Рабочая программа по биологии 6 класс.
рабочая программа по биологии (6 класс) на тему

№ п/п

          Название раздела

     Количество часов

1

Строение и свойства живых организмов.

 9

2

Жизнедеятельность организмов.

 23

3

Резервное время

3

итого

35

№

урока

Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Этапы учебной деятельности.

Формы работы

Характеристика основных видов деятельности. Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

                                                                         Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (9 часов)

                                                                         Тема 1.1.Строение растительной и животной клеток. Клетка - живая система. (3 часа)

1

Основные свойства  живых организмов

Химический состав клеток.

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.

Неорганические вещества.

клеток. Органические вещества.

Выделение существенных признаков биологических объектов и процессов.

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток

Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке

Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. Вводный урок.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания

Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы

Составляют план и последовательность действий.

Определяют основную и второстепенную информацию

Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения

2

Строение растительной клетки. Клетка элементарная частица живого.

Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении задач

Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Устанавливают причинно-следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

3

Строение животной  клетки. Строение и функции органоидов клетки.

Строение растительной и животной клеток.  Вирусы – неклеточная форма жизни.

 Лабораторная работа № 1. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)

Представление результатов самостоятельной работы

Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки

Осуществляют для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнении и классификации

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

                                                                         Тема 1.2. Ткани растений и животных. (2 часа)

4

Ткани растений.  

Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Устанавливают причинно-следственные связи

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга

5

Ткани животных.

Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа № 2. Ткани живых организмов.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

Выделяют основные  характеристики объектов.

Оценивают  достигнутый  результат.

Демонстрируют стремление устанавливать доверительные отношения, взаимопонимание.

                                                                                 Тема 1.3. Органы и системы органов.(4 часа)

6-7

Органы цветковых растений

Орган. Органы цветкового растения.  

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Определяют понятие «орган».

Осуществляют для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнении и классификации.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.  

Планируют общие способы работы.  

Испытывают интерес при работе с микроскопом.

8-9

Органы и системы органов животных

Системы органов животных.

Представление результатов самостоятельной работы. Лабораторная работа №3 Распознавание органов у растений и животных.

Устанавливают связь между строением и функциями органов.

Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и формулируют познавательную цель

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

                                                                      Раздел 2.Жизнедеятельность организмов (23 часа)

                                                                          Тема 2.1. Питание и пищеварение.  (3 часа).

10

Питание растений

Фотосинтез и его значение в жизни растений.

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.  Воздушное питание (фотосинтез)

 Постановка учебной задачи

Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе

Осуществляют для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнении и классификации

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Формируют экологическое сознание   и позитивное отношение к органическому миру

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

11

Питание и пищеварение  животных

Особенности питания животных.

Формирование разных способов и форм действия, оценки.

Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Умеют заменять термины определениями

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Есть устойчивый познавательный интерес.

12

Пищеварение у разных групп живых организмов.

Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Обосновывают связь системы органов между собой

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Осуществляют для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнении и классификации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

                                                                                       Тема 2.2. Дыхание.  (2 часа).

13

Дыхание   растений

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.

Комплексное применение ЗУН и СУД. Коррекция знаний и способов действий

Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают  достигнутый  результат

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие

Готовы и способны к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе.

14

Дыхание животных

Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания

Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.  

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Оценивают  достигнутый  результат

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовы к выполнению прав и обязанностей ученика.

                                                                       Тема 2.3. Передвижение веществ в организме. (2 часа)

15.

Передвижение веществ в растительном  организме

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Представление результатов самостоятельной работы.

Называют и описывают проводящие ткани

Распознают органы растений

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Составляют план и последовательность действий.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

16.

Передвижение веществ в животном  организме

Особенности переноса  веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови)

Представление результатов самостоятельной работы.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий

Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов.

Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения

Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

                                                                                                         Тема 2.4. Выделение  (2 часа).

17.

Выделение у растений .Обмен веществ

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и грибов. Выделение у растений

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и грибов. Выделение у растений

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях

Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений

Устанавливают причинно-следственные связи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

18.

Выделение у животных. Обмен

веществ и энергии.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у животных. Выделение у животных.

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Приводят примеры выделительных систем животных

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Развивают навыки обучения.

                                                                                         Тема 2.5. Опорные системы. (2 часа).

19.

Опорные системы животных

Значение опорных систем в жизни организмов.  Опорные системы животных.

Представление результатов самостоятельной работы.  Лабораторная  работа № 4 Разнообразие опорных систем животных.

Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Выявляют признаки опорных систем.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Составляют план и последовательность действий

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

20.

Опорные системы растений

Опорные системы растений.

Коррекция знаний и способов действий

Объясняют значение опорных систем для живых организмов.

Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Составляют план и последовательность действий

 Конструктивно решают конфликты

                                                                                            Тема 2.6.Движение. (2 часа).

21.

Движение  

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Представление результатов самостоятельной работы. Лабораторная  работа№5 Передвижение инфузории - туфельки.

Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения .

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Осознают ценности здорового и безопасного образа жизни.

22.

Признаки живых организмов: движение, их проявления у растений и животных.

Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Двигательные реакции растений.

Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения Лабораторная  работа №6

Перемещение дождевого червя

Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений.

Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

                                                          Тема 2.7. Регуляция процессов Жизнедеятельности.  (3 часа).

23.

Регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость.

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Называют части регуляторных систем. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Определяют основную и второстепенную информацию.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

 Знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

24.

Эндокринная система.

Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.

Выделяют и формулируют проблему.

Осознают качество и уровень усвоения

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формируют основы социально-критического мышления

25.

Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.

Ростовые вещества растений

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде

Устанавливают причинно-следственные связи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

                                                                                                 Тема 2.8. Размножение. (3 часа).

26.

Размножение, его виды. Бесполое размножение.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение. Споры.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,  овладение универсальными учебными действиями.

Осуществляют для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнении и классификации.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают  достигнутый  результат.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Умение конструктивно разрешать конфликты. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

27.

Размножение растений.

Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Формирование разных способов и форм действия оценки. Лабораторная  работа № 7 Вегетативное размножение комнатных растений. 

Характеризуют роль размножения в жизни растений. Выявляют особенности полового  размножения. растений

Называют и описывают части цветка, указывают их значение.

Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Структурируют знания.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Умеют слушать и слышать друг друга.

28.

Половое размножение животных

 Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.  Формируют ответственное отношения к обучению

                                                                                        Тема 2.9. Рост и развитие. (3 часа).

29.

Рост и развитие растений

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков

Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков

Коррекция знаний и способов действий

Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Предвосхищают результат и уровень усвоения

Демонстрируют стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания. Умеют слушать и слышать друг друга

30.

Рост и развитие животных организмов.

Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. .

Обобщение и систематизация знаний. Представление результатов самостоятельной работы.

Коррекция знаний и способов действий

 Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

31.

Прямое и непрямое развитие

Прямое и непрямое развитие. Стадии развития Лабораторная  работа № 16.

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

 Лабораторная  работа № 8 Прямое и непрямое развитие насекомых.

Раскрывают особенности развития животных.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план

Развивают навыки обучения .

                                                                                Тема 2.10. Организм как единое целое. (1 час).

32.

Организм растений как единое

целое.

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме растений. Растения и окружающая среда

Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний

Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов).

Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

                                                                                               Резерв времени. (3 часа).

33-34

Повторение и обобщение

Живые организмы. Строение животных и растений. Особенности жизнедеятельности живых организмов. Взаимодействие живых организмов со средой обитания

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция, работа над причинами ошибок

Объясняют особенности строения растений и животных. Понимают взаимосвязь между внутренним строением органов и систем органов с выполняемыми функциями

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания

Выделяют и осознают то, что уже усвоено , осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формируют коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, в процессе учебной, общественной и другой деятельности

35.

Итоговая контрольная работа

Живые организмы. Строение животных и растений. Особенности жизнедеятельности живых организмов. Взаимодействие живых организмов со средой обитания

Контроль. Обобщение и систематизация знаний

Понимают суть понятий и терминов. Знают особенности строения и жизнедеятельности растений и животных

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Готовы и способны к соблюдению норм и требований школьной жизни. Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения