Конспект урока биологии по теме: Генетика пола. Составление родословной.
план-конспект урока по биологии (10 класс) по теме

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Сегодня одна из самых важных и интересных тем, которая позволит вам в будущем быть более уверенными и создать счастливую здоровую семью.

Работа в парах.

Учащиеся работают по инструкции,

Делают свой выбор, составляют семейные фотографии и наклеивают на лист формата А4.

Доказывают свой выбор. Оценка выполненных заданий с комментариями.

Инструкция к выполнению задания:

1.У вас на столе лежат фотографии детей и взрослых. Внимательно всмотритесь в лица и попытайтесь составить семейные фотографии по внешним сходствам взрослых и детей.

2.Докажите, что ваш выбор правильный.

3.На карточке подсказка: возможные варианты сходных признаков фенотипа.

• Овал лица;                    
• Разрез глаз;                    
• Форма носа;                  
• Форма губ;
• Форам подбородка;
• Телосложение;
• Ямочки;
• Родинки;
• Веснушки;
• Цвет глаз;
• цвет волос
• цвет кожи
• курчавые или прямые волосы и т.д.

4.Проверка работы с фотографиями (на слайдах настоящие семейные фото).

Учащиеся дают описание будущего малыша: темные волосы, карие глаза, пухлые губы, смуглая кожа, курчавые волосы

(на слайде семейная пара) Дайте прогноз семенной паре: какой малыш может у них появиться, если известны фенотипы родителей и доминантные признаки по цвету глаз, волос, кожи, форме губ, волос.

Учащиеся дают пояснения, используя термины гомозигота, гетерозигота, доминантные и рецессивные гены, наследственность, альтернативные признаки.

Приходят к выводу, что родители гетерозиготны по признаку прямых волос и для более точного прогноза по наследуемым признакам, необходимо знать не только генотип и фенотип родителей, но и бабушек и дедушек, а возможно и нескольких поколений в семье.

Проверяем на слайде: все признаки совпадают, кроме прямых волос.

Проблема: как могло это произойти?

Учащиеся называют признаки во внешности  и поведении людей, на которые они будут обращать внимание.

Да.

Не достаточно.

Учащиеся формулируют тему и цель урока: Генетика пола. Составление родословной.

Цель: научиться составлять родословную.

Мы рассмотрели с вами признаки фенотипа. Вы должны понимать, что от  цвета глаз или формы носа,  не зависит  будущее человека, его жизнь. Но по наследству передаются не только внешние признаки, но и различные заболевания. И  для будущих родителей очень важно знать заранее, какова вероятность появления в семье больного ребенка, чтобы  быть готовым психологически к проблемам и трудностям. По внешности человека мы уже можем предполагать, будут ли у будущего ребенка проблемы со зрением, опорно-двигательным аппаратом, умственным развитием и т.д., но иногда человек является лишь носителем признака и невозможно установить проблему по фенотипу.

Демонстрация слайдов по наследуемым признакам и наследственным заболеваниям: Полидактитлия, волчья пасть, заячья губа, альбинизм, веснушки, брахидактилия, синдром преждевременного старения и т.д.

Зная все это, скажите: Как вы будете выбирать свою вторую половину, на что будете обращать внимание?

- Можно ли проследить наследование какого-то признака?

Достаточно ли знать признаки одного члена семьи, чтобы сделать выводы о генетике семьи?

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Какую цель мы поставим перед собой?

Историческая справка.

(учащиеся могут подготовить сообщения к уроку)

1.Исторические сведения о традициях выбора невесты на Руси (узнавали о родственниках до 5 колена).

2.Семья Королевы Виктории и «царская болезнь».

3.Семья царя Николая II- потомки королевы Виктории.

Сегодня мы узнаем, как выбирали свою половинку наши предки и узнаем тайны царственных семей.

Я предлагаю послушать сообщения и прокомментировать каждое из них.

Комментарии учителя и учащихся, обсуждение вопросов по представленному  материалу.

Обсуждение нравственных аспектов создания семьи и здоровьесбережения.

Самостоятельная работа по инструкционной карточке:

1. Изучите символы и их обозначения на схеме родословной.

2. Сколько поколений представлено на схеме?

3. Сколько было детей у королевы Виктории?

4. Сколько детей, и какого пола было больных гемофилией в 1 поколении?

5. Сколько женщин-носителей гемофилии было в первом поколении?

Учащиеся дают ответы на вопросы с комментариями.

Генеалогический метод. Определение, суть метода, применение на практике.

Я предлагаю вам познакомиться и разобраться со схемой родословной.

Перед вами лежит карточка с инструкцией по работе со схемой. Ознакомьтесь и постарайтесь ответить на все вопросы, пользуясь данными схемы.

Проверка выполненного задания.

Выводы:

1.Была ли «генетическая» вина  королевы Виктории в том, что русский царевич Алексей болел гемофилией?

2.Можно ли было прервать передачу признака новым поколениям,  и каким образом?

3.В чем преимущества работы со схемами?

Закрепление знаний и умений, рефлексия.

 Цель деятельности учителя: Создать условия для закрепления изученной информации об особенностях составления родословной и решения задач по генетике.

Задачи этапа:                           

 - создать условия для развития ключевых учебно-познавательных компетенций, связанных с предметной и личностной рефлексией, контролем и самооценкой проделанной работы;

Цель деятельности ученика: Учусь применять знания на практике.

 Задачи ученика:                      

 - учусь формулировать получаемые результаты,

- определять цели дальнейшей работы,

- корректировать свои последующие действия.

Метод достижения цели: Контроль усвоения знаний

Способ достижения целей: Решение задачи.

Решают задачу по родословной.

Отвечают на вопросы.

Подведение итогов.

1.С каким методом генетики мы сегодня познакомились?

2.В чем преимущества и недостатки этого метода?

3.О каком секрете семейного счастья шла речь на уроке? Насколько это важно для вас?

4.Появилось ли у вас желание воспользоваться в будущем этим методом?

Примечания

Домашнее задание.

Составить родословную своей семьи, выбрав 1 признак и проследив наследование в 3-5 поколениях.

Продолжить предложение:

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…