Рабочая программа 5 класс биология
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Разделы

 курса

Кол-во

часов

УУД

Практическая часть

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Введение

6

1.формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2. формирование основ экологического сознания и необходимости бережного отношения к живой природе.

3.знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

4.формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.

1.Наблюдать сезонные изменения в жизни растений;

2.давать определение понятиям.

3.Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям;

4.умение работать с разными источниками биологической информации;

5.Уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

6.осуществлять описание изучаемого объекта;

7.определять отношения объекта с другими объектами;

8.определять существенные признаки объекта;

9.классифицировать объекты.

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы своей познавательной деятельности;

2.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

3.осуществлять поиск и отбор источников информации в соответствии с учебной задачей

1.Формирование коммуникативной компетентности в  общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной, учебноисследовательской и других видах деятельности;

2.овладеть опытом межличностной коммуникации (корректное ведение диалога, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью).

3. умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

4. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; 5.формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

П/р – 1, к/р - 1

Клеточное строение организмов

7

Л/р – 4, к/р - 1

Царство Бактерии

3

К/р - 1

Царство Грибы

6

Л/р – 2, к/р - 2

Царство Растения

12

Л/р – 4, к/р - 2

№

урока

Тема урока

Основное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Результаты основных видов деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата урока

Введение – 6 ч.

Биология - наука о живой природе

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей

Характеризовать признаки и многообразие биологических объектов: растений, грибов, бактерий. Изучать биологические объекты и процессы: наблюдать рост и развитие растений, сезонные изменения в природе.

Проводить простые биологические исследования.

Наблюдения за ростом и развитием растений.

Выделять приспособления организмов к среде обитания, анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы - растения.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии.

Научиться давать определения понятий биология, биосфера, экология; выделять биологические науки и называть объекты и процессы, изучением которых они занимаются; характеризовать биосферу как живую оболочку планеты; показывать границы биосферы и объяснять причины обитания организмов только в этих пределах; объяснять значение биологии для различных отраслей народного хозяйства; приводить доказательства необходимости биологических знаний для сохранения природы.

§1, №2,3,4, выучить определения

А

Б

В

Методы исследования в биологии. П/р «Проведение фенологических наблюдений за изменениями происходящими в жизни растений осенью»

Методы исследования в биологии. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами

Научиться демонстрировать знание методов научного исследования, применяемых в биологии; различать наблюдение, измерение, эксперимент и приводить примеры использования этих методов; называть приборы биологической лаборатории и объяснять их назначение; формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии; проводить фенологические наблюдения.

§2, №8,9

Царства живых организмов. Признаки живого

Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы

Научиться давать определения понятий раздражимость, рост, развитие; называть царства живой природы и характеризовать признаки представителей каждого царства; выделять отличительные признаки живых организмов и характеризовать их; объяснять значение процесса размножения в природе; составлять элементарные пищевые цепи.

§3, составить план §, № 13

Среды обитания организмов

Среды обитания организмов: наземно-воздушная среда, вода, почва, тела живых организмов

Научиться называть среды обитания живых организмов и давать их характеристику; различать на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов обитателей различных сред; сравнивать особенности строения организмов, обитающих в различных средах; объяснять причины появления приспособлений для жизни в той или иной среде обитания.

§4, составить план §, № 15

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы

Научиться давать определение понятия экологические факторы; различать биотические, абиотические и антропогенные экологические факторы; характеризовать влияние экологических факторов на живые организмы; приводить доказательства взаимосвязи и взаимозависимости компонентов природы; приводить примеры положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.

§5, № 18, 19, повт. §1-4

Контрольно-обобщающий урок по теме «Введение в биологию»

Разнообразие организмов. Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Научиться давать определения понятий темы; объяснять значение биологии для развития различных отраслей народного хозяйства; классифицировать живые организмы, свойства живых организмов; сравнивать объекты и процессы по определенным критериям; описывать организмы, обитающие в разных средах; работать с тестовыми заданиями.

-

Клеточное строение организмов – 7 ч.

Устройство увеличительных приборов. Л/р №1 «Знакомство с увеличительными приборами»

Устройство увеличительных приборов. Порядок работы с микроскопом

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки.

Выделять существенные признаки биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ. Различать на таблицах и микропрепаратах основные части и органоиды клетки. Наблюдать органоиды и части клетки под микроскопом и описывать их. Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани) и делать выводы на основе сравнения.

Научиться давать определение понятия клетка; объяснять значение увеличительных приборов для изучения клетки; описывать устройство увеличительных приборов (лупа и школьный микроскоп); определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; называть последовательность действий при работе с микроскопом.

§6, №23

Строение клетки 

Строение клеток: оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли, пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл

Научиться давать определение понятия клетка; описывать особенности строения растительной клетки как единицы строения растительного организма; различать на рисунках и микропрепаратах основные части и структуры растительной клетки.

§7, №24, 27

Строение клетки. Л/р №2 «Приготовление и рассматривание препарата чешуи лука под микроскопом»

Приготовление препарата сочной чешуи луковицы Лука репчатого

Научиться готовить микропрепарат кожицы чешуи лука; объяснять значение пластид в растительной клетке; называть главный пигмент в растительной клетке; сравнивать клетки мякоти плодов и клетки кожицы чешуи лука.

§7, №28

Химический состав клетки

Химический состав клетки: органические и неорганические вещества (углеводы, белки, жиры, нуклеиновые кислоты)

Научиться характеризовать хим. состав клетки; различать понятия хим. элемент и хим. вещество; классифицировать вещества, входящие в состав клетки; объяснять значение неорг. и орг. веществ в клетке; соотносить вещества с функциями, которые они выполняют в клетке.

§8, №29

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Л/р №3 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Понятия межклетники, межклеточное вещество, движение цитоплазмы, хромосомы

Научиться описывать основные процессы жизнедеятельности клетки; наблюдать при помощи увеличительных приборов за движением цитоплазмы; описывать процесс взаимодействия между соседними клетками; объяснять значение хромосом; характеризовать процесс деления клетки; различать молодые и старые растительные клетки.

§9, №32

Ткани. Л/р №4 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные

Научиться давать определение понятия ткань; различать на рисунках, в таблицах, среди микропрепаратов типы растительных тканей; объяснять значение каждого типа ткани в растительном организме; устанавливать взаимосвязь между особенностями строения тканей и функциями, которые они выполняют.

§10, №38, повт. §6-9

Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточное строение»

Устройство увеличительных приборов. Строение клеток. Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки. Ткани

Научиться давать определения понятий темы; описывать устройство микроскопа; определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; готовить микропрепараты; характеризовать особенности строения растительных клеток и растительных тканей; объяснять значение хим. элементов и хим. веществ в клетке; описывать процессы движения цитоплазмы, роста и деления клетки; работать с тестовыми заданиями.

-

Царство Бактерии – 3 ч.

Строение и жизнедеятельность бактерий

Бактерии - древнейшие обитатели нашей планеты.Строение и жизнедеятельность бактерий. Форма бактерий, строение, распространение, питание, размножение бактерий. Бактерии сине-зеленые, сапротрофы, паразиты

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки.

Выделять существенные признаки биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ.

Различать на таблицах и микропрепаратах основные части и органоиды клетки. Наблюдать органоиды и части клетки под микроскопом и описывать их. Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани) и делать выводы на основе сравнения.

Научиться описывать особенности строения бактериальной клетки; различать формы бактериальных клеток и называть их; называть причины широкого распространения бактерий; характеризовать процессы питания, размножения и спорообразования у бактерий; сравнивать способы питания сапротрофных бактерий и бактерий-паразитов; объяснять значение спорообразования в жизни бактерий; выращивать культуру сенной палочки.

§11, №42

Роль бактерий в природе и жизни человека

Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, почвенные бактерии (азотфиксирующие), болезнетворные бактерии

Научиться характеризовать роль бактерий в природе; объяснять суть понятия симбиоз; описывать процесс участия бактерий в круговороте веществ; приводить примеры положительной и отрицательной роли бактерий в жизни человека; объяснять понятие эпидемия; формулировать правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями.

§12, №46,47. Повт. §11

Контрольно - обобщающий урок по теме «Царство Бактерий»

Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека

Научиться давать определения понятий темы; характеризовать особенности строения и жизнедеятельности бактериальной клетки; сравнивать бактериальную клетку с растительной и делать выводы на основе сравнения; различать формы бактериальных клеток; объяснять значение спорообразования у бактерий; приводить примеры положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека; устанавливать соответствие между бактериями и их ролью в природе и жизни человека; работать с тестовыми заданиями.

-

Царство Грибы – 6 ч.

Общая характеристика грибов. Л/р №5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Особенности строения и жизнедеятельности грибов. Питание, строение, размножение, роль грибов в природе и жизни человека

Различать на таблицах и выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Выделять существенные признаки биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ.

Сравнивать процессы жизнедеятельности у различных организмов, делать выводы на основе сравнения.

Сравнивать биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых грибами

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов как представителей самостоятельного царства живой природы; описывать процессы питания и размножения грибов; различать одно- и многоклеточные грибы; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; демонстрировать знание правил оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами.

§13, №48,49

Шляпочные грибы

Строение шляпочных грибов. Мицелий. Образование спор. Симбиоз грибов и растений

Научиться описывать особенности строения шляпочного гриба; различать на рисунках и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы; объяснять значение спорообразования у грибов; сравнивать споры бактерий и грибов ; объяснять значение симбиоза между шляпочными грибами и растениями.

§14 (с.70-73)

Шляпочные грибы (продолжение)

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Выращивание грибов

Различать наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении ими; описывать процесс выращивания шляпочных грибов в искусственных условиях.

§14 (с. 73-76), №51, сообщения

Плесневые грибы и дрожжи. Л/р №6 «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей»

Плесневые грибы и дрожжи. Пеницилл. Мукор

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей; различать мукор, пеницилл и дрожжи на рисунках и натуральных объектах; выращивать культуру мукора и дрожжей; готовить микропрепараты плесневых грибов и дрожжей; объяснять значение мукора, пеницилла и дрожжей в природе и жизни человека.

§15, №54

Грибы-паразиты

Грибы-паразиты. Заболевания, вызываемые грибами-паразитами

Научиться давать определение понятия паразит; сравнивать симбиоз и паразитизм; приводить примеры паразитических грибов; определять по внешним признакам растения вид заразившего его гриба; описывать строение гриба-трутовика; приводить доказательства отрицательного влияния грибов-паразитов на растения.

§16, №56, повт. §13-15

Контрольно-обобщающий урок по теме «Царство Грибов»

Особенности строения и жизнедеятельности грибов. Строение шляпочных грибов. Правила сбора грибов. Плесневые грибы и дрожжи.

Грибы-паразиты

Научиться давать определения понятий темы; характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов; различать бактериальную и грибную споры; объяснять их значение; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; различать съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила доврачебной помощи при отравлении ими; работать с тестовыми заданиями.

-

Царство Растения – 12 ч.

Разнообразие, распространение и значение растений

Разнообразие, распространение и значение растений в природе и жизни человека. Ботаника– наука о растениях. Растения низшие и высшие

Выделять признаки биологических объектов. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения, опасные для человека растения.

Объяснять общность происхождения и эволюцию растений на примере сопоставления отдельных групп.

Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнений. Раскрывать роль различных организмов в жизни человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды; понимать биологическое разнообразие. Осваивать приемы работы с определениями, распознавать и описывать растения разных отделов, распространенные растения своей местности.

Находить информацию о растениях в различных источниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

Научиться характеризовать ботанику как науку о растениях; характеризовать растения как представителей самостоятельного царства живой природы; объяснять причины разделения растений на высшие и низшие; описывать растения, произрастающие в различных местах обитания; раскрывать роль растений в природе и жизни человека.

§17, №58

Одноклеточные водоросли. Л/р №7 «Изучение особенностей строения зеленых водорослей»

Водоросли. Одноклеточные водоросли. Хроматофор. Хлорелла. Хламидомонада

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности водорослей как низших растений; различать на рисунках и таблицах представителей одноклеточных водорослей.

§18 (с. 93-95), №62

Многоклеточные водоросли

Многоклеточные зеленые водоросли (слоевище, ризоиды). Водоросли бурые и красные. Значение водорослей в природе и жизни человека

Выделять существенные особенности строения многоклеточных водорослей; приводить примеры зеленых, бурых и красных многоклеточных водорослей; характеризовать значение различных водорослей в природе и жизни человека.

§18 (с. 95-101), №64

Лишайники

Лишайники - группа симбиотических организмов. Многообразие (кустистые, листовые и накипные) и распространение лишайников. Строение и питание, размножение, значение лишайников

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; выделять у лишайников признаки растений и признаки грибов; различать накипные, листовые и кустистые лишайники; приводить примеры лишайников с разной формой слоевища; описывать места обитания лишайников; объяснять значение лишайников в природе и жизни человека.

§19, №66,67

Мхи. Л/р №8 «Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов)

Мхи - высшие споровые растения. Печеночные и листостебельные мхи. Значение мхов в природе и жизни человека

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов как высших споровых растений; различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов печеночные и листостебельные мхи; сравнивать мхи с многоклеточными водорослями и делать выводы на основе сравнения; объяснять значение спор в жизни мхов; описывать процесс размножения мхов на примере кукушкина льна; описывать особенности строения и жизнедеятельности сфагнума как основного торфообразующего мха; характеризовать \роль мхов в природе и жизни человека.

§20, №69

Плауны. Хвощи. Папоротники. Л/р №9 «Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»

Папоротники. Хвощи. Плауны. Вайи, корневище, спорангии. Значение плаунов, хвощей и папоротников

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников как высших споровых растений; сравнивать папоротники с другими высшими споровыми растениями; описывать места обитания споровых растений; объяснять значение воды для размножения споровых растений; различать и показывать на рисунках и натуральных объектах органы споровых растений, объяснять их функции.

§21, сообщение «Папоротник орляк»

Голосеменные. Л/р №10 «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов)

Высшие семенные растения - хвойные. Строение голосеменных растений. Многообразие и значение голосеменных растений. Мужская шишка, женская шишка, фитонциды

Научиться характеризовать особенности строения голосеменных как высших семенных растений; объяснять механизм образования семени у голосеменных растений; приводить доказательства преимущества семенного размножения перед споровым; научиться различать на рисунках и натуральных объектах наиболее распространенные виды голосеменных растений; сравнивать голосеменные растения, произрастающие в разных условиях; характеризовать значение голосеменных растений в природе и жизни человека; приводить доказательства необходимости охраны голосеменных растений.

§22, №73

Покрытосеменные, или Цветковые

Покрытосеменные, или Цветковые растения. Многообразие и значение покрытосеменных. Жизненные формы и периоды жизни цветковых растений

Научиться характеризовать особенности строения цветковых растений как высших семенных растений; объяснять название данной группы растений – Покрытосеменные; описывать особенности строения цветка, выделять его главные части и околоцветник; объяснять значение цветка для размножения покрытосеменных растений; научиться различать однолетние, двулетние и многолетние растения, приводить примеры; выделять основные признаки различных жизненных форм растений, приводить примеры; характеризовать значение цветковых растений в природе и жизни человека.

§23, №75, 77

Происхождение растений

Происхождение растений. Методы изучения древних растений

Научиться описывать методы изучения древних растений; приводить доказательства усложнения строения растений в процессе эволюции.

§24 (с. 132-135),

Основные этапы развития растительного мира

Начальные этапы развития растительного мира. Появление водорослей. Выход растений на сушу

Характеризовать этапы развития растительного мира; описывать строения первых наземных растений; характеризовать условия, в которых появились первые наземные растения; объяснять причины появления усложнения строения растений в результате их выхода на сушу; сравнивать растения различных групп; приводить доказательства преимущества семенных растений перед споровыми; характеризовать значение фотосинтеза для развития жизни на планете.

§24 (с. 136-139), №79, повт.  §17-23

Контрольно- обобщающий урок по теме «Царство Растений»

Происхождение высших споровых растений. Развитие семенных растений

Научиться давать определения понятий; характеризовать особенности строения и жизнедеятельности растений как представителей самостоятельного царства живой природы; описывать и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности растений разных систематических групп; объяснять значение изучения древних и вымерших растений; характеризовать значение растений в природе и жизни человека; работать с тестовыми заданиями.

-

Итоговый урок по теме «Бактерии. Грибы. Растения»

Научиться давать определения биологических понятий; классифицировать живые организмы; выделять существенные признаки различных групп живых организмов; различать представителей различных групп живых организмов на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов; характеризовать значение живых организмов в природе и жизни человека; работать с тестовыми заданиями.

-