рабочая программа по биологии 9 класс
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биология – наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

общие свойства живого;

многообразие форм жизни;

уровни организации живой природы

объяснять значение биологических знаний для современного человека;

давать характеристику уровням организации живой природы

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

         Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.  

         Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.  

         Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни.

         Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

         Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

         Обмен веществ  и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

         Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.

         Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.

основные положения клеточной теории;

химическая организация клетки: строение и функции воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ;

строение и функции основных органоидов клетки;

особенности клеток про- и эукариот;

сущность пластического и энергетического обмена веществ;

сущность биосинтеза белка;

фотосинтез, его значение

пользоваться цитологической терминологией;

характеризовать основные положения клеточной теории;

объяснять роль химических веществ в жизни клетки;

пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты;

рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

         Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

         Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот.

         Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

         Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.

формы размножения организмов: бесполое и половое;

способы деления клеток;

фазы митоза;

видовое постоянство числа хромосом;

диплоидный и гаплоидный набор хромосом;

биологическое значение митоза и мейоза;

оплодотворение;

развитие оплодотворенной яйцеклетки: бластула, гаструла;

пользоваться терминологией;

определять на микропрепарате и характеризовать фазы митоза

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

         Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

         Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

         Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

         Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы, их значение.

        Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

генетическую символику и терминологию;

законы Менделя;

схемы скрещивания;

хромосомное определение пола;

особенности изучения наследственности человека;

модификационную и мутационную изменчивость, их причины;

значение генетики для медицины и здравоохранения

характеризовать методы и законы наследственности;

решать задачи на моно- и дигибридное скрещивание

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

       Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

       Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны.

       Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

основные методы селекции растений: гибридизация и отбор (массовый и индивидуальный);

основные методы селекции животных: родственное и неродственное скрещивание;

что такое биотехнология

пользоваться научной терминологией;

характеризовать основные методы селекции, приводить примеры

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

       Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле.

       Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.

Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

        Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

        Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

развитие взглядов на возникновение жизни;

основные этапы возникновения жизни ;

основные эры развития жизни на Земле, важнейшие события

давать определение понятия жизни;

характеризовать основные этапы возникновения и развития жизни

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

        Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный  и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. 

        Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

        Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

        Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

эволюционную теорию Ч. Дарвина;

движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор;

доказательства эволюции органического мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические и палеонтологические;

вид, его критерии;

популяция как структурная единица вида и элементарная единица эволюции;

формирование приспособлений в процессе эволюции;

видообразование: географическое и экологическое;

главные направления эволюции: прогресс и регресс;

пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

пользоваться научной терминологией;

характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, критерии вида;

иллюстрировать примерами главные направления эволюции;

выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у животных

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

         Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

         Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

         Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы  эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

факты, свидетельствующие о происхождении человека от животных;

движущие силы антропогенеза: биологические и социальные;

этапы антропогенеза;

расы, их краткая характеристика

характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза;

давать характеристику древнейшим, древним и первым современным людям;

определять по рисункам расы человека

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

       Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы.

       Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

       Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

        Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

        Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

       Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

        Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

        Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

предмет и задачи экологии;

основные экологические факторы;

структуру и функции биогеоценозов;

основные пищевые цепи;

что такое биосфера;

границы биосферы;

биомассу поверхности суши и Мирового океана;

функции живого вещества;

роль человека в биосфере

пользоваться научной терминологией;

характеризовать экологические факторы;

приводить примеры биогеоценозов;

составлять цепи питания

определять границы биосферы;

характеризовать функции живого вещества;

приводить положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на биосферу

Тема

Количество

часов

Лабораторные работы

Введение в основы общей биологии.

3

Основы учения о клетке.

10

Л/р №1 «Сравнение растительной и животной клеток»

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

5

Л/р. № 2. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

Основы учения о наследственности и изменчивости.

10

Л/р. № 3. Решение генетических задач.

Л/р. № 4.  Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

4

Происхождение жизни и развитие органического мира.

3

Учение об эволюции.

8

Л/р №5. Изучение изменчивости у организмов.

Происхождение человека (антропогенез).

5

Основы экологии.

12

Л/р №6. Приспособленность организмов к среде обитания

Л/р №7. Оценка качества окружающей среды.

Повторение, итоговое тестирование.

8

Итого

68

№

Название темы раздела.

Тема урока.

Количество Часов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

план

план

Введение в основы общей биологии

(3 часа)

1

Биология – наука о живом мире.

Вводный урок

1

Знать:

Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.

Уметь:

Самостоятельно проводить научное исследование.

2

Общие свойства живых организмов.

Комбинированный урок

1

Знать:

Свойства живого

Уметь выделять:

Особенности развития живых организмов

3

Многообразие форм живых организмов.

Комбинированный урок

1

Знать:

Уровни организации жизни и элементы, образующие уровень.

Основные царства живой природы.

Основные таксономические единицы.

Уметь:

Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации и систематической группе.

Основы учения о клетке

(10 часов, л/р - 1)

4

Цитология - наука, изучающая клетку.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Уметь: 

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

5

Химический состав клетки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Уметь: 

Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам

Называть неорганич и органич вещества клетки.

Характеризовать биологическое значение микро и макроэлементов, биологическая роль воды, солей неорганических кислот.

6

Белки и нуклеиновые кислоты.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Перечислять виды молекул РНК.

Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.

7

Строение клетки. Органоиды клетки и их функции.

Л/р №1 «Сравнение растительной и животной клеток»

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Различать по немому рисунку  прокариот и эукариот.

Называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки.

Называть функции  основных органоидов клетки.

8

Обмен веществ - основа существования клетки.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция.

Называть этапы обмена веществ, роль , АТФ и ферментов в о\в.

Характеризовать сущность процесса о\в

9

Биосинтез белков в живой клетке.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать определения понятиям ген, ассимиляция.

Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-РНК в биосинтезе белка

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.

Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.

10

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез.

Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.

Характеризовать фазы фотосинтеза.

11

Обеспечение клеток энергией.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать определение понятию  диссимиляция.

Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы процесса диссимиляции.

Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ.

Описывать роль АТФ в обмене веществ.

12

Урок-зачёт. Основы учения о клетке.

1

13

Решение задач по теме «ДНК и РНК. Обеспечение клеток энергией. Синтез белка»

1

Рассмотрение и решение задач по материалам ЕГЭ.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

(5 часов, л/р - 1)

14

Типы размножения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Уметь: 

Давать определение понятию  размножение.

Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

15

Деление клетки. Митоз.

Л/р. № 2. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Называть процессы , составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

16

Образование половых клеток. Мейоз.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Узнавать и описывать по рисунку половые клетки.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологич значение оплодотворения.

Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

17

Индивидуальное развитие организма.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.

Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбр развития.

Характеризовать сущность эмб и постэмбр периодов развития

Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.

18

Тестирование-Размножение и индивидуальное развитие организмов

1

Основы учения о наследственности и изменчивости

(10 часов, л/р - 2)

19

Основные понятия генетики.

Из истории развития генетики.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Уметь: 

Давать определения понятиям Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

20

Генетические опыты Г. Менделя.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать определения понятиям Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.

21

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.

22

Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Давать определения понятиям Гомологичные хромосомы, конъюгация.

Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

23

Взаимодействие генов.

Комбинированный урок

1

Уметь: 

Приводит примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

24

Наследование признаков, сцепленных с полом.

Л/р. № 3. Решение генетических задач.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.

Решать простейшие генетические задачи.

25

Наследственная изменчивость.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть причины ,обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости.

Приводить примеры генных и геномных мутаций.

Называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.

26

Другие типы изменчивости.

Л/р. № 4.  Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание основных понятий.

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов.

27

Наследственные болезни, сцепленные с полом.

1

Уметь:

Раскрывать понятие генных болезней и аномалии:

наследование, сцепленное с полом и локализованное в X- и Y-хромосомах (дальтонизм, гемофилия).

Хромосомная болезнь – синдром Дауна. Составление родословных.

28

Урок-зачёт

Основы генетики

1

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

(4 часа)

29

Генетические основы селекции организмов.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание основных понятий.

Характеризовать  роль учения Вавилова для развития селекции.

Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.

30

Особенности селекции растений.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции.

Приводить примеры сортов культурных растений.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

31

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

1

Уметь:

Иметь представление о центрах происхождения культурных растений.

32

Особенности селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции животных.

Приводить примеры пород домашних животных.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Происхождение жизни и развитие органического мира

(3 часа)

33

Представления о возникновении жизни на Земле.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Уметь:

Давать определение термину гипотеза

Называть этапы развития жизни

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.

34

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определение термину Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты

Описывать начальные этапы биолгической эволюции

35

Этапы развития жизни на Земле.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определение термину Ароморфоз, идиоадаптация.

Приводить примеры растений и животных, существовавших в разные периоды развития земли.

Учение об эволюции

(8 часов, л/р - 1)

36

Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определение термину эволюция.

Описывать предпосылки учения Дарвина.

Знать основные факторы движущих сил эволюции, приводить примеры.

37

Современные представления об эволюции органического мира.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

38

Вид, его критерии и структура.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть признаки популяции

Перечислять критерии вида

Анализировать содержание определения понятий вид, популяция.

Приводить примеры видов животных и растений; практического значения изучения популяции

39

Процессы видообразования.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Приводить примеры различных видов изоляции

Описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования.

40

Макроэволюция – результат микроэволюций.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

41

Основные направления эволюции

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определения понятиям прогресс и регресс.

Давать определения понятиям Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Называть основные направления эволюции.

Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Различать понятия микро - и макроэволюция.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

42

Основные закономерности биологической эволюции.

Л/р №5. Изучение изменчивости у организмов.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

43

Урок-зачёт

 Учение об эволюции

1

Происхождение человека (антропогенез)

(5 часов)

44

Эволюция приматов.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определения понятиям Антропология, антропогенез

Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными

45

Доказательства эволюционного происхождения человека

Комбинированный урок

1

Уметь:

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

46

Ранние этапы эволюции человека.

Поздние этапы эволюции человека.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – человека.

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

Перечислять факторы антропогенеза.

47

Человеческие расы, их родство и происхождение

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Доказывать единство человеческих рас.

48

Урок-зачёт.

Происхождение человека

1

Основы экологии

(12 часов, л/р - 2)

49

Условия жизни на Земле. Среды жизни на Земле и экологические факторы.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определения понятиям Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Приводить примеры абиотических, биотических, антропогенных факторов и их влияние на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

50

Общие законы действия факторов среды на организмы

Комбинированный урок

1

Уметь:

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

51

Приспособленность организмов к действию факторов среды

Л/р №6. Приспособленность организмов к среде обитания

Комбинированный урок

1

Уметь:

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

52

Биотические связи в природе

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определения понятиям Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп

53

Популяции

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции

54

Функционирование популяции во времени

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции

55

Сообщества

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определения понятиям Популяция, биоценоз, экосистема.

Называть компоненты биоценоза; признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.

56

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера

1

Уметь:

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать  биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ

Составлять схемы пищевых цепей.

57

Развитие и смена биогеоценозов.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичных и вторичных сукцессиях.

Описывать свойства сукцессии.

58

Основные законы устойчивости живой природы

Комбинированный урок

1

Уметь:

Давать определения понятиям биосфера.

Называть признаки , структурные компоненты и свойства биосферы.

Характеризовать живое, косное и биокосное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

59

Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы.

Л/р №7. Оценка качества окружающей среды.

Комбинированный урок

1

Уметь:

Называть антропогенные факторы влияния на биогеоценозы

Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых при родных ресурсов

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы

60

Урок-зачёт  Основы экологии

1

61

Повторение по теме «Основы учения о клетке».

1

62

Повторение по темам «Размножение и индивидуальное развитие организмов», «Основы учения о наследственности и изменчивости».

1

63

Повторение. Решение генетических задач.

1

64

Повторение по теме «Основы учения о клетке».

1

65

Повторение по темам «Происхождение жизни и развитие органического мира», «Учение об эволюции».

1

66

Итоговое тестирование по основам общей биологии.

1

67-68

Резерв учебного времени