Программа кружка "Исследователи природы"
рабочая программа по теме

МБОУ Сергеевская средняя общеобразовательная школа

Согласовано_____________                                                                   Утверждаю________________

Методист ИДК                                                                                          Директор МБОУ Сергеевская СОШ управления образования                                                                  

М.В.Адушева                                                                                                 В.В.Паранюшкин    

Дата ______________                                                                              Дата __________________

Дополнительная образовательная

программа

«Исследователи природы»

на 2 года обучения

возраст: 11-15 лет

часовая нагрузка: 1 час в неделю

Автор программы:  

руководитель кружка

«Исследователи природы»

 В.П. Кривенкова

Квалификационная

категория - первая

с.Сергеевка

 2013 г.

Пояснительная записка

Введение. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, трудовой, художественной деятельности. Однако далеко не все может быть правильно понято детьми и при самостоятельном общении с природой, и далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным.

На  занятиях в  кружке  «Исследователи природы»  обучающиеся  имеют возможность погрузиться в мир природы, сформировать реалистическое представление об ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, воспитать любовь, бережное и заботливое отношение к ней. 
Для детей запланированы познавательные викторины, практические занятия с животными, работа с природным материалом.

Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение  к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.          

В основу данной программы заложено нравственно – экологическое  и художественно – эстетическое  воспитание детей среднего школьного возраста через знакомство с живой природой Родного края, её законами. Это позволяет привить детям чувство любви к Родине, родному дому, семье.

Образовательная программа актуальна, поскольку выполняет социальный заказ на формирование целостной, самодостаточной личности, обладающей широким кругозором, запасом ценностных ориентиров,  без которых невозможно органичное существование человека в окружающем мире. В возрасте 11-15 лет у детей хорошо развита механическая память, произвольное внимание, наглядно – образное мышление, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки.

Программа « Исследователи природы» являясь прикладной, носит практико –ориентированный характер, позволяет учащимся значительно расширить, осознать и углубить полученные на уроках знания, способствует развитию креативности мышления.

Программа предоставляет возможность педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные способности. Так же  имеются большие возможности для использования наблюдения и эксперимента, как основных методов биологической науки. Проводя эксперименты, наблюдения за теми или иными явлениями, школьники приобретают на основе непосредственных восприятий конкретные представления о предметах и явлениях окружающей действительности.

 Программа разработана на основе типовой программы для государственных школьных учреждений, с учетом стандартов общеобразовательных школ России образовательной области « Биология».

Новизна данной программы заключается  в использование во внеклассной работе различных заданий, связанных с проведением наблюдений и опытов, организацией экологических акций.  Постановка опытов и выполнение практических работ, общественно полезная работа по охране природы развивает у школьников исследовательские склонности, позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, помогает им выбрать будущую профессию.

Конкретность наблюдаемых явлений, необходимость кратко записать наблюдаемое, сделать соответствующие выводы все это способствует развитию мышления учащихся, наблюдательности, заставляет задуматься над тем, что раньше проходило мимо их внимания. 

Таким образом, внеклассная, работа по биологии и экологии имеет большое значение как в разрешении учебно-воспитательных задач школьного курса биологии, таки в разрешении многих общепедагогических задач, стоящих перед общеобразовательной школой в целом.

Главные педагогические принципы:

• использование на занятиях наглядности, технических средств;
• связь с жизнью;
• прочность знаний умений и навыков;
• доступность;
• использование межпредметных  связей ( физика, химия, математика, рисование, история, география).

            Цель:

• Развитие экологической культуры поведения обучающихся в окружающей среде.

Задачи:

образовательные:

• развивать  представления о природе как о единой целостной системе.
• познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками и традициями родного края;
•  формировать начальные навыки исследовательской работы.

воспитательные:

• воспитывать  гражданские качества, патриотическое  отношение к России и своему краю;
• воспитывать инициативу, ответственность;
• прививать любовь к родному краю.

развивающие:

• развивать  познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;
• стимулировать стремления знать как можно больше о родном крае.
• формировать умения формулировать проблему;  разрабатывать и проводить эксперимент;  делать выводы и предложения;  претворять предложения в жизнь.

Сроки реализации образовательной программы:

 По программе « Исследователи природы» могут заниматься дети 11-15 лет. Курс обучения планируется на 2 года (68 часов). Занятие проводится один час в неделю по одному часу. Кружок посещает   10 человек.

Содержание образовательной программы:

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала.

1.Введение.(1ч.)

2.Исследовательская деятельность, её назначение и задачи.(3ч.)

Виды исследовательской деятельности, их задачи, применение в научной работе. Наблюдение, как доступный метод познания природы.  

3. Экологическая культура (5ч.)

 Понятие экологии, экологической культуры, методы формирования экологической культуры. Значения овладения основами экологии, пропагандистская деятельность. Экология жилища, дворов, улиц.

Практические занятия: Участие в природоохранных мероприятиях. Организация экологических праздников (участие в субботниках, в акциях по благоустройству природных территорий села, пришкольного участка).

4. Экологический календарь. (2ч.)

Знакомство с датами экологического календаря.

Практические занятия: Выпуск экологических бюллетеней к экологическим датам. (работа ведётся в течение года)

5.Фенологические наблюдения. (3ч.)

 Природа - целостная взаимосвязанная динамическая система. Основные царства живой природы, их краткая характеристика. Дать представление о науке фенологии, ее методах. Практические занятия: Научить выявлять закономерности изменчивости срока наступления сезонных явлений.

6.  Охрана природы. (5ч.)

Основные документы по охране природы. Природоохранная деятельность. Задачи особо охраняемых природных территорий (ООПТ): памятников природы, заповедников, заказников, национальных парков.

Практические занятия: Выявление экологически неблагоприятных мест нашей местности, составление карты.  Работа с Интернет ресурсами.

7. Экологический мониторинг. (8ч.)

Экологический мониторинг, его цели и задачи. Мониторинг в зависимости от территории: глобальный, региональный, локальный. Мониторинг в зависимости от объекта наблюдения. Их цели. Мониторинг по методам ведения: дистанционный и наземный.  Биоиндикационные методы. Мониторинг лесного фитоценоза. Снег – индикатор чистоты воздуха. Проведение мониторинга шума. Предварительное обследование территории. Определение конкретного времени обследования территории. Запись шумового загрязнения. Анализ и оценка записанных на пленку шумов.

Практическая занятия:. Составление формулы древостоя. Инвентаризация зеленых насаждений на школьной территории.  Определение запыленности воздуха.

  8. Охрана вод. (8 ч.)

Вода как фактор жизни. География водных ресурсов. Опасность загрязнения водоемов.

Практические занятия: Составление карт местных водных источников. Обследование водоемов и участие в работе по улучшению их состояния.

9.  Растительный мир нашего края. (11ч.)

Зеленые растения – основной источник пищи и кислорода на земле. Роль растений в жизни человека. Редкие растения Нижегородской области.

Практические занятия: Учет площади зеленных насаждений и определение видового состава и состояния деревьев в районе школы. Определение растений.

10. Охрана леса. (3ч.)

Значение леса. Эстетическое значение леса (лес в поэзии, музыке, живописи, литературе). Общие сведения о лесных пожарах. Правила пожарной безопасности в лесах.

11.  Животный мир нашего края. (12ч.)

Обзор животного мира края. Декларация прав живых существ Редкие и исчезающие животные нашей области. «Красная книга животных Нижегородской области».

Практические занятия: Определение наиболее типичных животных визуально, по голосу, по следам жизнедеятельности. Конкурс творческих работ, посвященный  охране животных. Обновление стенда «По страницам «Красной книги». Подготовка и проведение беседы с учащимися об охраняемых животных родного края.

12.  Экологическая тропа. (3ч.)

Лес, как пример растительного сообщества. Лес – экологическая система. Знакомство с видовым составом леса.  Значение леса (водоохранное, водорегулирующее, почвозащитное, полезащитное, климатическое, санитарно - гигиеническое, эстетическое, рекреационное). Саморегуляция в биоценозе.  Виды родников, значение.

Практические занятия: Экскурсии по экологической тропе и участие в организации ее работы. Осуществление локального мониторинга на маршрутах. Паспортизация   объектов экологической тропы, родников. Очистка и благоустройство родников.

13. Туризм и охрана природы. (5ч.)

Правила поведения туристов в природе.

Практические занятия: турпоход в природу (зачетного характера).

Основные этапы занятий по программе:

• организационный момент;
• проверка домашнего задания;
• освоение новой информации;
•  домашнее задание.

Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как проблемное изложение теоретического материала, «забегание вперед», «возвращение к пройденному» в ходе выполнения практикумов, придают объемность «спиральному», последовательному освоению материала в данной программе.

Программа кружка предусматривает теоретические и практические занятия:

 1) теоретические  (беседы,  лекции,  доклады,  викторины, самостоятельная работа).

   2) практические (экскурсии, встречи,   работа с дополнительным материалом из СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Техническое оснащение:

Для того чтобы подвести детей 11 - 15 лет, к освоению основ экологии и методов научного исследования, предлагается использование личностно - развивающей концепции, основанной на проблемных методах обучения и проектной деятельности с использованием современных ИКТ - технологий (интерактивная доска, интернет - ресурсы).

Учебно – дидактический материал:

1.Географический атлас Нижегородской области серии « Земля, где я живу» создан по инициативе Министерства образования и науки Нижегородской области и Департамента образования и социально – правовой защиты детства Администрации г. Нижнего Новгорода. 2.Издание 3-е, переработанное и дополненное.

«Биологическое краеведение»: Нижегородская область 6 класс: учебное пособие/НИРО; (отв. ред. Е.В. Алексеева) – Н. Новгород 2007.-116с. ил., карт.

Предполагаемые результаты обучения:

В результате освоения образовательной программы « Исследователи природы», обучающиеся

Достигнут:

1.Усвоение экологической культуры:

• правила поведения в природе;
• бережное отношение к окружающей среде.

2.Овладение новыми знаниями и навыками:

• природоохранными знаниями;
• знаниями и умениями работы с научно-популярной литературой, печатными изданиями СМИ;
• создание листовок, буклетов и др.

3. Личностный рост подростка (развитие лидерских качеств, творческой активности).

К концу обучения в кружке дети должны знать:

• название своего края;
• названия рек;
• растения и животных края;
• проводить простейшие исследования, работать над совместными  проектами, обрабатывать собранные материалы.

В конце обучения обучающиеся должны:

Учебно –тематический план кружка:

Учебно – тематический план первого года обучения:

Учебно – тематический план второго года обучения:

Методическое обеспечение реализации программы:

 Программа предлагает инновационные формы организации занятий, эффективные методы образовательно – воспитательной деятельности работы с детьми: беседа – обсуждение, беседа – показ, лекции, ситуационно- ролевые игры, игры –конкурсы, викторины, самостоятельная работа, заочные экскурсии, подготовка и проведение фотовыставок.

На занятиях дети делают записи в тетради  основных понятий биологии и экологии.

Каждое занятие заканчивается подведением итогов работы ( рефлексии).

Формой подведения итогов дополнительной образовательной программы « Исследователи природы» является фотовыставка, где представлены фотографии основных  КТД.

Нормативно – правовая база

1.Закон  Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)

2.Консти.уция РФ.

3.Конвенция ООН о правах ребёнка.

4.Концептуальные основы воспитания подрастающего поколения Нижегородской области.

5. Программа развития воспитания в системе образования в России на 1999-2001 годы

6.Федеральная программа образования на 5 лет.

Литература для педагога

1. Беляева В.С., Василевская С.Д. «Изучаем природу родного края». М.; Просвещение, 1974
2. Дмитриев А.И. «Биоиндикация».- Н-Новгород, Издательство Волго – Вятской академии государственной службы,1996.-34с.
3. Дружинин С.В. « Исследование воды и водоёмов в условиях школы». М.: Чистые пруды,2008.-32с. ( Библиотека « Первого сентября», серия «Биология»вып.20).
4. Кузнецов В.Н. « Правовые основы природопользования». М.: Чистые пруды,2008.-32с.            ( Библиотечка « Первого сентября», серия «Биология»вып.21).
5. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е.. «Нравственно – экологическое воспитание школьников» .М.: 5 за знания,2005.-208с.
6. Миркин М.. «Экология России 9-11 класс», М. ,АО МДС, Юнисам 1995 года.
7. Михеев А.В. «Биология птиц. Определитель птичьих гнёзд». М, «Цитадель»,1996 г.
8. Рыков Н.А. « Зоология с основами экологии животных ». М.; Просвещение,1981
9. Смелова В.Г. « Игры на обобщающих уроках ботаники». М.: Первое сентября,2005.-32с.( Библиотечка « Первого сентября», серия «Биология»вып.21).
10. Чередниченко И.П. «Экология».6-11 классы». Внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2010.-134с.
11. Чернова Н.М. «Основы экологии учебник 9 класса». М, «Просвещение» 1997 г .

Электронные ресурсы

1.http//www.ecosystema.ru

2. http//www.priroda.ru

3. http//www.science.ru

4. http//www.uchportal.ru

5. http//bio. 1september.ru

Литература для обучающихся

1.Плавильщиков Н.Н. «Определитель насекомых». М., «Топикал», 1994 г.

2.Атлас Нижегородской области.

3.«Биологическое краеведение»: Нижегородская область 6 класс: учебное пособие/НИРО; (отв. ред. Е.В. Алексеева) – Н. Новгород 2007.-116с. ил., карт.