Статья "Элективные курсы по биологии и экологии: виды, тематика, программы"
статья по биологии

Элективные  курсы  по биологии и экологии:

 виды, тематика, программы.

Сегодня в общеобразовательных учреждениях профильное обучение предусматривает  возможность  для каждого учащегося обучаться по индивидуальному учебному плану, который строиться на основе базисного и включает следующие основные блоки:

1. Базовые общеобразовательные предметы – являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения.
2. Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня сложности,определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения,обязательные для учащихся,выбравших данный профиль.
3. Элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся,определяемые профилем обучения.

Элективные курсы по биологии и экологии для профильного обучения можно разделить на следующие типы:

1. Предметно-ориентированные  (пробные).

Курсы данного типа предполагают углубленное изучение отдельных тем  курса биологии. Оптимальная продолжительность одного курса может быть 16 – 34 часов (четверть или полугодие). Это позволит ученику за год освоить 2-4 курса по разным предметам и поможет выпускнику основной школы сделать ососзнанный выбор профиля.

Цель: углубление и расширение содержания профильного общеобразовательного курса биологии.

Задачи:

- дать возможность ученику реализовать свой интерес к выбранному предмету;

- уточнить способность и готовность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне;

- создать условия для подготовки к экзаменам по выбору,т.е.по наиболее вероятным предметам будущего профиля.

Предметно-оринтированные курсы призваны помочь школьнику реализовать свой интерес к предмету,уточнить свою готовность к изучению предмета на повышенном уровне. Тематика таких курсов может быть такой:

Биология: формы и уровни жизни.

Экология растений ЕАО.

Основы микробиологии.

В здоровом теле – здоровый дух.

Решение генетических задач.

Анатомия и морфология растений.

Анатомия человека.

2. Межпредметные (ориентационные) курсы – должны стать основой для ориентации школьника в мире современных профессий. Эти учебные курсы должны познакомить школьников с комплексными проблемами, выходящими за  рамки  традиционных учебных предметов. Курсы данного типа являются ознакомительными, краткосрочными и часто сменяемыми.Оптимальная продолжительность одного курса – 8-16 часов (одна четверть).

Цель: интеграция знаний учащихся о природе и обществе.

Задачи:

- создать информационную базу для ориентации учащихся в современных профессиях;

- познакомить школьников на практике со спецификой типичных видов деятельности;

- развивать и поддерживать заинтересованность ученика в какой-то выбранной им сфере деятельности;

- обеспечить условия для рефлексии учащихся своих образовательных потребностей и соотнесения их со своими возможностями.

Тематика таких курсов может быть такой:

Экология человека.

Влияние факторов среды на организм человека.

Заповедные острова ЕАО и РФ.

Генетика человека и экология.

Современные направления в медицине.

Тайны живой природы.

Эксперимент в естественных науках.

3. Элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план. Данная группа способствует социализации, профессиональному направлению учащихся. Тематика: «Мир профессий», «Эффективное поведение в конфликте», «Информационная культура и сетевой этикет» и другие.

При выборе  и разработке курсов следует учитывать следующее:

1. Набор предлагаемых курсов должен носить вариативный характер, их количество должно быть «избыточным»,т.е. у ученика должна быть возможность реального выбора, названия курсов должно быть привлекательным для ученика.
2. Содержание курсов предпрофильной подготовки должно включать не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомить учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля.
3. В целях формирования интереса и положительной мотивации к  тому или иному профилю содержание курсов предпрофильнойй полготовки может включать оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы.

В процессе реализации элективных курсов по экологии можно использовать лекции, уроки, групповую, проектную и исследовательскую практику, игровые технологии, разработку индивидуальных учебных планов и другие способы обучения, развивающие самостоятельность и творческую инициативу учащихся.

Элективные курсы для профильного и предпрофильного биологического образования учащихся

Программа элективного курса «ФИТОДИЗАЙН»

профессиональной направленности

для учащихся 2- 9 классов

Автор: Номоконова А.А., учитель биологии

 ОГАОУ «Центр образования «Ступени»

г.Биробиджан

Пояснительная  записка

  Растительный мир, как составляющая социоприродного  окружения, обладает богатейшими возможностями оптимизирующего воздействия, как на внешнюю среду обитания, так и на внутренний мир человека. Используя декоративные растения, можно способствовать созданию благоприятных условий воздушного, влажностного, микробиологического режимов внутри помещений школы и на ее территории, стимулировать формирование положительных эмоций и способствовать повышению общего уровня здоровья всех участников образовательного процесса. Правильно организованное взаимодействие с живыми растениями и живой почвой непосредственно сказывается на формирование современной экологической культуры учащихся.

Цель: рассмотреть возможности фитодизайна в условиях школы.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с экологическими основами использования фитодизайна как средства оптимизации среды обитания современного человека.
2. Показать опыт мировой практики фитодизайна и возможности его использования в  условиях ЕАО.
3. Познакомить с основными направлениями деятельности по фитодизайну.
4. Сформировать комплекс практических навыков и умений по уходу за декоративными растениями, планированию и созданию экологически и эстетически обоснованных элементов фитодизайна своей жилой среды.

Важными обстоятельствами в организации обучения фитодизайну выступают вовлечение всего контингента учащихся и создание условий для постепенного и непрерывного образования в этом направлении. Поэтому данный курс «Фитодизайн» (230 часов)  имеет статус спецкурса, которым охвачены учащиеся 2-9 классов. С целью формирования прочных знаний и стойких навыков практической деятельности по фитодизайну курс  состоит из пяти  последовательных разделов в учебном плане:

  Данная последовательность основывается на возможности постепенного вовлечения в образовательный процесс элементов социально-природного окружения, перехода от использования традиционных средств и приемов организации фитосреды  к овладению достижениями мировой практики в этом направлении. Кроме того, указанная последовательность опирается на учет возрастных особенностей учащихся.

  Для начальной школы предполагается частая смена деятельности, опора на предметно-образное мышление, а  для среднего звена программой предлагаются формы, требующие значительной концентрации внимания. Большая часть обучения фитодизайну опирается на самостоятельность в работе, проявляемую учащимися.

Оптимальные формы   организации обучения:

- групповая;

- индивидуальная;

-  проектная деятельность (краткосрочный, длительный проекты);

- лабораторная (практическая) работа.

Основной формой обучения является урок.

Типы уроков: 

- уроки усвоения новой учебной информации;

-  уроки формирования практических умений и навыков учащихся;

-  уроки совершенствования и знаний, умений и навыков;

- уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

• лабораторные  работы.

Обучение по данной программе  предусматривает  проведение игр, викторин, практических работ по озеленению здания школы, школьного двора. Психологические преимущества коллективной работы очевидны в том, что коллектив благотворно влияет на индивидуума, качественно и количественно расширяя кругозор, улучшая наблюдательность и обогащая суждения, устраняя односторонность. Программой предусмотрено  самостоятельное творчество  учащихся при  выполнении проектов. Все задания направлены на развитие  творческого потенциала  личности.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Роль декоративных растений в создании благоприятной среды обитания человека. Понятие о фитодизайне и его основных направлениях – цветочной аранжировке, интерьерному озеленению, декоративному садоводству.

Раздел 1. Комнатные растения и уход за ними (2 класс)

Понятие о комнатных растениях и их происхождении. Особенности строения растений. Органы растений и их декоративные качества.

Содержание растений в жилых помещениях. Посуда для выращивания, необходимые инструменты и оборудование. Приемы ухода за растениями: пересадка, перевалка, обрезка, полив, подвязка, подкормка, обмывание («баня»).

Размножение комнатных растений. Способы вегетативного размножения: стеблевыми, клубнями, луковицами.

Тля и паутинный клещ – вредители комнатных растений и безопасные меры борьбы с ними (опрыскивание,»баня», использование мыльного и чесночного раствора).

Проекты: 

№ 1 «Путешествие с комнатными растениями» (презентация  одного из комнатных растений по  выбору учащегося или группы учащихся, сопроводив рассказом, фотографиями, рисунками по алгоритму).

№ 2 «Выращивание комнатных растений»

При изучении данного раздела учащиеся  2 класса

- должны знать:  способы вегетативного размножения растений, простейшие и безопасные приемы борьбы с вредителями растений в комнатных условиях;

• должны уметь: выращивать растение из черенка и правильно его формировать.

Раздел 1. Комнатные растения и уход за ними (3 - 4 классы)

Понятие о жизненной форме растений как приспособлении к существованию в определенных условиях. Распространенные  жизненные формы декоративных растений: древесные. Травянистые, луковичные, клубневые, ампельные, суккулентные растения.

 Правила и приемы размещения растений в помещениях с учетом освещения, температурного режима, влажности воздуха. Защита растений от неблагоприятного воздействия среды.

Составление  композиций из комнатных растений. Правила использования цветковых сочетаний, контраста форм, пропорциональности в растительных группах.

Учет экологических требований разных видов растений при их совместном выращивании.

Проектное задание: составить композицию из выращенных заранее растений для оформления помещения, обосновав свой выбор.

При изучении данного раздела учащиеся  3 -4 класса

- должны знать: жизненные формы растений, правила экологической совместимости при совместном выращивании, правила и приемы размещения растений в помещениях;

• должны уметь: составлять композиции их горшечных растений, учитывая их происхождение и отношения к условиям содержания.

Раздел 2. Разнообразие комнатных растений  (5 класс)

Разнообразие растений по их географическому происхождению. Растения тропиков, субтропиков, пустынь. Характеристика условий их естественного произрастания.

Характеристика самых распространенных видов влажно-тропических областей: фикусы, бегонии, монстера, бальзамины. Особенности их содержания в комнатах.

Растения субтропического происхождения: аспарагус, пеларгонии и их выращивание в помещении.

Выращивание в комнатных условиях распространенных растений из пустынных районов: молочай, алоэ, толстянки.

Влияние комнатных растений на состояние воздушной среды помещений. Фитонцидность растений. Растения биофильтры.

Влияние растений на здоровье человека.

Проектное задание: оформить паспорт  трем комнатным растениям разных видов и различного происхождения.

Раздел 3. Основы цветочной аранжировки (6 класс)

Краткая история развития цветочной аранжировки. Использование цветочных композиций в античности, средних веках и настоящее время.

Основные правила и закономерности создания цветочных композиций. Использование цвета. Гармония цвета ,нтюанс, контраст, цветовой круг. Форма и пропорции. Фокус и масштаб. Линии в композиции.

Виды цветочных композиций. Букет, венок, бутоньерка, гирлянда. Использование цветов в оформлении залов, витрин, стола, подарка.

Правила цветочного этикета в разных странах и народах.

Проектное задание: изготовить бутоньерку из живого, сухого, искусственного или комбинированного материала с ее презентацией

При изучении данного раздела учащиеся  6  класса

- должны знать: историю развития цветочной аранжировки, основные элементы создания цветочных композиций и способы размещения цветов в композиции;

• должны уметь; составлять цветочную композицию, составлять букет,   бутоньерку.

Раздел 3. Основы цветочной аранжировки (7 класс)

Приемы сбора, сушки и  хранения для сухих композиций. Особенности сушки материала в воздухе, вате, песке. Фиксация в глицериновом растворе.

Обработка растительного материала; отбеливание, окраска и т.д. Приемы продления жизни срезанных цветов.

Вазы, их формы и сочетания с растительным материалом. Изготовление заменителей ваз.

Вспомогательные средства и материалы аранжировки.

Способы крепления материала и композиции: сухой букет, новогодние композиции, фантазийные цветы и цветки.

Проектное задание: изготовить композицию по заданию (сухой или фантазийный букет) определенной формы (округлой, треугольной).

При изучении данного раздела учащиеся  7  класса

- должны знать: основные правила обработки цветочного материала, приемы фиксации растительного материала;

- должны уметь: фиксировать  растительный и цветочный материал, составлять сезонные букеты, подготавливать к работе живой растительный и цветочный материал.

                            Раздел 4. Интерьерный (комнатный) фитодизайн (8 класс)

Растения в доме в прошлом и в настоящем времени.

Экологическая и эстетическая роль фитодизайна.

Типы помещений – жилые, служебные и производственные. Возможности содержания в них растений. Основные средообразующие факторы и их распределение в помещениях.

Жилой дом и его функциональные помещения: прихожая, кухня, зал, спальня.

Способы культивирования растений. Горшечная и контейнерная культуры.

Элементы фитодизайна в доме. Зеленое окно, зеленая люстра, зеленый островок, микросадик. Техника создания элементов фитодизайна и уход за ними.

Проект  № 3 «Аптека на подоконнике» 

Учащимся необходимо вырастить лекарственные растения на окне с использованием элементов интерьерного фитодизайна и с учетом биологических особенностей растений и типа помещения.

При изучении данного раздела учащиеся  8   класса

- должны знать: роль растений в интерьере, основные элементы интерьерного фитодизайна, правила и закономерности создания интерьерных композиций из комнатных растений;

• должны уметь: составлять интерьерные композиции с учетом биологических особенностей растений и типа помещений.

Раздел 5. Декоративное озеленение приусадебного участка

 (школьной территории). (9класс)

Сельский двор и дачные усадьбы  в ЕАО и  их  структура. Примеры усадеб других регионов России. Функциональные зоны усадьбы: жилая, хозяйственная, рекреационная, декоративная; основные принципы устройства зон.

Древесные растения на приусадебном участке, основные породы и их биологические свойства. Особенности посадки, выращивания и размножения древесных растений.

Создание декоративных элементов из древесных растений: зеленая изгородь, декоративные древесно-кустарниковые группы. Правила создания и размещения декоративных древесных групп на приусадебном участке.

Травянистые растения и их биологическое разнообразие: однолетние, двулетние,многолетние,луковичные,клубневые,корневищные, почво-покровные.

Основные культуры декоративных травянистых растений ЕАО и их выращивание (летние –бархатцы и др. ,не зимующие  многолетники – гладиолусы, георгины и др., зимующие многолетники – дельфиниумы и др.).

Технологии выращивания  травянистых растений.

Перспективные растения природной флоры и их выращивание (астра, водосбор, ирис и др.).

Элементы растительного оформления дачного участка: газон, клумба, рабатка, миксбордер. Правила и технологии создания декоративных  растительных элементов.

Малые архитектурные формы: арка, пергола, трельяж, беседка.

Садовая мебель. Дорожки и помещения, подпорные стенки. Виды и технологии создания. Основы проектирования декоративного оформления приусадебного участка.

Проект № 4 «Двор моей мечты» 

Проект направлен на создание оформления приусадебного участка: учащиеся составляют планировочные схемы, описание декоративных элементов фитодизайна, определяют  потребность  посадочного материала и затраты на проведение работ. При выполнении проекта используются компьютерные программы.

Примерный  тематический план

Раздел 1. Комнатные растения и уход за ними

(2 класс – 26 часов)

Раздел 1. Комнатные растения и уход за ними

(3 - 4 классы – 34 часа)

Раздел 2. Разнообразие комнатных растений

 (5 класс – 34 часа)

Раздел 3. Основы цветочной аранжировки

(6 класс – 34 часа )

Раздел 3. Основы цветочной аранжировки

(7 класс- 34 часа)

                      Раздел 4. Интерьерный (комнатный) фитодизайн

(8 класс - 34 часа )

Раздел 5. Декоративное озеленение приусадебного участка

 (школьной территории)

 (9класс – 34 часа )

Литература:

1.Авдеева Е.Н. Русский  ландшафтный дизайн. Под редакцией Н.П.Титовой –М.:ОЛМА-ПРЕСС,2000.

2. Клинковская Н.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе.-М.:Просвещение,1986.

3.Минг В.К. Засушенные цветы.-М.,1998.

4. Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на болконе.-Л.:Агропромиздат,1985.

5. Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях.-М.:Кладезь,1996.

6. Хессайон Д.Г. Все о саде, за которым  легко  ухаживать.-М.:Кладезь,1999.

7. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов.-М.:Кладезь,1997.