Технологическая карта конструирования урока биологии по теме: "Внешнее строение листа. Листорасположение " с использованием СДМ.
учебно-методический материал по биологии (6 класс) на тему

Предмет, класс, УМК

Биология  , 6  класс. УМК  Сухоруковой  Л.Н.

Тема урока,

№ урока по теме 

Внешнее  строение   листа. Листорасположение.

4

Цель урока

 Сформировать  представление   у  обучающихся  о   строении, листорасположении и  классификации  листьев,  продолжать формирование умения

 сравнивать, анализировать, обобщать,  делать  выводы  о  строении  и  разнообразии  листьев,   классифицировать  листья  по  определённым  признакам.

Планируемые результаты обучения

Личностные: 1) Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

2) Присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения.

Предметные : Знают    строения  листовой  пластинки,  её  составных  частях, их  взаимосвязи;  умеют отличать  сложные  листья  от  простых, черешковые  от   сидячих

Метапредметные

Регулятивные  УУД:

1 Умеют самостоятельно формулировать учебную проблему.

2.    Выдвигают версии решения проблемы, осознают конечный результат, выбирают из предложенных и ищут самостоятельно средства достижения цели

Познавательные  УУД:

:

1.   Осуществляют поиск и выделяют необходимую  информацию; применяют методы информационного поиска,  составляют  таблицы,  схемы в том числе с помощью компьютерных средств.
2.  Структурируют знания  по определению основной и второстепенной информации; свободно ориентируются и воспринимают  тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
3. Ставят и формулируют проблемы, реализуют алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД:

1.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определяют  цели, функции участников, способов взаимодействия.

2. Ставят  вопросы — инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации;

3. Управляют  поведением партнёра — контролируют, корректируют, оценивают его действия.

4. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Вид используемых на уроке средств обучения и оборудование

 Учебник,  рабочая  тетрадь,  учебный  диск, компьютеры, ресурсы  Интернет, наглядный  материал , гербарные   экземпляры  растений, мыслительные  листы,  заготовленные   заранее  и  высушенные  листья   растений

Этап 1  Организационный. Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задачи

1Мотивировать  обучающихся  на  изучение  темы  с  помощью  создания  проблемной  ситуации

2Актуализировать знания учащихся для изучения нового материала, необходимого для «открытия нового знания»

3Научить  выявлять затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Длительность этапа

15 мин

Методы и приемы работы

1.Постановка  перед  обучающимися   учебной  проблемы

2. Диалог с  обучающимися, постановка  вопросов, выявляющих  затруднения

Деятельность учащихся

1)Выдвигают  свои  версии  решения  проблемной  ситуации ,  выбирая  лучшие.

2)  Применяют  полученные  ранее  знания  для  решения    данной  ситуации, выполняя  задание   в  рабочей  тетради  стр.33 , заполняют  таблицу, используя  учебник.

Таблица  №1  Простые  и  сложные  листья.

3)  Проводят  взаимопроверку  заполнения  таблицы

4) Представляют  полученные    результаты

 5)Отвечают  на  поставленные  вопросы

Деятельность преподавателя

1)Создаёт проблемную  ситуацию.

Рассмотрите  листья  нескольких   гербарных  и принесённых  вами  растений.  Выявите  черты  сходства  и  различия  между  ними. Выберите  среди  них  по  2  примера  растений  с  простыми  и  сложными  листьями.

2) Рекомендует  задание  по заполнению  таблицы на  основе  самостоятельного  проведённого  отбора и  формулирование  вывода.

3)Предлагает  обучающимся  сравнить  полученные   результаты  с  эталоном.

4) Корректирует  полученные  результаты.

Задаёт  вопросы

1)Каково  сходство  во  внешнем  строении листьев  различных  растений?

2)Чем  черешковый  лист  отличается  от   сидячего?

3)Приведите примеры  растений  с  черешковыми   и  сидячими  листьями.

4)Найдите    черты  отличия  простого  листа  от  сложного,  на  примере   гербарных  экземпляров   растений.

5.Обсуждает  с  обучающимися   варианты  ответов   и  при   необходимости  корректирует  их.

Формируемые УУД

Познавательные:

1  Умеют осуществлять сравнение,  и классификацию по заданным критериям

  2.Анализируют объекты  с целью выделения признаков.

  3. Умеют  выбирать  критерии для сравнения, классификации объектов

Коммуникативные:

1. Участвуют  в  сотрудничестве  по  поиску   и  сбору  информации  с  другими   участниками  группы.

2.Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Регулятивные  УУД:

Умеют  корректировать  собственные   знания  и  осуществлять  самоконтроль.

Этап 2. Постановка учебной задачи

Задачи

Формировать  умение  работать  с  биологическими  рисунками,  находить  нужную  информацию  с  помощью  рисунков

Длительность этапа

4-5 минут

Методы и приемы работы

Работа  с  текстом   учебника, ресурсами  Интернет

Деятельность учащихся

1Используют  рисунки  учебника  и  Интернет  ресурсы (копированные  материалы)

2. Находят  фотографии  и рисунки растений  с  простыми  и  сложными,  черешковыми   и   сидячими  листьями

3Приводят   примеры  с  указанием  рода и  вида растений

4. 4.Представляют   результаты   поиска  на  большом  экране

Деятельность преподавателя

1.Организует   работу  обучающихся   в  группе.

2.Корректирует  ответы  обучающихся.

Формируемые УУД

Коммуникативные  УУД:

Умеют   работать  в  группе , оценивать  и  корректировать  свою  деятельность

Этап 3.  Открытие нового знания

Задачи

Формировать  умение  извлекать   информацию  из  текста   учебника   , ресурсов  Интернет   и  применять  её  в  практической  деятельности

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Работа  с  текстом   учебника, ресурсами  Интернет

Деятельность учащихся

1 Работают  в  творческих  группах (5-6 человек)

2 Выполняют  задания(Приложение  №1)

3 Оформляют  мыслительные  листы

Деятельность преподавателя

1.Предлагает  задания  каждой  группе

2. Выдаёт   мыслительные  листы

3.Направляет  деятельность  обучающихся, корректирует   работу   в  группе

Формируемые УУД

Регулятивные   УУД:

1. Планируют, контролируют  и выполняют действие по заданному образцу.
2. Предвосхищают промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Этап 4.  Первичное закрепление

Задачи

Формировать умение представлять результаты изучения нового материала в устной и письменной форме

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Самостоятельная работа обучающихся

( Приложение  №2)

Деятельность учащихся

Выполняют терминологический диктант, с последующей взаимопроверкой и оценкой деятельности своего партнера по критериям.

Деятельность преподавателя

1. Выдает задания на первичную отработку основных терминов и понятий, критерии оценки выполненной работы

.

Формируемые УУД

Коммуникативные УУД

Уметь самостоятельно  организовать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД:

 Уметь  самостоятельно   добывать  информацию,  выделять   главные  понятия по  теме: «Внешнее строение листа. Листорасположение.»

Этап 5.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Задачи

Формировать  умение  обучающихся   работать  с  алгоритмом

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Работа   обучающихся   по   заданному алгоритму

Деятельность учащихся

По описанию биологических объектов выполняют рисунки на мыслительных листах, используя предложенный  учителем   алгоритм

Сравнивают с образцами – эталонами

Оценивают  результаты  своей  деятельности

Деятельность преподавателя

 Предлагает  обучающимся описание разных биологических объектов (Приложение 3)

Формируемые УУД

Познавательные:

  Описывают    биологические  объекты с  помощью  заданного  алгоритма.

Регулятивные :

1.Ставят учебные цели, ищут и используют необходимые средства и способы достижения, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

2. Осознают и произвольно строят речевое высказывание в  письменной форме.

Коммуникативные:

Умеют   взаимодействовать   в  группе.

Этап 6.  Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задачи

1.Научить  оформлять  гербарий   из  предложенных  материалов  в  соответствии  с  требованиями.

2. Продолжать  формировать  умение  обучающихся  работать  в  группе , с  справочниками-  определителями.

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Практическая  работа (Приложение  №4)

Деятельность учащихся

1.Знакомятся   с  алгоритмом  изготовления  гербария   в  ходе  практической   работы .

2. Выполняют  практическую  работу.

3. Формулируют   вывод

Деятельность преподавателя

Работа   тьютера- консультанта

Формируемые УУД

Коммуникативные:

1.Умеют  работать  в  группе

2.Сотрудничают   в  поиске   и  сборе  информации

Познавательные:

Выбирают  наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Этап 7.  Рефлексия деятельности (итог урока)

Задачи

Формировать у обучающихся умение самооценки  учебной деятельности

Длительность этапа

5 мин

Методы и приемы работы

Самооценка,  самоконтроль

Деятельность учащихся

1.Оценивают  результаты  своей  деятельности

2. Выполняют  творческие  задания (Приложение  №5)

Деятельность преподавателя

Помогает  обучающимся   провести  самооценку  результатов  своей  деятельности

Формируемые УУД

Регулятивные  УУД:

Осознают  то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Итоговый контроль, подведение итогов

Представление   результатов  своей  деятельности  в   форме  древа  знаний.

Вид расположения

Характерная особенности

Примеры растений

Название  растения

Простой

лист

Сложный

Черешковый

Сидячий

Влагалищный