Программа Ип ППс помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении, воспитании, развитии
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

            Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

                                                                                                          Рабочая программа

по учебному предмету

естествознание (биология)

7 класс для учащихся VIII вида

на 2015-2016учебный год

Учебно – тематическое планирование  составлено на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.:В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1

                                                                                                                                                 Составитель: учитель  Фишер Елена Андреевна

                                                                                                                                                                                   высшая квалификационная категория

                                                                                                     Тюменцево  2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VI вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 2000г. и учебника Биология. Растения, бактерии, грибы для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида автора З.А. Клепининой. – М.: «Просвещение», 2011.

          Основными задачами изучения естествознания в 7 классе являются: сообщение учащимся знаний о многообразии растений, грибов и бактерий, о строении и значении органов цветкового растения, об основных группах растений, о биологических особенностях выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растениях.

Преподавание естествознания должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи с человеком.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов (2 час в неделю).  Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике. Программа состоит из 5  разделов: « Растения вокруг нас», « Общее знакомство с цветковыми растениями», « Многообразие растительного мира», «Бактерии» и «Грибы».

        Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

• узнавать изучаемые растения по внешнему виду;
• различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям и листьям, по цветкам, плодам и семенам;
• устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);
• осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;
• работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.

            Учащиеся должны знать: 

• внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;
• общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;
• признаки сходства и различия между растениями;
• особенности выращивания культурных растений: о сроках и способах посева и посадки культур, о некоторых приемах ухода за ними.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

• Клепинина З. А. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2011.

Методическое пособие учителя:

• Королева Т.В. Королева 7 класс Биология Растения, грибы, бактерии. – М.: Владос, 2009.
• Бгажнокова И. М. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2010.

Используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон)

Тематическое планирование

            Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

                                                                                                         Рабочая программа

по учебному предмету

естествознание (биология)

неживая природа

6 класс для учащихся VIII вида

Учебно – тематическое планирование  составлено на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.:В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1

                                                                                                                                                 Составитель: учитель  Фишер Елена Андреевна

                                                                                                                                                                  высшая квалификационная категория

                                                                                                          Тюменцево  2013 г.

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе государственной программы и в соответствии с требованиями минимума содержания образования.

     Основными задачами изучения естествознания в 6 классе являются: сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воздуха, воде, полезных ископаемых, почве), формирования правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, туман.

     В процессе знакомства с неживой природой у учащихся развивается наблюдательность, речь и мышление, учащиеся устанавливают простейшие причинно-следственные отношения.

     Учащиеся получают знания по неживой природе; у них формируется представление о мире, который окружает человека.

     В 6 классе учащиеся узнают: чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

     Программа 6 класса состоит из 4-х разделов: «Вода», «Воздух»,  «Полезные ископаемые» и «Почва».

Учащиеся должны знать:

        1    Отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

        2.   Отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

        3.   Некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.

Учащиеся должны уметь:

1. Обращаться с простым лабораторным оборудованием;
2. Определять температуру воздуха, воды;
3. Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Список УМК:

1. Никишов А.И. Естествознание. Неживая природа. 6 класс/ А.И.         Никишов, Н.И. Арсиневич. – М: Просвещение, 2009.

2. Королева Н.В. Естествознание. Неживая природа. 6 класс/ Н.В. Королева, Е.В. Макаревич. – М: Владос 2005.
3. Прокашев А.М. Почвы Вятского края. – Киров 1992.

Тематическое планирование

            Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

Рабочая программа

по учебному предмету

естествознание (биология)

животные

8  класс для учащихся VIII вида

Учебно – тематическое планирование  составлено на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.:В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1

                                                                                                                                                 Составитель: учитель  Фишер Елена Андреевна

                                                                                                                                                                  высшая квалификационная категория

                                                                                                        Тюменцево  2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа составлена на основе государственной программы и в соответствии с требованиями минимума содержания образования.

         Основными задачами изучения естествознания в 8 классе являются: сообщение учащимся знаний об основных признаках беспозвоночных ( черви, насекомые) и позвоночных ( рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие) животных, их внешнем и внутреннем строении, размножении.

       В процессе знакомства с живой природой у учащихся развивается наблюдательность, речь и мышление, учащиеся устанавливают простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи с человеком.

       В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных. Получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям жизни. Так же через весь курс проводится экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, животных и людей), а так же бережное отношение к природе.

     Программа 8 класса состоит из 2-х разделов: «Беспозвоночные животные» и «Позвоночные животные».

     В разделе «Беспозвоночные животные» рассматриваются: многообразие беспозвоночных, общие признаки беспозвоночных. Даются сведения о внешнем и внутреннем строении дождевого червя, его роли в почвообразовании, а так же многообразии насекомых их внешнем и внутреннем строении, о пользе и вреде насекомых. Проводится экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

     Раздел «Позвоночные животные» охватывает сведения об общих признаках рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих их внешнем и внутреннем строении, размножении, образа жизни, поведении, а так же значение в хозяйственной деятельности человека. В этом разделе изложены основные требования ухода за домашними  и некоторыми сельскохозяйственными животными. Проводится экскурсия в питомник для наблюдения за поведением животных.

Учащиеся должны знать:

1 Основные отличия животных от растений;

2 Признаки сходства и различия между изученными группами животных;

3 Общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

4  Места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

5 Названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а так же в хозяйственной деятельности человека;

6 Основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными.

Учащиеся должны уметь:

1. Узнавать изученных животных ( иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах;
2. Кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
3. Устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;
4. Проводить несложный уход за некоторыми домашними животными, рассказывать о своих питомцах.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

• Клепинина З. А. Биология. Животные. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2011.

Методическое пособие учителя:

• Королева Т.В. Королева 7 класс Биология.Животные. – М.: Владос, 2009.
• Бгажнокова И. М. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2010.

Используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон)

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

Рабочая программа

по учебному предмету

природоведение (биология)

5 класс для учащихся VIII вида

Учебно – тематическое планирование  составлено на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.:В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1

                                                                                                                                                 Составитель: учитель  Фишер Елена Андреевна

                                                                                                                                                                   высшая квалификационная категория

                                                                                                      Тюменцево  2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

Рабочая программа по природоведению  в 5 классе составлена на основе  учебной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 «Владос», Москва, 2000г. и допущена Министерством образования Российской Федерации..

Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной  школе необходимо решение следующих практических задач:

• формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека
• установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений
• экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.
• привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе,  чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:

• Окружающий нас мир;
• Наша страна;
•   Природа нашей Родины (неживая природа и живая природа);
•   Охрана здоровья человека;
•   Охрана природы и экология;
•   Труд на пришкольном участке;
• Экскурсии и практические работы.

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов  Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать  отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения.

Практика взаимодействия с окружающим миром

• Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;
• Развитие способности использовать знания по природоведению  и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных  и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых собственным местом проживания;
• Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Обучающиеся  должны уметь:

• называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
• связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
• выполнять рекомендуемые практические работы;
• соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
• соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Обучающиеся  должны знать:

• обобщенные и конкретные названия предметов и явлений
  природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
• расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
• основные правила охраны природы и необходимость бережного  отношения к ней; основные отделы тела человека

Ресурсное обеспечение  рабочей    программы:

1.  Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2001, под редакцией В. В. Воронковой
2. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия,2000. – С152-172.
3. Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания  умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.
4. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на уроках естествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.

Тематическое планирование