

Химическая организация живого вещества 9 час

Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи. Макроэлементы, микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза. Органические материи. Макроэлементы, микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза. Органические молекулы. Биологические полимеры — белки, структура и свойства белков, функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, их классификация и роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно- и дисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; биологическая роль ДНК; генетический код, свойства кода, РНК; структура и функции. Информационные (матричные), транспортные, рибосомные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Лабораторные работы

Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканяхорганизма.

Определение крахмала в растительных тканях

Строение и функции прокариотической клетки 1 час

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Основы систематики; место и роль прокариот в биоценозах.

Структурно-функциональная организация клеток эукариот 6 час

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, структурные и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, их значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Кариоплазма. Дифференциальная активность генов; эухроматин. Ядро. Хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом.

Лабораторные работы 

Изучение  строения растительной  и животной  клеток под микроскопом.

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительной клетке . Приготовление микропрепарата кожицы лука

Обмен веществ в клетке (метаболизм) 7 час

Обмен веществ и превращения энергии в клетке — основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Биологический синтез органических молекул в клетке. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез. Хемосинтез. Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза

Жизненный цикл клетки 2 часа

 Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги 2 часа

Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги.

Клеточная теория 3 часа

Клеточная теория строения организмов. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов многоклеточные водоросли). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клетки. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл, митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов

IV. Размножение организмов 7 час

Бесполое размножение растений и животных 2 часа

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток простейших, спорообразование; почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Эволюционное значение бесполого размножения.

 Половое размножение 5 час

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения.

Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Наружное и внутреннее оплодотворение.

Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

V. Индивидуальное развитие организмов 13 час

Эмбриональное развитие животных 6 час

Типы яйцеклеток; основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; эмбриональная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов.

Постэмбриональное развитие животных 2 часа

Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

 Онтогенез высших растений 1 час

Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем.

Демонстрация схем эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений.

Общие закономерности онтогенеза 1 час

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Развитие организма и окружающая среда 3 часа

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Влияние токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов (врожденные уродства). Понятие о регенерации.

V I. Основы генетики и селекции 30 час

История представлений о наследственности и изменчивости 2 часа

Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики.

 Основные закономерности наследственности 14 час

Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Лабораторные работы

Решение  генетических задач

Основные закономерности изменчивости 8 час

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные, геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций, значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н. И. Вавилов).

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции. Управление доминированием.

Лабораторные работы  

Изучение изменчивости.

Построение вариационной кривой

Генетика человека 2 часа

Методы изучения наследственности человека Меры профилактики наследственных заболеваний человека

Лабораторные работы

Составление родословных

Селекция животных, растений и микроорганизмов 4 часа

Центры происхождения культурных растений и их многообразие. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый отбор). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

Тематический план

По КТП уменьшено количество часов на темы: .1.Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (с 18 до 15 ч), . Индивидуальное развитие организмов (с 13 до 12 ч), Основы генетики и селекции (с 30 до 29 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

 В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

Знать и понимать:

• основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Мен-деля; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);
• особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;
• особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
• причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.

Уметь (владеть способами деятельности):

• приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций; популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;
• приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
• оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере;
• аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;
• выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами;
• устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
• правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
• исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум  и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
• самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

• грамотного оформления результатов биологических исследований;
• обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

 (быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья):

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

 В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология. Профильный  уровень: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2010. -368с.

Методические пособия и дополнительная литература для учителя:

1. Козлова Т.А. Общая биология. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне – М: Дроф, 2006, 47с.
2. Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с. 
3. Биология 10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. мамонтова, Н.И. Сонина/авт.-сост. Т.И. Чайка – Волгоград: Учитель, 2007. – 205с.
4. Биология 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. мамонтова, Н.И. Сонина/авт.-сост. Т.И. Чайка – Волгоград: Учитель, 2007. – 271с.

Дополнительная литература для учеников:

1. Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
2. Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.
3. Биология  в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004
4. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002

Интернет-ресурсы:

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Календарно-тематическое планирование

СИСТЕМА  КОНТРОЛЯ   ЗНАНИЙ   И  УМЕНИЙ  ПО  ОБЩЕЙ   БИОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ

включает в себя

 4 проверочных работ  и 1 итоговое тестирование:

Проверочная работа по теме «Происхождение жизни на Земле»

Часть А  Выпишите номера вопросов, рядом с ними запишите буквы правильных ответов.

1. Живое отличается от неживого:

а) составом неорганических соединений; б) наличием катализаторов;
в) взаимодействием молекул друг с другом;  г) обменными процессами.

2. Первыми живыми организмами на нашей планете были:

а) анаэробные гетеротрофы; б) аэробные гетеротрофы;
в) автотрофы;  г) организмы-симбионты.

3. Сущность теории абиогенеза состоит в:

а) происхождении живого из неживого; б) происхождении живого от живого;
в) сотворении мира Богом;   г) занесении жизни из Космоса.

4. Опыты Луи Пастера доказали не возможность:

а) самозарождения жизни;   б) появления живого только из живого;  в) занесения «семян жизни» из Космоса;
г) биохимической эволюции.

5. Из перечисленных условий наиболее важным для возникновения жизни является:

а) радиоактивность;  б) наличие жидкой воды;   в) наличие газообразного кислорода;                г) масса планеты.

6. Углерод является основой жизни на Земле, т.к. он:

а) является самым распространенным на Земле элементом;
б) первым из химических элементов стал взаимодействовать с водой;
в) имеет небольшой атомный вес;
г) способен образовывать устойчивые соединения с двойными и тройными связями.

7. Сущность креационизма состоит в:

а) происхождении живого из неживого;  б) происхождении живого от живого;
в) сотворении мира Богом;   г) занесении жизни из Космоса.

8. Когда началась геологическая  история Земли: а) свыше 6 млрд.; б) 6 млн.; в) 3,5 млрд. лет тому назад?

9. Где возникли первые неорганические соединения: а) в недрах Земли; б) в первичном океане; в) в первичной атмосфере?

10. Что явилось предпосылкой возникновения первичного океана: а) охлаждение атмосферы;   б) опускание суши; в) появление подземных источников?

11. Какие первые органические вещества возникли  в водах океана: а) белки; б) жиры;                               в) углеводы; г) нуклеиновые кислоты?

12. Какими свойствами обладали концерванты: а) рост; б) обмен веществ;                                                      в) размножение?

13. Какие свойства присущи пробионту: а) обмен веществ; б) рост; в) размножение?

14. Какой способ  питания был у  первых живых организмов: а) автотрофный;                                                     б) гетеротрофный?

15. Какие органические вещества возникли с появлением фотосинтезирующих растений:               а) белки; б) жиры; в) углеводы; г) нуклеиновые кислоты?

16. Возникновение каких организмов создало  условия для развития животного мира:                              а) бактерии; б) сине-зеленые водоросли; в) зеленые водоросли?

Часть Б   Закончите предложения.

1. Теория, постулирующая сотворение мира Богом (Творцом), – … .

2. Доядерные организмы, не имеющие ограниченного оболочкой ядра и органоидов, способных к самовоспроизведению, – … .

3. Фазовообособленная система, взаимодействующая с внешней средой по типу открытой системы, – … .

4. Советский ученый, предложивший коацерватную теорию происхождения жизни, – … .

Часть С   Ответьте на вопрос.

1. Перечислите основные положения теории А.И. Опарина.
2. Почему соединения нуклеиновых кислот с коацерватными каплями  считается важнейшим этапом возникновения жизни?

Проверочная работа по теме «Химическая организация клетки»

Вариант 1

1. Тест «Проверь себя»

1.Какая группа химических   элементов составляет 98% от сырой массы клетки:                        а) органогены (углерод, азот, кислород, водород); б) макроэлементы; в) микроэлементы?

2.        Какие химические элементы, содержащиеся в клетке, являются
макроэлементами: а) кислород; б) углерод; в) водород; г) азот; д) фосфор; е) сера;                                       ж) натрий;  з) хлор; и) калий; к) кальций; л) железо;  м) магний; н) цинк?

3.        Какую долю в среднем составляет в клетке вода: а) 80%; б) 20%; в) 1%?

4. В состав какого жизненно важного соединения входит железо: а) хлорофилл;                б) гемоглобин; в) ДНК; г) РНК?

204272424. Какие соединения являются мономерами молекул белка:

а) глюкоза; б) глицерин; в) жирные кислоты; г)  аминокислоты?

6.        Какая часть молекул аминокислот отличает их друг от друга: а) радикал; б) аминогруппа; в) карбоксильная группа?

7.        Посредством какой химической связи соединены между собой аминокислоты в молекуле белка первичной структуры: а) дисульфидная; б) пептидная; в) водородная?

8.        Сколько энергии освобождается при расщеплении 1 г белка: а) 17.6 кДж; б) 38,9 кДж?

9.        Каковы главнейшие функции белков: а) строительная; б) каталитическая;                                   в) двигательная; г) транспортная; д) защитная; е) энергетическая; ж) все выше перечисленные?    

10. К каким соединениям по отношению к воде относят липиды: а) гидрофильным;                            б) гидрофобными?

11. Где в клетках синтезируются жиры:  а) в рибосомах; б) пластидах;                        в) ЭПС?

 12. Какое значение для организма растений имеют жиры: а) структура мембран; б) источник энергии; в) теплорегуляция?

13. В результате какого процесса органические вещества образуются из
неорганических:  а) биосинтеза белка;  б)) фотосинтеза; в) синтеза АТФ?

14. Какие углеводы относятся к моносахаридам:  а) сахароза; б) глюкоза;  в) фруктоза;                      г) галактоза; д)  рибоза; е) дезоксирибоза; ж) целлюлоза?

15. Какие полисахариды характерны для растительной клетки:  а) целлюлоза;                             б) крахмал;                       в) гликоген; г) хитин?

204272464. Какова роль углеводов в животной клетке:

а) строительная; б) транспортная; в)  энергетическая; г) компонент нуклеотидов?

17. Что  входит в состав нуклеотида: а) аминокислота; б) азотистое основание;                          в) остаток фосфорной кислоты; г) углевод?

18. Какую спираль представляет собой молекула ДНК: а) одинарную; б) двойную?

19.        Какая из нуклеиновых   кислот   имеет   наибольшую   длину и молекулярную массу:

а) ДНК; б) РНК?

2. Закончите предложения

1. Углеводы делятся на группы………………….
2. Жиры представляют собой…………………
3. Связь между двумя аминокислотами называется……………
4. Основными свойствами ферментов являются…………..
5. ДНК выполняет функции……………..
6. РНК выполняет функции……………..

Вариант 2

  1. Содержание каких четырех элементов в клетке особенно велико:                                                     а) кислород; б) углерод; в) водород; г) азот; д) железо; е) калий; ж) сера; з) цинк; и) меда?

2.        Какая группа химических элементов составляет 1,9% от сырой массы
клетки; а) органогены (углерод, водород, азот, кислород); в) макроэлементы;                                          б) микроэлементы?         

3. В состав какого жизненно важного соединения входит магний:  а) хлорофилл;                            б) гемоглобин; в) ДНК; г) РНК?
4. Каково значение воды для жизнедеятельности клетки:

а) это среда для химических реакций; б) растворитель; в) источник кислорода при фотосинтезе; г) химический реагент; д) все выше перечисленное?

5.        В чем растворимы жиры:        а) в воде; б) ацетоне;  в) эфире; г) бензине?

6.        Каков химический состав молекулы жира: а) аминокислоты; б) жирные кислоты;                           в) глицерин; г) глюкоза?

7. Какое значение для организма животных имеют жиры: а) структура мембран;                              б) источник энергии; в) теплорегуляция; г) источник воды; д) все выше перечисленное?

8. Сколько энергии освобождается при расщеплении 1 г жира: а) 17,6кДж; б)38,9кДж?
9. Что образуется в результате фотосинтеза: а) белки; б) жиры; в) углеводы?

  10. Какие углеводы относятся к полимерам: а) моносахариды; б) дисахариды;                                     в) полисахариды?  

11.  Какие полисахариды характерны для животной клетки: а) целлюлоза; б) крахмал;                    в) гликоген; г) хитин?

12.Какова роль углеводов в растительной клетке: а) строительная; б) энергетическая;                 в) транспортная; г)  компонент нуклеотидов?

       13. Сколько энергии выделяется при расщеплении 1 г углеводов: а) 17,6кДж; б)38,9кДж?

14. Сколько из известных аминокислот участвуют в синтезе белков: а)  20; б) 23; в) 100?
15. В каких органоидах клетки синтезируются белки: а) в хлоропластах; б)  рибосомах; в) в митохондриях; г) в ЭПС?

16.        Какие  структуры   молекул белка способны  нарушаться  при денатурации, а  затем вновь восстанавливаться: а) первичная; б) вторичная; в) третичная; г) четвертичная?

17.        Что представляет собой мономер нуклеиновых кислот:

а) аминокислоту; б) нуклеотид; в) молекулу белка?

18.        К каким веществам относится рибоза: а) к белкам; б) жирам; в) углеводам?

19. Какие вещества входят в состав нуклеотидов ДНК: а) аденин; б) гуанин;                          в) цитозин;                 г) урацил; д) тимин; е) фосфорная кислота: ж) рибоза; з) дезоксирибоза?

II. Закончите предложения

1. Углеводы делятся на группы………………….

2. Жиры представляют собой…………………

3. Связь между двумя аминокислотами называется……………

4. Основными свойствами ферментов являются…………..

5. ДНК выполняет функции……………..

6. РНК выполняет функции……………..

ДЕШИФРАТОР

Вариант №1

I а: 2-д,е,ж,з,и,к,л,м; 3-а; 4-гб; 5-г; 6-а; 7-6; 8-а; 9-ж; 10-6; 11-в; 12-а,б; 13-6;   14-б,в,г.д,е; 15-а,б; 16-в.г; 17-б,в,г; 18-6; 19-а.

Вариант №2

1-а,б,в,г; 2-6; 3-а; 4-д; 5-б,в,г; 6-б,в; 7-д; 8-6; 9-в; 10-а,б;   11-в.г; 12-а.б,г; 13-а; 14-а; 15-б; 16-б,в,г; 17-6; 18-в; 19-а.б.в,д,е,3.

1. моносахариды, олигосахариды, полисахариды

2. сложные эфиры глицерина и высших жирных кислот

3. пептидная

4. специфичность и зависимость  скорости катализа зависит от температуры, рН, концентрации субстрата и фермента

5. хранение и передача наследственной информации

6. информационные РНК переносят информацию о структуре белка от РК к месту  синтеза белка, они определяют расположение аминокислот в  молекулах белка. Транспортные РНК доставляют аминокислоту к месту синтеза белка. Рибосомальные РНК входят в состав рибосом, определяя   их структуру и функционирование.

Проверочная работа по теме «Строение и жизнедеятельность клеток»

                               Вариант 1

I. Какие особенности живой клетки зависят от функционирования биологических мембран:

а) избирательная проницаемость; б) поглощение и удержание воды; в) ионный обмен;                        г) изоляция от окружающей среды и связь с ней; д) все выше перечисленное?

2.        Через какие участки мембраны проводится вода: а) липидный слой; б) белковые поры?

         3.        Какие органоиды цитоплазмы имеют одномембранное строение: а) наружная клеточная мембрана; б) ЭС; в) митохондрии; г) пластиды; д) рибосомы; е) комплекс Гольджи;                               ж) лизосомы?

4.        Чем отделена цитоплазма клетки от окружающей среды:  а) мембранами ЭС (эндоплазматическая сеть); б) наружной клеточной мембраной?

5. Из скольких субъединиц состоит рибосома: а) одной; б) двух; в) трех?
6. Что входит в состав рибосом: а) белки; б) липиды; в) ДНК; г) РНК?

7.        Какая функция митохондрий дала им название - дыхательный центр клетки: а) синтез АТФ;           б) окисление органических  веществ до С02 и Н2 О; в) расщепление АТФ?

8. Какие органоиды характерны только для растительных клеток: а) ЭС; б) рибосомы;                                в) митохондрии; г) пластиды?
9. Какие из пластид бесцветные: а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?

10.        Какие из пластид осуществляют фотосинтез: а) лейкопласты; б) хлоропласты;                                               в) хромопласты?

11.        Для каких организмов характерно ядро: а) прокариотов; б) эукариотов?

12.        Какая из ядерных структур принимает участие в сборке субъединиц рибосом: а) ядерная оболочка; б) ядрышко; в) ядерный сок?

13. Какой из компонентов мембраны обусловливает свойство избирательной проницаемости:  а) белки; б) липиды?

14. Каким образом проходят через мембрану крупные белковые  молекулы и частицы:                                    а) фагоцитоз; б) пиноцитоз?

15.         Какие органоиды цитоплазмы имеют немембранное строение: а) ЭС;                        б) митохондрии; в) пластиды; г) рибосомы; д) лизосомы?

16. Какой органоид связывает клетку в единое целое, осуществляет транспорт веществ, участвует в синтезе белков, жиров, сложных углеводов: а) наружная клеточная мембрана;                б) ЭС; в) комплекс Гольджи?

17. В какой из ядерных структур идет сборка субъединиц рибосом: а) в ядерном соке; б) в ядрышке; в) в ядерной оболочке?

18. Какую функцию выполняют рибосомы: а) фотосинтез;   б) синтез белков;   в) синтез жиров; г) синтез АТФ; д) транспортная функция?

19. Какова структура молекулы АТФ: а) биополимер; б) нуклеотид; в) мономер?                                     

20. В каких органоидах синтезируется АТФ в растительной клетке: а) в рибосомах; б) в митохондриях; в) в хлоропластах?

21. Сколько энергии заключено в АТФ: а) 40 кДж; б) 80 кДж; в) 0 кДж?

22. Почему диссимиляция называется энергетическим обменом: а) поглощается энергия; б)  выделяется энергия?

23.  Что включает в себя процесс ассимиляции:  а) синтез органических веществ с поглощением энергии; б) распад органических веществ с выделением энергии?

24. Какие процессы, происходящие в клетке,  относятся  к ассимиляционным:                             а) синтез белка; б) фотосинтез; в) синтез липидов; г) синтез АТФ; д) дыхание?         

25. В какой стадии фотосинтеза образуется кислород:  а) темновой; б) световой;                         в) постоянно?

26. Что происходит с АТФ в световой стадии фотосинтеза: а) синтез; б) расщепление?

27. Какую роль играют ферменты при фотосинтезе:  а) нейтрализуют; б) катализируют;                   в) расщепляют?

28. Какой способ питания у человека:  а) автотрофный; б) гетеротрофный;                                  в) смешанный?

29. Какова функция ДНК в синтезе белка: a) самоудвоение; б) транскрипция; в)  синтез тРНК и рРНК?

30.  Чему соответствует информация одного гена молекулы ДНК:  а) белку;                                 б) аминокислоте; в) гену?  

31. Чему соответствует триплет и РНК:  а)  аминокислоте; б) белку?

32. Что образуется в рибосоме в процессе биосинтеза белка: а) белок третичной структуры;    б) белок вторичной структуры;   а) полипептидная цепь?

                                          Вариант  2

1. Из каких молекул состоит биологическая мембрана: а) белков; б) липидов; в) углеводов;                          г) воды; д) АТФ?
2. Через какие участки мембраны проводятся ионы: а) липидный слой; б) белковые поры?
3. Какие органоиды цитоплазмы имеют двухмембранное строение: а) ЭС; б) митохондрии;                    в) пластиды; г) комплекс Гольджи?

4.        У каких клеток поверх наружной клеточной мембраны находится целлюлозная стенка:

а) растительных; б) животных?

5. Где образуются субъединицы рибосом, а) в цитоплазме; б) в ядре; в) в вакуолях?
6. В каких органоидах клетки находятся рибосомы:

а) в цитоплазме; б) в гладкой ЭС; в) в шероховатой ЭС; г) в митохондриях; д) в пластидах; е) в ядерной оболочке?

7.        Почему митохондрии называют энергетическими станциями клеток: а) осуществляют синтез белка; б) синтез АТФ; в) синтез углеводов; г) расщепление АТФ?

8.        Какие органоиды являются общими для растительной и животной клетки: а) ЭС;                                   б) рибосомы; в) митохондрии; г) пластиды? 9. Какие из пластид имеют оранжево-красный цвет: а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?

10.        Какие из пластид запасают крахмал: а) лейкопласты; б) хлоропласты;                                 в) хромопласты?

11.        Какая ядерная структура несет наследственные свойства организма: а) ядерная оболочка; б) ядерный сок; в) хромосомы; г) ядрышко?

12.        Каковы функции ядра: а) хранение и передача наследственной информации;                       б) участие в делении клеток;  в) участие в биосинтезе белка; г) синтез ДНК; д) синтез РНК;                         е) формирование субъединиц рибосом?

13. Как называются внутренние структуры митохондрий: а) граны; б) кристы;                         в) матрикс?

14. Какие структуры образованы внутренней мембраной хлоропласта: а) тилакоиды гран;                  б) тилакоиды стромы; в) строма; г) кристы?

15. Какие из пластид имеют зеленый цвет: а) лейкопласты; б) хлоропласты;                                     в) хромопласты?

16. Какие из пластид придают окраску лепесткам цветов, плодам, осенним листьям:

а) лейкопласты; б) хлоропласты; в) хромопласты?

17. С появлением какой структуры ядро обособилось от цитоплазмы: а) хромосомы;                      б) ядрышка; в) ядерного сока; г) ядерной оболочки?

18. Что представляет собой ядерная оболочка: а) сплошную оболочку; б) пористую оболочку?

19. Какие соединения входят в состав АТФ: а) азотистое основание; б) углевод; в) три молекулы фосфорной кислоты; г) глицерин; д) аминокислота?

20.  В каких органоидах синтезируются АТФ в животной клетке: а) рибосомах;                            б) митохондриях; в) хлоропластах?

21. В результате какого процесса, происходящего в митохондриях, синтезируется АТФ:                а) фотосинтеза; б) дыхания; в) биосинтеза белков?   

22. Почему ассимиляция называется пластическим обменом: а) создаются органические вещества; б) расщепляются органические вещества?         

23. Что включает в себя процесс диссимиляции:         а) синтез органических веществ с поглощением энергии; в) распад органических веществ с выделением энергии?

24. Чем отличается окисление органических веществ в митохондриях
от горения этих же веществ: а) выделением теплоты; б) выделением теплоты и синтезом АТФ; в) синтезом АТФ; г) процесс окисления происходит с участием ферментов; д) без участия ферментов?

25. В каких органоидах клетки осуществляется процесс фотосинтеза: а) в митохондриях;                 б) рибосомах; в) хлоропластах; г) хромопластах?

26. При расщеплении какого соединения выделяется свободный кислород при фотосинтезе:

а ) С02; б) Н20; в) АТФ?

27. Какие растения создают наибольшую биомассу и выделяют большую часть кислорода:

а) споровые; б) семенные; в) водоросли?

28. Какие компоненты клетки непосредственно участвуют в биосинтезе белка:                         а) рибосомы; б) ядрышко; в) ядерная оболочка; г) хромосомы?

29. Какая структура ядра содержит информацию о синтезе одного белка:  а) молекула ДНК;                   б) триплет нуклеотидов; в) ген?

30. Какие компоненты составляют тело рибосомы: а) мембраны; б) белки;                       в) углеводы; г) РНК; д) жиры?

31. Сколько аминокислот участвуют в биосинтезе белков, а) 100; б) 30;  в) 20?

32. Где  формируются сложные структуры молекулы белка: а) в рибосоме; б) в матриксе цитоплазмы; в) в каналах эндоплазматической сети?

Проверка

Вариант 1:

1д;  2б; 3а,е,ж;  4б; 5б; 6а,г; 7б; 8г; 9а; 10б; 11б; 12б; 13б; 14а; 15г; 16б; 17б; 18б; 19б,в; 20б,в; 21б; 22б;  23а; 24а, б,в,г; 25б; 26 а; 27 а,б, в;  28б; 29б, в;  30а;  31а;  32в.

Вариант 2:

1а,б; 2а4 3б,в; 4а; 5б; 6а,в,г,д; 7б; 8а,б,в; 9в; 10а; 11в; 12все; 13б; 14а,б; 15б; 16в; 17г; 18б; 19а,б,в: 20б; 21б; 22а; 23б; 24в,г;  25в; 26б; 26б;  28а,г; 29в; 30б,г; 31в; 32в.

Проверочная работа по теме «Размножение и развитие организмов»

1. «Отаеть-ка»

1. Что такое жизненный цикл клетки?
2. Какие различают виды постэмбрионального развития?
3. Каково строение бластулы?
4. Какие функции выполняют хромосомы?
5. Что такое митоз?
6. Что такое дифференцировка клеток?
7. Каково строение гаструлы?
8. Какие зародышевые листки образуются в ходе эмбрионального развития?
9. Назовите трех русских ученых, внесших большой вклад в развитие эмбриологии.
10. Что такое метаморфоз?
11. Перечислите стадии эмбрионального развития многоклеточных животных.
12. Что такое эмбриональная индукция?
13. В чем проявляются преимущества непрямого развития над прямым?
14. На какие периоды делится индивидуальное развитие организмов?
15. Что такое онтогенез?
16. Какие факты подтверждают, что зародыш – целостная система?
17. Каков набор хромосом и ДНК в профазу 1 и профазу 2 мейоза?
18. Что такое репродуктивный период?
19. Каков набор хромосом и ДНК в метафазе 1 и метафазе 2 мейоза?
20. Какое количество хромосом и ДНК при анафазе митоза и анафазе 2 мейоза?
21. Перечислите виды бесполого размножения.
22. Перечислите стадии эмбриогенеза.
23. Какое количество хромосом и ДНК будет в клетках в метафазу митоза и телофазу мейоза 2?
24. Что такое вегетативный полюс в бластуле?
25. Назовите виды хромосом (по строению).
26. Что такое бластоцель и гастроцель?
27. Сформулируйте биогенетический закон.
28. Что такое специализация клеток?
29. Что такое мейоз?
30. Какое количество хромосом в клетках в начале и в конце митоза?
31. Что такое стресс?
32. Перечислите фазы мейоза.
33. Сколько яйцеклеток и сперматозоидов образуется в итоге гаметогенеза?
34. Что такое биваленты?
35. Кто такие первичнополостные и вторичнополостные животные?
36. Что представляет собой нейрула?
37. Из каких периодов состоит интерфаза?
38. В чем биологическое значение оплодотворения?
39. Чем заканчивается второе деление мейоза?
40. Что такое гомеостаз?
41. Что такое спорообразование?
42. В чем биологический смысл размножения?
43. Что такое нейруляция?
44. Каково значение размножения в природе?
45. Что такое гаструла?
46. Из каких частей состоит яйцеклетка птицы?
47. Каковы функции зиготы?
48. В чем выражается регенерация у высокоорганизованных животных и человека?
49. Какие зародышевые листки образуются у многоклеточных животных на стадии гаструлы?
50. Перечислите фазы мейоза.
51. Какие стадии проходят животные при развитии с метаморфозом?
52. Что такое прямое и непрямое развитие?
53. Чем дробление отличается от митотического деления?
54. Какие этапы различают в постэмбриональном развитии человека?
55. Что такое амитоз?
56. Какие органы развиваются у зародыша человека из мезодермы?
57. Какой набор хромосом и ДНК в анафазе 1 и анафазе 2 мейоза?
58. Перечислите фазы митоза.
59. Что такое эмбриональное развитие животных?
60. Какое число хромосом и ДНК в клетках в профазе митоза и анафазе 2 мейоза?
61. Какие функции выполняют яйцеклетка и сперматозоиды?
62. Каково строение хромосомы?
63. Сколько хромосом и ДНК будет в клетке в анафазе митоза и метафазе 1 мейоза?
64. Что происходит с клеткой в интерфазе?
65. Перечислите основные этапы образования яйцеклеток.
66. Что такое регенерация?
67. Какой набор хромосом и ДНК в телофазе 1 и телофазе 2 мейоза?
68. Кто создал биогенетический закон?
69. Что такое конъюгация?
70. Что представляют собой кроссоверные хромосомы?
71. К чему приводит кроссинговер?
72. Что такое хромосомы?
73. Чем можно объяснить различия в размерах яйцеклеток птиц и человека?
74. Каково строение бластулы?
75. В какой фазе мейоза происходит конъюгация и что это такое?
76. Как называются стадии оогенеза?
77. В какой фазе мейоза происходит кроссинговер и что это такое?
78. В чем биологическое значение кроссинговера?
79. Из какого зародышевого листка формируется сердце человека?
80. Чем заканчивается первое деление мейоза?

2. Тест «Проверь себя»

Вариант   1

1.        Какой тип деления клеток не сопровождается уменьшением набора хромосом:                          а) амитоз; б) мейоз; в) митоз?

2.        Какой набор хромосом получается при митотическом делении диплоидного ядра:                     а) гаплоидный; б) диплоидный?

3.        Сколько хроматид в хромосоме к концу митоза: а) две; б) одна?

4. Какое деление сопровождается редукцией (уменьшением) числа хромосом в клетке в два раза: а) митоз; 6) амитоз; в) мейоз? 5. В какой фазе мейоза происходит конъюгация хромосом:  а) в профазе 1; 6) в метафазе 1; в) в профазе 2?

6. Для какого способа размножения характерно образование гамет: а) вегетативного;                 б) бесполого; в) полового?

7.        Какой набор хромосом имеют сперматозоиды: а) гаплоидный; б) диплоидный?

8.        В какой зоне при гаметогенезе происходит мейотическое деление клеток:

а) в зоне роста; 6) в зоне размножения; в) в зоне созревания?

9. Какая часть сперматозоида и яйцеклетки является носителем генетической информации: а) оболочка; б) цитоплазма; в) рибосомы; г) ядро?

10. С развитием какого зародышевого листка связано появление вторичной полости тела: а) эктодермы; б) мезодермы; в) энтодермы?

11. За счет какого зародышевого листка образуется хорда: а) эктодермы;                              б) энтодермы; в) мезодермы?

Вариант  2

1. Какое деление характерно для соматических клеток: а) амитоз; б) митоз;                в) мейоз?

 2. Сколько хроматид в хромосоме к началу профазы: а) одна; б) две?

3. Сколько клеток образуется в результате митоза: а) 1;б)2;в)3;г)4?

 4. В результате какого типа деления клетки получаются четыре гаплоидные клетки:

а) митоза; б) мейоза; в) амитоза?

5. Какой набор хромосом имеет зигота: а) гаплоидный; б) диплоидный?
6. Что образуется в результате овогенеза: а) сперматозоид; б) яйцеклетка; в) зигота?  
7.  7. Какой из способов размножения организмов возник позже всех в процессе эволюции: а) вегетативный; б) бесполый; в) половой?

8.        Какой набор хромосом имеют яйцеклетки: а) гаплоидный; б) диплоидный?

9.        Почему стадия двухслойного зародыша называется гаструлой:
а) похожа на желудок; б) имеет кишечную полость; в) имеет желудок?

10. С появлением какого зародышевого листка начинается развитие тканей и систем органов:

а) эктодермы; б) энтодермы; в) мезодермы?

11. За счет какого зародышевого листка формируется спинной мозг: а) эктодермы;                            б) мезодермы; в) энтодермы?

Проверка

Вариант №1         

1в; 2б; 3б; 4в; 5а; 6в; 7а; 8в; 9г; 10б; 11в

Вариант №2

1б; 2б; 3б; 4б; 5б; 6б; 7в; 8а; 9б; 10в; 11а.

                            Итоговое тестирование

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ЗА КУРС  

«Общая биология» 10 класс

Вариант 1.

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 60 минут. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые  варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например: 1. а

  2. б

1. Из предложенных ответов выберите одно из положений клеточной теории:

1. Клетка бактерий не имеет оформленного ядра
2. Клетка – структурная и функциональная единица живого
3. Снаружи клетка растений покрыта целлюлозной оболочкой
4. С помощью цитоплазмы осуществляется взаимосвязь органоидов клетки

2. Молекулы белка представляют собой

1. Нуклеотид, в состав которого входит аденин и остатки фосфорной кислоты
2. Биополимер, мономерами которого являются глюкоза и фруктоза
3. Биополимер, мономерами которого являются аминокислоты
4. Биополимер. состоящий из нуклеотидов

3. АТФ считают основным источником энергии в клетки, так как:

1. Она содержит богатые энергией связи
2. Она представляет собой нуклеотид
3. Это фермент
4. Она преобразует энергию света

4. Обмен веществ происходит в каждой живой клетке и представляет собой:

1. Передвижение веществ в организме
2. Совокупность реакций синтеза и распада органических веществ
3. Процесс передачи наследственной информации от материнского организма к дочернему
4. Перемещение органоидов клетки вследствие движения цитоплазмы

5. Зародыш животного, человека развивается как целостный организм, так как происходит:

1. Дифференциация клеток
2. Образование тканей
3. Взаимодействие зародыша со средой
4. Взаимодействие клеток и тканей в зародыше

6. «Виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости» - это формулировка

1. Закона сцепленного наследования Т. Моргана
2. Закона расщепления признаков Г. Менделя
3. Закона независимого распределения генов Г. Менделя
4. Закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова

7. Какой процент растений ночной красавицы с розовыми цветками можно ожидать от скрещивания растений с красными и белыми цветками (неполное доминирование)?

1. 25%
2. 50%
3. 75%
4. 100%

8. Изменчивость, которая отражает изменения фенотипа под действием условий существования организма, не затрагивающая генотип, оказывается:

1. наследственной
2. генотипической
3. модификационной
4. комбинативной

9.  Главный признак, по которому живое можно отличить от неживого, -

1. обмен веществ
2. уменьшение веса
3. изменение окраски
4. изменение формы

10.  Мономер белка – это

1. нуклеотид
2. глюкоза
3. аминокислота
4. дезоксирибоза

11.  Органические вещества окисляются в

1. рибосомах
2. митохондриях
3. лейкопластах
4. клеточном центре

12.  В клетках отсутствует  ядерная оболочка у представителей царства

1. растений
2. животных
3. грибов
4. бактерий

13.  Ассимиляция органических соединений – это процесс

1. биосинтеза
2. гликолиза
3. окисления
4. гидролиза

14. Органоиды, видимые в оптический микроскоп только во время деления клетки – это

1. рибосомы
2. митохондрии
3. хромосомы
4. лизосомы

15. При половом размножении индивидуальное развитие организма начинается с образования

1. зародыша
2. зиготы
3. бластулы
4. гаструлы

16.  Период, начинающийся образованием зиготы и заканчивающийся рождением организма или выходом зародыша из яйца называют

1. онтогенезом
2. постэмбриональным
3. эмбриональным
4. адаптационным

17.  Промежуточный характер наследования признаков проявляется при

1. наследовании генов, сцепленных с полом
2. сцепленном наследовании
3. полном доминировании
4. неполном доминировании

18. Наследственная информации организмов заключена в молекуле

1. аминокислоты
2. липида
3. ДНК
4. рРНК

19. Скрещиванию особей разных популяций одного вида препятствует

1. особенность их питания
2. наличие у них развитого хромосомного набора
3. различное местообитание
4. обитание в разных средах

 20. Стадию образования шарообразного однослойного зародыша у позвоночных животных называют

1. дроблением
2. гаструлой
3. бластулой
4. зиготой

 21.  Особь с рецессивными признаками, которую используют с анализирующим скрещиванием, имеет генотип

1. АаВв
2. АаВВ
3. ААвв
4. аавв

22.  Темный цвет глаз и волос определенного человека, характеризуют

1. действие одного гена
2. его генофонд
3. его фенотип
4. проявление всех генов

 23.  Появление плодовитого потомства у особей одной популяции возможно благодаря сходству их

1. хромосомного набора
2. процессов обмена веществ
3. строения соматических клеток
4. процессов образования их половых клеток

Часть В

При выполнении задания В24 установите соответствие: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца (ответ представьте в виде буквы и цифр, например,  А: 1, 2;   Б: 3…).

24. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

При выполнении задания В25 и 26  выберите несколько правильных ответов (запишите их в алфавитном порядке в виде последовательности букв без пробелов и других символов)

25. Клетка эукариот, в отличие от клетки прокариот, имеет

1. Рибосомы
2. Митохондрии
3. Цитоплазму
4. Оболочку
5. Эндоплазматическую сеть
6. Комплекс Гольджи

26.  Бесполое размножение осуществляется

1. С помощью семян
2. С помощью спор
3. Вегетативным способом
4. Почкованием
5. Партеногенетически
6. При участии гамет

Часть С

Решите генетическую задачу, ответьте на вопрос. (Решение запишите в бланке ответов):

27. При скрещивании черного и белого кролика было получено восемь крольчат. Пятеро из них оказались черными, а трое – белыми. Почему в первом же поколении произошло расщепление? Каковы генотипы родителей и крольчат?

28.  Каковы формы и в чем заключается значение генотипической изменчивости в природе?

Вариант 2.

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 60 минут. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые  варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например: 1. а

  2. б

1. Клетка бактерий отличается от клетки животных тем, что:

1. Она не имеет оформленного ядра
2. Она не имеет клеточной мембраны
3. В ней отсутствуют пластиды
4. В ней отсутствуют вакуоли

2. В рибосомах не происходит:

1. расщепления биополимеров до мономеров
2. считывание генетической информации с и-РНК
3. образование пептидных связей между аминокислотами
4. синтез белка

1. Ядро в клетках растений, животных и грибов выполняет следующую функцию:

1. Обеспечивает поступление веществ
2. Осуществляет передвижение веществ по  клетке
3. Осуществляет связь между органоидами клетки
4. Обеспечивает передачу наследственной информации от клетки к клетки. 

1.  В состав, каких молекул входит фосфор, необходимый всем живым организмам?

1. Жиров
2. Моносахаридов
3. Полисахаридов
4. нуклеиновых кислот

1. Матричный характер реакций синтеза белка проявляется в том, что:

1. Его синтез происходит при участии ферментов
2. Синтез и-РНК происходит на ДНК, а сборка аминокислот осуществляется на и – РНК.
3. т – РНК доставляет аминокислоты к месту сборки молекулы белка.
4. Синтез белка происходит на рибосомах.

1. Методы экспериментальной генетики НЕприменимы к человеку, так как:

1. Люди различаются между собой большим числом признаков.
2. Все люди принадлежат к одному виду.
3. На человека в меньшей степени влияют факторы среды.
4. Этому препятствуют этические нормы.

1. Какой вирус нарушает работу иммунной системы человека?

1. Полиомиелита
2. Оспы
3. Гриппа
4. ВИЧ

1. Определите организм, у которого в процессе онтогенеза происходит дифференциация клеток?

1. обыкновенная амеба
2. инфузория туфелька
3. многоклеточная водоросль
4. пресноводная гидра

1. Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении?

1. Аллельные
2. Доминантные
3. Рецессивные
4. сцепленные

10.  «При моногибридном скрещивании во втором поколении наблюдается расщепление признаков, при этом при доминантно-рецессивном наследовании наблюдается наличие двух фенотипов  в соотношении 3 : 1» - это формулировка

5. Закона сцепленного наследования Т. Моргана
6. Закона расщепления признаков Г. Менделя
7. Закона независимого распределения генов Г. Менделя
8. Закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова

11. Каковы особенности модификационной изменчивости?

1. проявляется у каждой особи индивидуально, так как изменяется генотип
2. носит приспособительный характер, генотип при этом не изменяется
3. не имеет приспособительного характера, вызвана изменением генотипа
4. подчиняется законам наследственности, генотип при этом не изменяется.

                   12. В чем проявляется роль наследственной изменчивости в эволюции?

1. В повышении жизнеспособности популяции
2. В увеличении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора
3. В уменьшении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора
4. В увеличении неоднородности особей в популяции и снижении эффективности отбора

   13.  Наука о наследственности и изменчивости – это

1. генетика
2. селекция
3. экология
4. цитология

14. Один из признаков отличия живого от неживого – это способность к

1. изменению размеров
2. адаптации к среде
3. разрушению
4. газообмену

15.  Информация о признаках организма заключена в клетке в молекулах

1. ДНК
2. липидов
3. углеводов
4. тРНК

 16.  Синтез белков осуществляется на

1. лизосомах
2. вакуолях
3. хромосомах
4. рибосомах

 16.  Клетки организмов, не имеющие оформленного ядра, - это

1. грибов
2. водорослей
3. бактерий
4. простейших

 17.  Конечные продукты окисления углеводов и жиров, это

1. вода и углекислый газ
2. аминокислоты и мочевина
3. глицерин и жирные кислоты
4. глюкоза и гликоген

 18.  В ядре содержится особое вещество из которого перед делением образуются

1. рибосомы
2. митохондрии
3. хромосомы
4. лизосомы

 19.  Генотип дочернего организма значительно отличается от генотипа родительских организмов при

1. половом размножении
2. бесполом размножении
3. вегетативном размножении
4. почковании

 20. Стадию образования шарообразного однослойного зародыша у позвоночных животных называют

1. почкованием
2. Дроблением
3. Гаструлой
4. Бластулой
5. зиготой

 21.  Особь с рецессивными признаками, которую используют с анализирующим скрещиванием, имеет генотип

1. АаВв
2. АаВВ
3. ААвв
4. аавв

22.  Темный цвет глаз и волос определенного человека, характеризуют

1. действие одного гена
2. его генофонд
3. его фенотип
4. проявление всех генов

 23.  Появление плодовитого потомства у особей одной популяции возможно благодаря сходству их

1. хромосомного набора
2. процессов обмена веществ
3. строения соматических клеток
4. процессов образования их половых клеток

Часть В

При выполнении задания В24 установите соответствие: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца (ответ представьте в виде буквы и цифр, например,  А: 1, 2;   Б: 3…).

24. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

Для  задания В25   и В 26    Выберите несколько правильных ответов (запишите их в алфавитном порядке в виде последовательности букв без пробелов и других символов)

25. Клетка прокариот имеет

1. Митохондрии
2. Вакуоли
3. Рибосомы
4. Цитоплазму
5. Оболочку
6. Лизосомы

26.  Стадии эмбрионального развития млекопитающего

1. зигота
2. сперматогенез
3. онтогенез
4. созревание
5. бластула
6. гаструла

Часть С

Решите генетическую задачу, ответьте на вопрос. (Решение запишите в бланке ответов):

 27. У норок коричневая окраска меха доминирует над голубой. Скрестили самку коричневой окраски меха с самцом голубой окраски. Среди потомства два щенка оказались коричневыми и один голубой. Чистопородна ли самка? Каковы генотипы родителей и потомства?

28.  Какое значение для человека имеют знания медицинской генетики?

Инструкция для учителя.

1. Контрольно-измерительные материалы предполагают выявление минимума уровня обученности учащихся в соответствии с приказом МО РФ от 30.06.1999 № 56 «Об обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования»

2.   На выполнение работы отводится 60 минут.

3.   Работа выполняется на отдельных проштампованных листах.

Критерии оценок:

• Каждый правильный ответ на вопросы 1-24 оценивается в 1 балл;
• Каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;
• Задача  задания № 25 оценивается в  2 балла;
• Максимальное количество баллов за проверочную работу – 26 баллов;

Оценивание работ в  классах базового уровня:

• Оценка «5» выставляется, если ученик получил – 26 - 25 баллов (96 -100% верных ответов)

• Оценка «4» выставляется, если ученик получил – 24 – 18 баллов (больше 66 % верных ответов)
• Оценка «3» выставляется, если ученик набрал –  17 баллов (66 % верных ответов)
• Оценка «2» выставляется, если ученик набрал – менее 17 баллов (менее 66 % верных ответов)