рабочая программа по биологии 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

№п/п

Разделы и темы

Кол-во часов

Содержание

УУД

Результаты деятельности

личностные

регулятивн.

коммуникат.

познават.

личностные

метапредметные

предметные

1.

Введение. Науки, изучающие организм человека.

2

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

  Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку.

Учащиеся должны уметь:

 работать с учебником и дополнительной литературой.

Учащиеся должны знать:

методы наук, изучающих человека;

 основные этапы развития наук, изучающих человека.

Учащиеся должны уметь:

 выделять специфические особенности человека как биосоциального существа.

2.

Происхождение человека

3

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией.

Учащиеся должны уметь:

 составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

 устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас.

Учащиеся должны узнать:  место человека в систематике;

— основные этапы эволюции человека;

 человеческие расы.

Учащиеся должны уметь:

 объяснять место и роль человека в природе;

 определять черты сходства и различия человека и животных;

 доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими.

3.

Строение организма

4

Общий обзор организма Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

Учащиеся должны уметь:

 сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

 проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Учащиеся должны знать:

общее строение организма человека;  строение тканей организма человека;

 рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.

Учащиеся должны уметь:

 выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

 наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

 выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека.

4.

Опорно-двигательная система

7

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямо-хождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 устанавливать причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника.

Учащиеся должны знать:

строение скелета и мышц, их функции.

Учащиеся должны уметь:

 объяснять особенности строения скелета человека;

 распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

 оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

5.

Внутренняя среда организма

3

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения;

 выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями.

Учащиеся должны знать:

 компоненты внутренней среды организма человека;

 защитные барьеры организма;

 правила переливание крови.

Учащиеся должны уметь:  выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.

6.

 Кровеносная и лимфатическая системы организма.

6

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.

Учащиеся должны знать:

органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

 о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике.

Учащиеся должны уметь:

 объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

 выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

измерять пульс и кровяное давление.

7.

Дыхание.

4

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов.

Учащиеся должны знать:

строение и функции органов дыхания;

 механизмы вдоха и выдоха;

 нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

Учащиеся должны уметь:

 выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях.

8.

 Пищеварение.

6

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Учащиеся должны знать:

 строение и функции пищеварительной системы;

пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ;

 правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Учащиеся должны уметь:

 выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

 приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

9.

Обмен веществ и энергии.

3

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

 Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 классифицировать витамины.

Учащиеся должны знать: обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ;

роль ферментов в обмене веществ;

 классификацию витаминов;

нормы и режим питания.

Учащиеся должны уметь:

 выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

 объяснять роль витаминов в организме человека;

 приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов.

10.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

4

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.

Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

 Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Учащиеся должны знать:

 наружные покровы тела человека;

 строение и функция кожи;

 органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

 заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения.

Учащиеся должны уметь:

 выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

 оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.

11.

Нервная система

5

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Учащиеся должны знать:

 строение нервной системы;

 соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Учащиеся должны уметь:

 объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

 объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;

12.

Анализаторы

5

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

 Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должна уметь:

 устанавливать причинно-следственные связи между строением анализатора и выполняемой им функцией;

 проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Учащиеся должны знать:

 анализаторы и органы чувств, их значение.

Учащиеся должны уметь:

— выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств.

13.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

 Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 классифицировать типы и виды памяти.

Учащиеся должны знать:

 вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности;

 особенности высшей нервной деятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

 выделять существенные особенности поведения и психики человека;

 объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

 характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

14.

Железы внутренней секреции (эндокринная система)

2

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета

 Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 классифицировать железы в организме человека;

 устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции.

Учащиеся должны знать:

 железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

 взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Учащиеся должны уметь:

выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

 устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции.

15.

Индивидуальное развитие организма.

5

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др.; их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

 Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:

 приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Учащиеся должны знать:

 жизненные циклы организмов;

 мужскую и женскую половые системы;

 наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем, а также меры их профилактики.

Учащиеся должны уметь:

 выделять существенные признаки органов размножения человека;

объяснять вредное влияния никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

 приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

№

урока

Тема

 урока

Количество часов

Планируемые результаты деятельности

Дата проведения

урока

личностные

метапредметные

предметные

План

Факт

1

Науки о человеке. Здоровье и его охрана

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы, раскрывать значение знаний о человеке в современной жизни, выявлять методы изучения организма человека

Знать место и роль человека в природе.

2

Становление наук о человеке

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине

Знать основные этапы развития анатомии, физиологии и гигиены человека

3

Систематическое положение человека

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять место человека в системе органического мира, приводить доказательства (аргументировать) родства человека с млекопитающими животными, определять черты сходства и различия человека и животных.

Знать биологическую природу человека

4

Историческое прошлое людей

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять современные концепции происхождения человека,  выделять основные этапы эволюции человека.

Знать о происхождении и эволюции человека

5

Расы человека. Среда обитания

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять возникновение рас, обосновывать несостоятельность расистских взглядов.

Знать о расах человека и их формировании.

6

Общий обзор организма человека

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять уровни организации человека, выявлять существенные признаки организма человека, сравнивать строение тела человека со строением тела других млекопитающих, отрабатывать умение пользоваться анатомическими таблицами, схемами

Знать о строении организма человека, об уровнях организации организма человека, органах и системах органов человека.

7

Клеточное строение организма

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь устанавливать различия между растительной и животной клеткой, приводить доказательства единства органического мира, проявляющегося в клеточном строении всех живых организмов, закреплять знания о строении и функциях клеточных органоидов.

Знать клеточное строение организма человека, жизнедеятельность клетки.

8

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. 

Лабораторная работа 

Изучение микроскопического строения тканей организма человека

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы: клеток, тканей, органов и систем органов, сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения, наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах, сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением, работать с микроскопом.

Знать ткани: эпителиальная, мышечная, соединительная.

9

Нервная ткань. Рефлекторная регуляция

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека, объяснять необходимость согласованности всех процессов жизнедеятельности в организме человека, раскрывать особенности рефлекторной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать нервную ткань. Строение нейрона. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецептор.

Самонаблюдение

Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения

Коленный и надбровный рефлексы

10

Контрольно-обобщающий урок по разделу «Общий обзор организма»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

11

Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей Лабораторные работы

Изучение микроскопического строения кости

Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь распознавать на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости), выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов.

Знать опорно-двигательную систему. Состав, строение и рост кости. Кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные.

12

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь раскрывать особенности строения скелета человека, распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов, объяснять взаимосвязь гибкости тела человека и строения его позвоночника

Знать скелет человека. Скелет головы. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая. Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов

13

Соединения костей

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять типы соединения костей

Знать соединение костей. Сустав.

14

Строение мышц. Обзор мышц человека

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять особенности строения мышц, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать строение и функции скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц. Мышцы синергисты и антагонисты. Самонаблюдение 

Работа основных мышц

Роль плечевого пояса в движениях руки

15

Работа скелетных мышц и их регуляция

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять особенности работы мышц, раскрывать механизмы регуляции работы мышц, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать работу мышц и её регуляция. Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц.

Самонаблюдение

Влияние статической и динамической работы на утомление мышц

16

Нарушения опорно-двигательной системы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выявлять условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия

Знать понятия: осанка, остеохондроз, сколиоз, плоскостопие.

Самонаблюдение

Выявление плоскостопия (выполняется дома)

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия, осваивать приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Знать о разновидностях травм  костно-мышечной системы и меры первой помощи.

18.

Контрольно-обобщающий урок по разделу «Опорно-двигательная система»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

19

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь сравнивать клетки организма человека, делать выводы на основе сравнения, выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями, изучают готовые микропрепараты и на основе этого описывать строение клеток крови. Закрепляют знания об устройстве микроскопа и правилах работы с ним. Объясняют механизм свёртывания крови и его значение

Знать о внутренней среде организма, значение её постоянства. Состав внутренней среды организма и её функции. Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Свёртывание крови

20

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки иммунитета, объяснять причины нарушения иммунитета

Знать понятие иммунитета, факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека

21

Иммунология на службе здоровья

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь раскрывать принципы вакцинации, действия лечебных сывороток, переливания крови, объяснять значение переливания крови

 Знать понятие вакцинация, лечебная сыворотка. Аллергия. СПИД. Переливание крови. Группы крови. Донор. Реципиент

22

Транспортные системы организма

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь описывать строение и роль кровеносной и лимфатической систем, распознавать  на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем

Знать понятие о замкнутом и незамкнутом кровообращении.

Кровеносная и лимфатическая системы

23

Круги кровообращения 

Лабораторная работа

Измерение кровяного давления

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам, осваивать приёмы измерения пульса, кровяного давления, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать об органах кровообращения. Сердечный цикл Сосудистая система, её строение. Круги кровообращения. Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс.

Самонаблюдение 

Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке (выполняется дома)

24

Строение и работа сердца

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь устанавливать взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями

Знать о строении и работе сердца. Коронарная кровеносная система. Автоматизм сердца

25

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения 

Лабораторная работа

Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь устанавливать зависимость кровоснабжения органов от нагрузки

Знать о давлении крови в сосудах и его измерении. Пульс.

26

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь приводить доказательства (аргументации)

 необходимости соблюдения мер профилактики сердечнососудистых заболеваний

Знать физиологические основы укрепления сердца и сосудов. Гиподинамия и ее последствия. Влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды. Болезни сердца и их профилактика. Функциональные пробы для самоконтроля своего физического состояния и тренированности

27

Первая помощь при кровотечениях.

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь осваивать приёмы оказания первой помощи при кровотечениях, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформляют её в виде рефератов, докладов

Знать типы кровотечений и способы их остановки. Оказание первой помощи при кровотечениях

28

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена, распознавать на таблицах органы дыхательной системы

Знать о дыхании и его значении. Органы дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания и их предупреждение

29

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь сравнивать газообмен в лёгких и тканях, делать выводы на основе сравнения

Знать о газообмене в лёгких и тканях

30

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять механизм регуляции дыхания

Знать механизм дыхания. Дыхательные движения: вдох и выдох. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды

31

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь. Приемы реанимации 

Лабораторная работа

Определение частоты дыхания

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь приводить доказательства (аргументация)

 необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний, осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов

Знать понятие жизненная ёмкость лёгких. Вред табакокурения. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Заболевания органов дыхания и их профилактика. 

32

Контрольно-обобщающий урок по разделам «Кровеносная и лимфатическая система организма. Дыхание»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

33

Питание и пищеварение

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения, распознавать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы

Знать о питании и его значении. Органы пищеварения и их функции

34

Пищеварение в ротовой полости

Лабораторная работа

Изучение действия ферментов слюны на крахмал

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь раскрывать особенности пищеварения в ротовой полости, распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать об особенностях пищеварения в ротовой полости.

Самонаблюдения

Определение положения слюнных желёз.

Движение гортани при глотании.

35

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока Лабораторная работа

Изучение действия ферментов желудочного сока на белки

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять особенности пищеварения в желудке и кишечнике, распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать об особенностях пищеварения в желудке и кишечнике.

36

Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять механизм всасывания веществ в кровь, распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы

Знать об особенностях всасывания питательных веществ в кровь. Тонкий и толстый кишечник. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит

37

Регуляция пищеварения

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения

Знать об особенностях регуляции пищеварения. Открытие условных и безусловных рефлексов. Нервная и гуморальная регуляция пищеварения

38

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы в повседневной жизни

Знать о гигиене питания. Наиболее опасные кишечные инфекции

39

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять  существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека, описывать особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей, объяснять механизмы работы ферментов, раскрывать роль ферментов в организме человека

Знать особенности пластического и энергетического обмена. Обмен белков, углеводов, жиров. Обмен воды и минеральных солей. Ферменты и их роль в организме человека. Механизмы работы ферментов. Роль ферментов в организме человека

40

Витамины

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь классифицировать витамины, раскрывать роль витаминов в организме человека, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов

Знать о витаминах и их роли в организме человека. Классификация витаминов. Роль витаминов в организме человека

41

Энергозатраты человека и пищевой рацион 

Лабораторная работа

Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь обсуждать правила рационального питания

Знать об основном и общем обмене. Энергетическая емкость (калорийность) пищи. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

42

Контрольно-обобщающий урок по разделам «Пищеварение. Обмен веществ и энергии»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

43

Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать строение и функции кожи. Производные кожи.

Самонаблюдения

Изучение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.

Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки

44

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Умеет приводить доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены

 Знать об уходе за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Гигиена кожных покровов. Гигиена одежды и обуви

45

Терморегуляция организма. Закаливание

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь приводить доказательства роли кожи в терморегуляции, осваивать приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова

Знать о роли кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях, профилактика поражений кожи

46

Выделение

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма, распознавать на таблицах органы мочевыделительной системы, объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Знать о выделении и его значении. Органы выделения. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение

47

Контрольно-обобщающий урок по разделам «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

48

Значение нервной системы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь раскрывать значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности

Знать о значении нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности

49

Строение нервной системы. Спинной мозг

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять расположение спинного мозга и спинномозговых нервов, распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы, раскрывать функции спинного мозга

Знать об особенностях строения нервной системы. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная (автономная). Спинной мозг. Спинномозговые нервы. Функции спинного мозга

50

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь описывать особенности строения головного мозга и его отделов, раскрывать функции головного мозга и его отделов, распознавать на наглядных пособиях отделы головного мозга

Знать особенности строения головного мозга. Отделы головного мозга и их функции. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга. Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга

51

Функции переднего мозга

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь раскрывать функции переднего мозга

Знать о строении и функциях переднего мозга. Промежуточный мозг. Большие полушария головного мозга и их функции

52

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов, распознавать на наглядных пособиях отделы нервной системы, проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов

Знать об особенностях строения и функций вегетативной нервной системы. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы.

Самонаблюдение

Штриховое раздражение кожи

53

Анализаторы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств

Знать  об особенностях строения и функционирования анализаторов анализаторах

54

Зрительный анализатор

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования зрительного анализатора

Знать о строении зрительного анализатора

55

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения

Знать о заболеваниях органов зрения и их предупреждении

56

Слуховой анализатор

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха

Знать о строении слухового анализатора.

57

Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкус

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов, объяснять особенности кожно-мышечной чувствительности, распознавать на наглядных пособиях различные анализаторы

Знать строение и функции  вестибулярного анализатор. Мышечное чувство. Осязание. Обоняние

58

Контрольно-обобщающий урок по разделам «Нервная система. Анализаторы»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

59

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь характеризовать вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

Знать о вкладе И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и других отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

60

Врожденные и приобретенные программы поведения

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные особенности поведения и психики человека, объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека

Знать о безусловных и условных рефлексы. Поведение человека. Врождённое и приобретённое поведение

61

Сон и сновидения

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь характеризовать фазы сна, раскрывать значение сна в жизни человека

Знать об особенностях сна и бодрствования. Значение сна

62

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы 

Лабораторная работа

Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывать роль речи в развитии человека, выделять типы и виды памяти, объяснять причины расстройства памяти, проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Знать особенности высшей нервной деятельности человека. Речь. Познавательная деятельность. Память и обучение. Виды памяти. Расстройства памяти. Способы улучшения памяти.

63

Воля. Эмоции. Внимание

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь объяснять значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека, выявлять особенности наблюдательности и внимания

Знать особенности волевых действий. Эмоциональные реакции. Физиологические основы внимания

64

Роль эндокринной регуляции

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы, устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции

Знать строение и функционирование органов эндокринной системы. Единство нервной и гуморальной регуляции

65

Функция желез внутренней секреции

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь раскрывать влияние гормонов желез внутренней секреции на человека

Знать о влиянии гормонов желез внутренней секреции на человека

66

Жизненные циклы. Размножение. Половая система

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь выделять существенные признаки органов размножения человека

Знать об особенностях размножения человека. Половые железы и половые клетки. Половое созревание

67

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять основные признаки беременности, характеризовать условия нормального протекания беременности, выделять основные этапы развития зародыша человека

Знать закон индивидуального развития. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

68

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь раскрывать вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек, инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции, характеризовать значение медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека

Знать о наследственных заболеваниях. Медико-генетическое консультирование. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, алкоголя, наркотиков. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика

69

Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять возрастные этапы развития человека, раскрывать суть понятий «темперамент», «черты характера»

Знать о росте и развитии ребёнка после рождения. Темперамент. Черты характера. Индивид и личность

70

Обобщение

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека, характеризовать место и роль человека в природе, закреплять знания о правилах поведения в природе, осваивать приёмы рациональной организации труда и отдыха, проводить наблюдения за состоянием собственного организма

Знать об адаптации организма к природной и социальной среде. Поддержание здорового образа жизни

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Учебник: «Биология.  «Человек»

Автор: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И. Н. 2014г.

52

2. Печатные пособия

2.

Тетрадь по биологии для 8 класса: «Человек»

Автор: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев  2014г.

1

3. Технические средства обучения

3.

Мультимедийный проектор и экран;

принтер цветной;

фотопринтер;

 цифровой фотоаппарат;

цифровая видеокамера;

 Беспроводной планшет комплекте с беспроводным адаптером Bluetooth

сканер;

микрофон;

 музыкальная клавиатура;

 оборудование компьютерной сети;

 конструктор, позволяющий создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с интерфейсом;

устройство глобального позиционирования;

цифровой микроскоп;

доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

1

1

1

1

5

1

20

1

20

20

1

1

4. Экранно-звуковые пособия

4.

5. Оборудование класса

5.

Интерактивная доска со встроенным проектором

Приставные громкоговорители для интерактивной системы

Система для голосования: ресивер, 32 пульта управления

Интерактивный обучающий стол

Персональный компьютер с монитором (с возможностью одновременного подключения проектора, интерактивного дисплея, плазменной панели)

Интерактивный обучающий стол.

Персональный компьютер с монитором (с возможностью одновременного подключения проектора, интерактивного дисплея, плазменной панели).

МФУ лазерное А-4.

плазменная панель, 50", 16:9, 1920x1080, HDTV, 1080p (Full HD), 3D, мощность звука 20 Вт, HDMI x3, VGA

Программное обеспечение.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Наименование

Количество

Цифровая лаборатория Архимед

Раздаточный контейнер для датчиков

3

Контейнер для хранения датчиков физика

3

Цифровая лаборатория Архимед 3.0. Справочное пособие

1

Цифровая лаборатория Архимед, 3.0. Лабораторные работы по физике

1

Цифровая лаборатория Архимед 3.0. Лабораторные работы по химии

1

Цифровая лаборатория Архимед  3.0. Лабораторные работы по биологии

1

Микроскоп цифровой  DigitalBlue или аналог

3

NovaSXW Цифровая лаборатория Архимед, Регистратор данных NOVA5000 WiFi

3

Датчики по биологии

Датчик ЭКГ 0-5 V

1

Датчик турбидиметр 0-200 NTU

1

Датчик Нитрат-ионов 0,02-40.000ppm

1

Датчик электропроводимости 0-20 мСм

1

Датчик влажности  повышенной точности 0-100% (точность 5%)

1

Датчик давления 0-700 кПа

1

Датчик дыхания +/- 315 л/мин

1

Датчик освещенности 0-600/0-6000/0-150 000 лк

1

Датчик рН - метр 0 -14 рН

1

Датчик содержания кислорода с адаптером

1

Датчик температуры -25-+110 C

1

Датчик температуры 0-1250 C

1

Датчик температуры -200-400 С

1

Датчик частоты сокращения сердца 0-200 ударов/мин

1

Датчики по химии

Датчик турбидиметр 0-200 NTU

1

Датчик Нитрат-ионов 0,02-40.000ppm

1

Датчик электропроводимости 0-20 мСм

1

Датчик давления 0-700 кПа

1

Датчик рН - метр 0 -14 рН

1

Датчик содержания кислорода с адаптером

1

Датчик температуры -25-+110 C

1

Датчик температуры 0-1250 C

1

Датчик температуры -200-400 С

1

Колориметр 3-х цветный

1

Датчики по физике 

Датчик давления 0-700 кПа

1

Датчик магнитного поля +/- 0,2 мТл-- +/-10 мТл

1

Датчик напряжения +/- 25 В

1

Датчик освещенности 0-600/0-6000/0-150 000 лк

1

Датчик освещенности 0-300 лк

1

Датчик расстояния 0.2-10 м

1

Датчик силы +/- 50 Н

1

Датчик температуры -25-+110 C

1

Датчик температуры 0-1250 C

1

Датчик температуры -200-400 С

1

Датчик тока +/-2,5 A (амперметр)

1

Датчик тока +/-250 мA (амперметр)

1

Микрофонный датчик +/- 2,5 В

1

Датчик Ворота с фотоэлементом 0-5В

1

Счетчик Гейгера-Мюллера (датчик радиоактивности)

1

Датчик уровня шума

1

Датчик угла поворота

1

Датчик ускорения +/- 5 g

1

Школьная метеостанция «МЕТЕОЦИКЛ»

1

Комплект лабораторного оборудования "Весовые измерения"

1

Давление жидкостей. Схема водопровода. Комплект лабораторного оборудования

1

Звук и тон. Комплект лабораторного оборудования

1

Комплект "Моделирование молекул" Неорганические и органические соединения

1

Комплект демонстрационного оборудования "Теллурий"

1

Комплект лабораторного оборудования "Атмосферное давление и вакуум"/Комплект лабораторного оборудования "Воздух и атмосферное давление"

1

Комплект лабораторного оборудования "Наблюдение за погодой"

1

Комплект лабораторного оборудования "Основы биологического практикума".

1

Комплект лабораторного оборудования "От зародыша до взрослого растения"

1

Комплект лабораторного оборудования "Плавание и погружение"

1

Комплект лабораторного оборудования "Постоянные магниты"

1

Комплект лабораторного оборудования "Природа звука"

1

Комплект лабораторного оборудования "Равновесие и устойчивость"

1

Комплект лабораторного оборудования "Свет и тень"

1

Комплект лабораторного оборудования "Тепловые явления"

1

Комплект лабораторного оборудования "Фильтрация воды"

1

Комплект лабораторного оборудования "Электрические цепи"

1

Наименование оборудования

Количество

Интерактивная доска со встроенным проектором

1

Приставные громкоговорители для интерактивной системы

1

Беспроводной планшет комплекте с беспроводным адаптером Bluetooth

5

Система для голосования: ресивер, 32 пульта управления

1

Интерактивный обучающий стол

1

Документ-камера в комплект входит адаптер-переходник для микроскопа и планшет

1

Интерактивный дисплей + кафедра

1

Персональный компьютер с монитором (с возможностью одновременного подключения проектора, интерактивного дисплея, плазменной панели)

1

МФУ лазерное А-4

1

плазменная панель, 50", 16:9, 1920x1080, HDTV, 1080p (Full HD), 3D, мощность звука 20 Вт, HDMI x3, VGA

1

Настенный наклонно-поворотный кронштейн для крепления телевизора

1

Программное обеспечение  

1

USB Hub (4 порта)

1

Кабель HDMI (5 метров)

1

Кабель VGA (7 метров)

1

Кабель VGA (10 метров)

1

Разветвитель VGA (1х4)

1